丰达课堂趣味教案
冯大班1班趣味教案活动目标:
1，有兴趣探索如何产生风。
2.发现风的形成以及风的大小和气流速度之间的关系。
3、大胆明确地表达自己在操作实验中的发现。目标设定从情感、态度、知识技能三个方面全面有效。
要准备的活动
儿童操作材料:风扇、书、帽子、塑料瓶(上面有几个小孔)、瓦工、花伞。
老师的实验材料:每个孩子一个，一个方形大鱼缸，水制风速计，PPT课件。
面向生活和规范化的材料。准备的非常充分，可以让资料和孩子很好的互动，让资料为教学服务。
活动过程
第一，题目有趣
1，谜语推导
老师:今天我给你猜一个谜语:“你抓不住它的身体，看不见它的影子，它有时摇树枝，有时推房子。”是谁呀？-风
2、梳理经验
老师:你感受过风吗？你感觉如何？
杨:冬天很冷。
——老师从孩子们身边跑过，让他们感受风。
3、老师总结:原来风就在我们身边。
第二，探究风是如何产生的。
1，入门资料，儿童第一次操作
老师:你会制造风吗？
老师介绍材料:矿泉水瓶、风扇、雨伞、纸张、书籍。
2.解释操作要求:
四人一组试一试。风是用什么材料做的？
儿童操作，教师巡回指导
老师:你用了什么材料，你是如何产生风的？
伞-拿着它并转动它。
书——把它们翻过来
范范(老师:看她的头发)
矿泉水瓶——捏一下
书-翻过来扇。
圬工板-风扇
3.师幼交流
老师:你对风有什么意见？
老师:为什么会有风？
杨:人移动的时候会产生风。
老师:和身边的人讨论。为什么会有风？
杨:空气越多，风就越大。(与空气相关)
年轻:寒冷会产生风(与温度有关)
第三，尽量产生强风和小风
1，教师实验
2个鱼缸(一个有水，一个无水)
老师:没有水的鱼缸里有空气。
老师拿出泥瓦匠板，分别用水和空气在鱼缸里搅拌。
-请一个孩子上来感受一下。
-给我看看侧风。
老师用空气搅动鱼缸，风速计放在鱼缸上方，让孩子感受是否有风。
老师:为什么会有大风和小风？
2、第二次操作
如何利用这些材料产生强风和小风？(第一次操作材料相同)
老师:你用什么材料产生强风和小风？
儿童示范和解释
老师总结:我们快时风力会很大，慢时风力会很小。原来风和我们的速度有关！
第四，对风能利用的初步了解
老师:你喜欢风吗？为什么？
杨:又暖和又舒服。
老师:风更有技巧！
-展示PPT
图一:风车(风可以转动风车，传播发电)。
图二:蒲公英(风可以吹蒲公英，传播种子)
图3:帆船(风力可以推动帆船，节省动力)
老师:风有时候会发脾气。风发脾气会怎么样？
-放图:台风来了，幼儿园被毁。
老师:原来风发脾气的时候，也是很可怕的！回家和爸爸妈妈上网查一下。有什么可以阻挡风带来的伤害？
引导性问题可以激发孩子的兴趣。让孩子初步感知风的“隐形”特征。
教师用体验的方法，引导孩子在寻找风的朋友的过程中，去体验和感受风的存在，激发孩子的探索热情，进而引发孩子对风的好奇和探索欲望。
材料能引起孩子的积极互动。
这里的风速计要及时呈现，帮助孩子直接感受。
这一环节的设置激发了孩子的问题意识，充分体现了设计师培养孩子科学探究精神的一个思路。
类比实验的设计，让无形变得有形，变得巧妙。然而，就在老师的总结最需要改进的时候，老师却忽略了总结:“气流产生风。”
二次素材的提供没有层次性，导致二次操作不深入。风力小的感知可以充分利用风速计。
总结不够准确。应该说，风与气流速度有关。
老师很注意从孩子们的生活经历中收集素材。但也应该扩展到海啸、龙卷风等知识，充分了解其危害。
有延伸，激发孩子进一步探索的欲望。
丰大二班趣味教案一、活动目标。
1，激发孩子的探索欲望，愿意参与到探索风的游戏中。
2、让孩子了解风是怎么形成的，知道风的一些用途和危害。
3.能够在小组面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
4.养成敢想、敢做、勤学、乐学的良好品质。
二、重点难点。
了解风的形成，知道风的一些用途和危害。
第三，活动准备。
1、纸箱、塑料袋、气球、扇子、书、纸板、吸管、羽毛等。
2.风力玩具。
3.关于风的用途和危害的图片。
四、活动流程。
1，初步了解风是气流形成的。
(1)用魔盒和塑料袋证明空气的存在，空气就在我们身边。
(2)展示两个充有空气的气球，将其中的1个气球松松地打开后吹进一个孩子的头发里，让孩子说说他观察到了什么，引出“风”。通过对比，引导幼儿说:流动的空气形成风，静止的空气不是风。
(3)老师总结:气流形成风。
2.尝试制造人工风。
(1)展示风车，告诉小朋友，他们都想玩风的游戏，但是教室里没有风。我该怎么办？
(2)孩子可以自由选择材料做风，尝试用各种材料做风。
(3)老师总结人工造风的方法，鼓励孩子想出更多的方法。
3、孩子看图，了解风在生活中的一些用途和危害，引导孩子辩证地看待事物。
4.游戏:羽毛飞舞。让孩子用人工风。有些方法制造风，鸡毛飘得又高又远。
第五，教学反思。
新《纲要》指出:幼儿科学教育是科学的启蒙教育，重在激发幼儿的认知兴趣和探索欲望，尽可能地为幼儿创造条件，运用各种感官，动手动脑，探索问题，解决问题，体验发现的乐趣。我设计了这个科学探究活动，通过用魔盒变魔术，从一开始就吸引了孩子的注意力，激发了孩子参与活动的兴趣，把孩子“无意”的好奇心变成了“有意”的求知动机，促进了孩子对科学活动的渴望。
活动中，老师首先围绕活动目标设计了具有观察性、开放性、层次性的问题。比如在活动中，把塑料袋鼓起来，让孩子们感觉到我们身边有空气，把装满空气的气球放散在孩子们的头发上，让孩子们通过观察和比较，知道流动的空气形成了风，静止的空气不是风。通过这种方式，活动将儿童引入科学氛围，并诱导他们积极的思维。其次，《纲要》强调:“教师要提供丰富的、可操作的素材，为每一个孩子多种感官、多种方式的探究提供条件。”活动中，孩子们通过“做中学”活动的重要环节，选择材料制作人工风，让风车转动起来，通过动手、交流、表达获得知识，并在过程中获得学习方法。最后产生了一个新问题:如何让羽毛飞起来？带领孩子再次深入探索，给孩子留下探索和延伸的空间。整个活动给孩子们一个轻松的氛围，老师只是在活动中充当支持者、鼓励者、合作者、引导者的角色，用心倾听孩子们的表达并及时梳理总结。孩子永远是主体，通过观察、动手、探索梳理出新的知识和经验，让孩子在实践中增长才干。当然，在幼儿的科学活动中，要加强对幼儿思维能力的培养，增强幼儿的独立性和探索性，让幼儿在完整的环节中完成学习任务，真正掌握科学知识，走进科学，让科学之光照亮他们的成长之路。
丰大班3有趣教案1。每个粉丝都有一只手。
2.；花、草和树头饰。
3.；视听诗电影。
流程:
1.知道风从哪里来，知道空气循环产生风。
1.玩风扇把风抽出来。
2.讨论风从哪里来，如何产生。
2.诗歌欣赏《风在哪里》。
1.集体欣赏后问诗名。谁和冯交了朋友？
2.欣赏了一遍，一行人问树、花、草说了什么，风给四季带来了什么变化。
3.结合图像和动作，帮助孩子理解单词的含义跳舞，频频点头，轻轻摇晃。
4.享受表演。
5.这个团体一边朗诵诗歌一边表演。
3.鼓励孩子们互相讨论，谈谈他们对这首诗的感受。
4.仿诗。
1.讨论冯将和谁做朋友。(水、风筝、风车、船、国旗等。)
2.让孩子看视频，欣赏风之友。
3.老师示范。
4.儿童的模仿。
5.系列诗歌。
6.看图，集体背诵编好的诗。
5.游戏《玩风车》。
丰大课堂活动目标趣味教案4:
1，感知风的特征，了解风的成因。
2、学会运用多种方法造风。
活动内容:“趣味风”
活动准备:
1，纸板，吸管，纸扇，气球，书籍等经营物资，风车。
2.制作课件。
活动流程1。导入
1，老师和孩子一起玩泡泡。
2.问题:泡泡想飞得更高更远。你有什么好主意吗？老师:我相信经过今天的活动，我们会找到更多的方法！
第二，寻找:感知风
老师:今天，老师还邀请了一位特别的朋友和我们一起玩。她是谁？看——(课件显示:冯)冯姐姐要和小朋友们玩捉迷藏。让我们找出凤姐藏在哪里！(课件展示各种拉风图片)
2.孩子们在图片中找到了风。
3.总结:凤姐真调皮。我们看不到也摸不到她，但我们能感觉到她，找到她隐藏的身影。
第三，探索:创造风
1，孩子尝试制造风
老师:凤姐躲躲藏藏。她厌倦了躲藏。她静静地睡着了...你看，没有了凤姐，小风车都停了。老师给大家准备了很多资料。我们一起试试吧。用这些材料造风，让风车快乐的转动！
幼儿小组操作，老师巡回指导。
2.孩子们展示如何制造风。
老师:孩子真能干。它们能以多种方式制造风。问孩子如何制造风。
总结:我们用纸板、风扇、气球等材料使空气流动，空气流动形成风。风的作用可大可小-课件演示:风的作用图。
四、游戏:利用风
1，老师:在这次活动中，我们不仅学到了风是由气流形成的，还用大脑创造了风。多聪明啊！现在你知道如何让我们的泡泡飞得更高更远了吧？那我们一起行动吧！
2.老师和孩子一起玩泡泡。