如何在课堂上提高初中生学习数学的兴趣

教育家苏霍姆林斯基指出:“如果教师不尽力使学生有一种高昂的、理智上兴奋的内心状态，渴望传授知识，那么这种知识只能使人产生一种冷漠的态度。”可见，学生的学习兴趣对课堂教学的效果影响很大，所以根据不同的内容创设与学生生活密切相关的不同情境，激发学生的兴趣和求知欲是非常重要的。

创设情境的方法很多，如猜测、游戏、引入数学历史背景、合理使用多媒体等。为了让数学课堂更生动，教师可以利用游戏、制作模型、猜谜语、小故事等。，可以引起学生的兴趣，让所学的东西在学生心中种下有趣的种子，有可能的话还可以通过各种方式结合起来，充分调动学生的学习氛围。但是，在很多老师看来，创设情境是很繁琐的。不仅要寻找能引起学生兴趣的东西，还要考虑情境的科学性和匹配度。所以更多的老师选择用练习或者复习来巩固，而不是创设情境。我们不能完全否定这种做法。在教师精力有限的情况下，这种方法引入话题既方便又有效。但是，在这里不足以促进课堂兴趣。老师能否在注重备课效率和教学兴趣的同时，注意积累一些与数学知识相关的小故事、小游戏，以便在需要使用的时候，不会盲目搜索？

二，多媒体资源的利用

在讲解一些抽象的内容时，老师可以使用动画模型进行动态模拟，达到直观的效果，课后还可以推荐包含与所教内容相似的数学问题的网站。因为这门课的基础，学生一定有尝试这类数学题的冲动。教师不仅可以在教学过程中制造一些“悬念”供学生进一步探索，还可以留下一些资源供学生尝试，这样可以有效地发挥多媒体技术在教学中的积极作用，有助于培养学生科学使用计算机的习惯。现在，对于大多数青年教师，尤其是经济较好地区的青年教师来说，使用计算机和网络的能力得到了加强，这使得如何在课堂教学中结合计算机应用和多媒体应用成为人们关注的焦点。很多老师认为课件制作繁琐费时，大量使用不现实。其实多媒体资源的使用并不是要在课堂上使用，也不是要贯穿一节课的始终，而是在一节课甚至一段内容中，当多媒体的使用比传统的教学方式更有优势的时候，我们就会应用它，让课堂更生动。