关于幼儿园小班区域活动的思考
关于幼儿园小班区域活动的思考范文1一、班级区域活动:
因为教室的限制，小班的区域活动会受到一定程度的阻碍，比如:区域的摆放不能长期固定，区域占用的面积小，区域内摆放的材料有限。
但是老师们根据现有的条件给孩子创造了更好的地域环境。这个学期，我们也可以从各个班级的区域看到老师的创造和观念的改变。
班级的每个角落都是孩子最喜欢玩耍的地方，但由于是小班的孩子，生活经验不足，没有老师的正确引导，区域活动就不能很好地发挥其正确的作用，让孩子到处玩，什么也学不到，说不定还会养成一些不良的行为习惯。
二、本月区域活动的创建:
在活动中，我们观察孩子们，及时发现他们的困难，及时帮助他们解决。活动结束后，我们应该就这次地区活动进行交流，并了解彼此在其他地区的表现。
这一次，根据以往地区的儿童活动情况，我们对地区进行了删减和扩充。比如扩大了建筑面积，原有的娃娃屋也纳入了建设，为孩子们的建设成果提供了保存和展示的空间。此外，阅读区被移除，融入日常教学和生活。就这样，根据不同地区的特点和活动的需要，我们重新进行了规划。今天是第一次展示我们的新区。在孩子们的活动中，我发现重新编排后有不合理和欠缺的地方。
三。本月区域活动重点:
(一)区域活动的优势:
●明确的活动目标。
我们的区域活动是多样和详细的。
5月份的常规目标是:1。利用手中的区域卡，引导幼儿自主选择区域活动；2.不要在活动过程中随便改变自己选择的角落，逐渐培养活动的持久性。通过这一个月的活动，基本实现了目标。
5月份的活动目标是:1。角色扮演:逐渐明确自己的角色身份，学会模仿大人的照顾；2.建构区:在积木的搬运、取放、堆叠、平衡过程中，可以帮助孩子发展手眼协调能力，获得理解空间的关键经验；3.探索区:尝试用颜料蘸瓶盖密封，感受量的一一对应。
区域活动的正规化。
良好有序的环境是儿童在该地区自由活动的必要条件。通过观察，制定幼儿能够理解和遵守的区域活动规则，多引导、督促和欣赏使幼儿遵守规则和行为，逐步建立起有序的班级区域活动环境。
●及时评估
小班幼儿不能正确评价自己的行为和能力，不能很好地表达自己和他人在该区域的表现。所以我们非常重视区域活动后的评价。我们的评价既能培养孩子的规则意识，又能在潜移默化中让孩子形成正确评价自己和同伴的习惯。一个月后，已经有孩子在评估同龄人在地区活动中的表现了。
(B)在该地区感到困惑:
1，材料交付:
我们都知道区域活动的素材要多，要有层次，让孩子有充分的选择。而小班的孩子缺乏自主性、动手能力和生活经验，我们准备的材料也很有限。在操作中，如果放入过多的材料，孩子很容易分心，操作能力受到影响，不能很好地把握材料的选择和输入。
2.活动:
区域活动是体现孩子自主性和个性的地方。而小班的孩子动手能力较弱，比如剪刀、油画、胶棒的使用等等。所以在运营活动的时候，我们选择的内容比较简单。比如剪纸组大家一起剪纸，一起撕纸。虽然活动比较简单，但我们认为更有利于老师观察孩子的表现，培养孩子的套路。我们考虑在孩子基本掌握操作工具的使用后，开展分层活动和孩子自选活动。
(3)该地区的不足之处:
1.对孩子的观察还是不够深入细致，尤其是对个别孩子或者对某件事。
2.我们设置的区域活动还处于老师主导的阶段。接下来要考虑如何更好地引导孩子自主探索学习方法。通过区域活动培养他们活跃的思维。
3.要在孩子的兴趣点上不断生成和完善素材，考虑到孩子的发展水平提供分层次的素材，保证每个孩子都有机会体验成功，都能在原有水平上得到提高。让孩子享受活动。
幼儿园小班区域活动的反思范文2每个孩子都爱玩区域活动，但由于年龄小，生活经验有限，如果没有老师的正确引导，区域活动就会变得无组织、无纪律、无目的！孩子学不到东西，会养成自由散漫的习惯，所以在区域活动中更需要老师的积极引导。在学期开始时，我们讨论并制定了本学期活动区的内容。我们对每个人做什么，如何相互配合，需要协调哪些活动做了安排。因此，所有活动都进行得很顺利，思路清晰。
活动中，我们几个老师还是会观察孩子。在活动中，我们会及时发现他们的困难，随时纠正，或者下次改进。活动评估结束后，我们还将就本次区域活动进行交流，以了解彼此在其他地区的表现。过去一个月，开展区域活动的较好地点是:
1.活动有针对性
我们在学年开始时制定的特色计划中细化游戏和区域活动的目标。三月，我们活动的目的是让孩子们熟悉地区，了解地区活动。4月1。引导孩子自主选择区域活动；2.不要在活动过程中随便改变自己选择的角落，逐渐培养活动的持久性。经过两个月的活动，基本实现了目标。其他的喜欢艺术区，3？4月份重点是撕纸，4月份学习使用剪刀，比如学习剪纸，学习贴纸等等。音乐三区？4月愿意参加音乐演出，5月学习使用打击乐器参加演出。有了目标活动才能顺利进行。
2.建立合理且必要的活动区域规则。
良好有序的环境是儿童在该地区自由活动的必要条件。通过观察，制定幼儿能够理解和遵守的区域活动规则，多引导、督促和欣赏使幼儿遵守规则和行为，逐步建立起有序的班级区域活动环境。缺点:
(1.对孩子的观察还是不够深入细致，尤其是对个别孩子或者对某件事。
(2)开学初的区域活动还处于教师主导阶段，接下来要考虑如何更好地引导孩子自主探索学习方法。通过区域活动培养他们活跃的思维。
(3)要在孩子的兴趣点上不断生成和完善素材，考虑到孩子的发展水平提供分层次的素材，保证每个孩子都有机会体验成功，都能在原有水平上得到提高。让孩子享受活动。
3.重视评价工作
小班幼儿不能正确评价自己的行为和能力，不能很好地表达自己和他人在该区域的表现。所以我们非常重视区域活动后的评价。我们的评价既能培养孩子的规则意识，又能在潜移默化中让孩子形成正确评价自己和同伴的习惯。一个月后，已经有孩子在评估同龄人在地区活动中的表现了。
更令人困惑的是:
材料交付？我们都知道区域活动的素材要多，要有层次，让孩子有充分的选择。而小班的孩子缺乏自主性、动手能力和生活经验，我们准备的材料也很有限。在操作中，如果放入过多的材料，孩子很容易分心，操作能力受到影响，不能很好地把握材料的选择和输入。
区域活动是体现孩子自主性和个性的地方。而小班的孩子动手能力较弱，比如剪刀、油画、胶棒的使用等等。所以在运营活动的时候，我们选择的内容比较简单。比如剪纸组大家一起剪纸，一起撕纸。虽然活动比较简单，但我们认为更有利于老师观察孩子的表现，培养孩子的套路。我们考虑在孩子基本掌握操作工具的使用后，开展分层活动和孩子自选活动。
幼儿园小班区域活动反思范文3情景描述:又到了区域活动的时间了。像往常一样，孩子们拿着地区卡，高高兴兴地进入自己喜欢的活动。而我会做一个观察者，观察孩子在区域活动中的表现，了解他们在语言和交流方面的表现，在孩子需要的时候给予一些指导和帮助。
今天，和往常一样，娃娃屋仍然是最受孩子们欢迎的活动区，来这里的人最多。进入玩具屋后，毛毛拿起一部玩具手机给妈妈打电话。温温进入玩偶之家后看到毛毛手里的手机，上前一把夺过，说:我打了一个，我打了一个。？两个孩子开始争抢着放那些？孩子要不要和孩子一起玩，一起讨论？文字被留下。我等了一会，两人还是僵持着，谁也不让。另外，要看情况，他们马上就要告发我了，看来我得出去了。所以，我马上走过去说，文汶，毛毛是我的小妹妹。让她先打，好吗？温温停止了战斗，但仍然不争气地看着毛毛的手机。这没有用，问题还是没有解决。我灵机一动，去别的班又借了一个电话，大声说:铃？贝尔？温温，过来接电话。妈妈想要你。？我看见温温兴高采烈地跑去接电话，和她妈妈聊天。矛盾解决了，温温也投身于愉快的游戏。看来我的分散注意力真的很有效。
评价反思:
小班的孩子年龄小，经常和别人交流，满足自己的需求，控制不了自己的情绪，也不会竞争。教师可以利用孩子情绪容易转移的特点，及时干预和引导，使之。纠纷？迅速解决。这样既保证了游戏的正常开展，又不影响孩子的游戏心情，可谓一举两得。