幼儿园科学区放的材料有哪些？

在科学区的资料传递中，我们注意选择一些不需要老师更多帮助的、有自我教育价值的资料，比如按照图示独立完成的资料，按照说明操作的资料，可以反复尝试的资料。孩子可以不断反思自己的错误，反复尝试，获得经验，让孩子即使没有科学区老师的指导，也能独立操作和探索。老师可以多关注区域游戏素材的摆放，看看孩子能否通过一些小图片或小卡片的提示，自己发现和总结游戏，并尝试根据图片的提示独立进行游戏，而不是仅仅依靠老师对游戏的介绍和讲解。比如我们班的“趣味编织”游戏，记录了一些数学概念，如按数字排列、按点排列、由细到粗排列、颜色变化排列、图案间隔排列等等，并让孩子根据各种规律在小鱼身上做笔记的游戏。如果能准备一些小图片，在上面画一些指示图标，让孩子自己观察图片，并据此进行编织，让孩子在自己的发现、总结、讨论、尝试中获得的经验就是自己的经验，这样的游戏才是有效的、有趣的。

二是材料种类丰富，能让孩子喜欢探索。

材料的多样性可以促进儿童从多样性中探索。比如在集体科学活动“小球站稳”中，老师给孩子提供很多材料，孩子用这些材料让滚动的球站稳。活动结束后，孩子们还沉浸在这个内容中，于是老师扩充了材料的内容，除了纸、盒子、积木、扭杆之外，还提供了橡皮泥、双面胶、尺子等等。因为有了相关的操作经验，他们会积极利用各种材料，寻找更多的方法让球站稳，孩子也在一次次探索的过程中体会到了成功的喜悦。再比如，有的孩子沉浮时，老师提供的一些辅助材料督促发展较快的孩子去探索如何让下沉的东西浮起来；当我让孩子玩“称重”玩具时，我放入秤、电子秤、天平和用于称重的物体，如大豆、玩具和珠子。起初，我让孩子们一个一个地学习使用这些称重工具。当孩子可以使用称重工具时，让他们用不同的称重工具称量相同的物体，或者用同一个称重工具称量不同的物体，进行比较，让每个孩子都有更大的发展空间。可见，提供多样性可以激发孩子大胆探索和尝试，获得更多成功的经验。因此，多样的材料在儿童的探索活动中起着非常重要的作用。