幼儿园大班优秀案例分析
蒂希
案例背景:
案例描述:
首先，兴奋被触发。
1，知狐，明白故事的起因。(多媒体演示)狐狸满怀爱心来到森林。
2.问题:狐狸在森林里做什么？(小朋友大胆猜)
第二，阅读和分享
(1)理解狐狸找到鸭蛋后的心情。
1，狐狸发现了一个大鸭蛋，狐狸这时是什么心情，猜猜狐狸在想什么？
3.让我们看看，狐狸是怎么做到的？狐狸决定孵鸭子，饱餐一顿，然后孵蛋。这是个好主意。(2)了解狐狸爸爸孵化鸭儿子的经历。
1.狐狸如何孵蛋呢？
2.看狐狸的表情，猜猜它在想什么。
(3)感受小鸭子孵出后狐狸情绪的变化。
1.狐狸在孵化期过得好吗？但是几天后，发生了一件让狐狸高兴的事。猜猜是什么？
2.鸭子孵出来了。狐狸在想什么/
3.当狐狸听到小鸭子叫他的爸爸时，他有什么感觉？
4.你认为狐狸最后吃了小鸭子吗？为什么？
(D)了解狐狸爸爸和鸭子儿子是如何相处的。
1.狐狸爸爸是怎么照顾鸭子儿子的？
2.狐狸心想:没有大餐，没有儿子，我这个聪明的狐狸怎么会做傻事呢？你觉得他是不是糊涂了？为什么？
第三，情感转移
1，看标题。你喜欢故事里的狐狸吗？为什么？
2.老师总结:狐狸爸爸付出了无私的爱，换来了可爱的鸭儿子。因为他们心中有爱，所以过着幸福快乐的生活。
3.问题:孩子接受过爱吗？谁最爱你？案例研究:
纲要将早期阅读纳入语文教育，指出利用书籍、绘本等形式，激发幼儿对书籍、阅读和写作的兴趣，培养幼儿的读前技能。*通过阅读绘本，让孩子在看、想、说的过程中提高阅读和语言表达能力。在这次教学活动中，*为孩子们营造了轻松的学习氛围。在活动的设计中，借助放大的图画书，孩子们可以自由地猜测和说出狐狸下一步要做什么。怎么照顾小鸭子？让他们在体验中再看、再猜、再谈、再欣赏、再理解、再感受绘本的情节，体会关爱生命的快乐，体会爱与被爱的快乐。同时激发阅读绘本的兴趣，感受阅读绘本的乐趣。
反思:
绘本《狐狸爸爸鸭儿子》是一个感人而有趣的故事:饥饿的狐狸找到一个鸭蛋后，是想吃鸭蛋还是想吃那只胖乎乎的小鸭？他的思想和*一直影响着他。经过一番思想斗争，狐狸决定孵鸭子。它不得不等待并帮助鸭蛋变成一只肥胖的小鸭。狐狸每天忍着饥饿孵蛋，狐狸爸爸的努力和辛苦可想而知。然而，当蛋孵化后，狐狸放弃了吃掉小鸭的想法，成为了小鸭真正的狐狸爸爸。故事充满了爱，情节跌宕起伏。随着狐狸精人性的变化，由狡猾变为善良，读者的心情也随之起伏变化。当我们带着孩子走进绘本的时候，情绪起伏不定，一起经历了一次情感的洗礼。
首先引入封面话题，导致故事混乱。故事封面上那只毛茸茸的狐狸，鼻子上顶着一个裂开的鸡蛋，眼睛转来转去，惊讶地张开了嘴巴，看起来十分可爱。
其次，观察画面细节，感受孵蛋的辛苦。他们从图中的线发现，狐狸全身发抖，腿也酸了。
最后，体会爱的真谛，分享爱的喜悦。最后，蛋孵出来了，胖胖的鸭子终于到了它的嘴边，但是狐狸舍不得吃，因为小鸭叫它爸爸。还有最后两张图:狐狸还和小鸭躺在一起，用树叶盖着小鸭，脸上像是父亲最喜欢的表情；不会游泳的狐狸用绳子把自己绑起来，手里拿着树叶，和小鸭子一起游泳。他们也张嘴大笑。太搞笑了！也许正如书中所说:这是友谊和爱情孵化出来的；爸爸妈妈看了会哭。只有他们知道付出就是幸福。只有父母才能做到无怨无悔！但是，我们的孩子看到它并不只是傻笑，因为他们从狐狸身上看到了父母的影子，感受到了父母无私的爱，感受到了爱的真谛。让孩子学会拥有一颗感恩的心。
偏激
早期阅读是幼儿园不可或缺的语言教育形式。一位名人曾经说过，阅读是终身教育的好方法。孩子们喜欢阅读胜过纯粹的学校教育，胜过一台电脑，胜过一张大学文凭。人对阅读的热爱，可以改变孩子的一切，让孩子受益终身。新大纲还指出，教学活动要为儿童生活的精神实质服务。
我们幼儿园这学期的主导课题是“新埭幼儿园本土化教育实践研究”。陶行知先生说，生命教育是生命本原的、自主的、生命必需的教育。教育的根本意义是改变生活。生命是不变的，也就是说，生命始终包含着教育的意义。它告诉我们，要始终把儿童的现实生活作为教育的出发点和归宿，所以要在教学活动中有机地渗透生命教育。
案例背景:
早读活动《我的幸运日》是一本充满戏剧性和趣味性的大班绘本。绘本的封面可以让孩子直接认识两个主角，而绘本的正文则由色彩鲜艳、动感十足的图片组成，文字少，简洁明了，给了孩子想象的空间，符合儿童阅读的特点。所以能激发孩子的学习兴趣。这也符合大纲中对语言领域的要求:培养孩子对生活中常见的简单标记和文字的兴趣，利用书、画等方式，激发孩子对书籍、阅读和写作的兴趣，培养孩子之前的阅读和写作技能。其次，从内容上看，绘本生动幽默地描述了一只小猪不畏危险，运用自己的智慧逃离危险的过程。这样也可以从容应对孩子生活中的突发事件，起到良好的启发和引导作用，同时提高孩子的安全意识，符合《大纲》中为孩子生活服务的精神实质。
教学活动的设计与分析；
教学活动的目标是教学活动的出发点和归宿，在教学活动中起着导向作用。根据本教材的内容和大班幼儿的年龄特点，我从知识与经验、技能与能力、情感态度三个方面为本次活动设定了以下目标:1。引导孩子仔细观察画面，猜测故事，大胆表达自己的想法。2、通过阅读，了解小猪从不幸到幸运的故事发展过程，感受智慧的力量3、增强孩子的安全意识。在这三个目标中，既有独立的表达成分，也有相互融合的成分。其中，我把目标1定为本次活动的重点，目标2定为活动的难度。教学准备主要是PPT，我幸运日的课件。我想通过PPT绘本阅读，让孩子在看、想、说的过程中提高阅读和语言表达能力，同时也是为了帮助孩子树立良好的生活观念，学会掌握一定的生活技能。
分析:
整个活动的目标涉及儿童语言发展、情感体验、情绪发展、认知经验积累等多个方面，同时包含了儿童沟通能力和表达能力的发展要求，能够促进儿童多方面的全面发展。同时也能让孩子掌握一些生活技能。
教学过程的反思性分析
新《纲要》指出，幼儿园教育是教师以多种形式引导幼儿活泼好动、积极向上的教育过程。这项活动以孩子为主体，关注他们的感受和体验，让他们在阅读的同时大胆表达自己，符合他们的年龄特点和兴趣。我重点讲三个步骤:第一，帮助孩子理解课文内容；第二，仔细观察，大胆想象，讲故事；三是促进孩子理解幸运的变化，感受智慧的力量，从而提高冷静面对突发事件的能力。整个过程环环相扣，逐步深入，抓住细节，引导和启发孩子积极思考，调动每个孩子的思维积极性，让孩子不仅在阅读中获得丰富生动的知识和经验，还能在不知不觉中提高安全意识，在阅读中获得新的发展！这意味着在生活中遵循教育，在教育中学习生活。
分析:
(一)猜进，激发孩子的学习兴趣。
俗话说，良好的开端是成功的一半。我认为这句话适用于我的教学活动。对于组织一次活动来说，一个好的开头部分，一个有创意、新颖的导入，能极大地激发孩子对活动的兴趣，调动他们的学习热情。因此，在这次活动中，我设计了悬念的形式来导入。猜一只狐狸饿了三天三夜，肚子咕咕叫。它遇到了一件非常幸运的事情。那是什么？发起孩子进入活动，让他们理解这里的幸运两个字。激活孩子的思维。初步理解运气，提出中心知识点并解答，引导所有孩子一起理解，为接下来的阅读做铺垫。
(2)师生阅读并理解绘本的意义。
在这个环节中，我和孩子们一起阅读。通过适时的提问和指出，遵循学与思相结合的规律，采取先思后读、先思后说的阅读训练策略，采用提问的方式，帮助孩子逐步学习分析判断、推理归纳的能力和求异创新的思维，引导孩子联系自身和现实生活理解阅读内容。在阅读活动中，让孩子通过图片进行想象和推理，带着问题观察和质疑图片提供的故事。在孩子初步理解画面的时候，通过问题引导思考，通过师生、生生互动，把孩子从具体的形象思维提升到初步的抽象逻辑思维。让孩子在阅读活动中体验阅读的快乐，思维始终处于由发散到集中、由集中到发散的积极状态，既发展了语言能力，又传播了创造性思维。让孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说并能在绘本阅读中积极回应。激发孩子说话的兴趣，创造孩子说话的空间，提高孩子的阅读能力，发展孩子的思维和阅读能力。在整个活动中，我以孩子为主体，我要从过去学到现在，让孩子在看、听、想、说、玩的轻松氛围中，为孩子提供自由轻松的说话空间，让孩子大胆表达自己的想法，从而抓住活动的重点和难点。
(3)把握细节，了解生活经验。
新《纲要》指出，幼儿园教育是教师以多种形式引导幼儿活泼好动、积极向上的教育过程。所以在活动的第二部分，我抓住了狐狸给小猪洗澡，狐狸给小猪做午饭，狐狸给小猪按摩，设计了一个符合儿童知识特点的问题:狐狸在干什么？猪说狐狸居然给猪洗澡是怎么回事？小猪什么感觉？你怎麽知道？狐狸感觉如何？你怎麽知道？帮助孩子更好地理解角色的心理和画面的内容。也是解决重点、突破活动难点的最关键环节。同时，我也在这个环节渗透了生命教育，让孩子知道自己在生活中遇到困难和危险，也要用自己的聪明和智慧去克服困难。
提索
当美术活动进行到一定时间后，孩子们陆续来了，说:“老师，我画完了，我不画了。”。不同的孩子说这句话有不同的含义。你接住孩子们扔给你的球了吗？你给他们适当的回应了吗？
第一类球的分析:
发现球:孩子真的画得很好，技术、效果、绘画态度都很优秀。
接到球:他的需求点是:希望分享给老师，得到一些肯定。
扔球:老师要发自内心的肯定扔给他。
应对举例:比如你家房子粉刷得稳，住着一定要有安全感，抗震能力一定要强，颜色要漂亮，粉刷要细心。并适时给予五角星等标识奖励。
第二种球的分析:
发现球:孩子看到跑得快的孩子在玩游戏，于是在工作上仓促决定，急着去玩。
收到球:他们的需求点是:不想再画了，希望得到老师的肯定，早日结束这种行为。
扔球:肯定能力，创造愿景，激发继续创造的动力。
回应例子:比如你的房子设计新颖，线条笔直，旁边的风景很美。如果能静下心来装饰一下，会更受欢迎。并对眼睛给予肯定和鼓励。
第三种球的分析:
球发现:可能是孩子能力不足，没有自信。
接到的球:第一，画不出希望得到老师帮助和支持的现实。
二是想蒙混过关，避免画坏。
投球:尽力找到闪光点，提供适当的协助，找回自信。
回应例子:比如你画画的时候，老师看你很认真。你一定还有很多想法。你还想在这里画什么？让我们一起设计并添加它，使这幅画看起来更漂亮，好吗？同时可以摸头，蹲下，回应配合。