幼儿园中班教案:熊和蜜蜂
幼儿园中班教案:熊和蜜蜂1活动目标；
1.感受音乐中两种不同的形象，模仿熊走调，用表情和动作自由表达熊喝蜂蜜时的满足感和避免蜜蜂的恐惧。
2.根据游戏场景，在角色暗示的帮助下，我知道当“蜜蜂”在追逐的时候，熊要避免移动。
3、愿意参与游戏，愿意在群体面前大胆表达自己，体验游戏的快乐。
4、让孩子学会用肢体动作和游戏玩耍。
5.我对音乐活动感兴趣，在唱歌和演奏中感到快乐。
活动准备:
1，音乐《海琼斯小夜曲》
2、课件、图集
3、红包、母熊胸针、蜜蜂胸针
活动流程:
首先，回顾歌曲
第二，演示课件，了解游戏的故事。
1，展示图片
老师:孩子们，你们以为这是谁？(熊)这个呢？(蜜蜂)
熊和蜜蜂之间发生了一件有趣的事情。让我们看一看。
2.课件演示
老师:熊和蜜蜂怎么了？
第三，充分欣赏音乐，进一步感知音乐的旋律和节奏，了解每首音乐的不同情节。
1，老师:这个有趣的东西藏在一段音乐里。我们一起来听听吧。熊在哪里？熊在哪里喝蜂蜜，蜜蜂在哪里飞？熊跑回家去了哪里？
2.完全享受音乐
3.老师:一开始是谁来的？你从哪里听来的？
第四，分段感知音乐，创作角色游戏的动作和图集。
老师:如果你是一只熊，当你饿的时候你是怎么走路的？我们可以跟着音乐散步吗？
(儿童自由行走)
老师:让我看看熊是怎么走路的。就在刚才，几只熊宝宝互相走来走去。让我们看一看。
老师:他怎么走的？有的人这样走，嗯，有的人那样走。他们饿了。他们能走得快吗？
老师:让我们向这只小熊学习。
老师:你不能走快。让我们随着音乐和地图一起做吧。
老师:熊宝宝，我们找点东西吃吧。
2.老师:走了很久，你看！好大一罐蜂蜜啊！熊宝宝，你是怎么喝酒的？你还会怎么喝？
老师:啊！熊喝了蜂蜜后是什么感觉？)
老师:我们来回忆一下，熊喝蜂蜜的时候做了什么？
老师:让我们跟着音乐做。
3.老师:哦，天哪！哦，不！蜜蜂来了！熊应该怎么做？
老师:我只能蹲在那里，但是蜜蜂在飞来飞去。(他会怎么样？(吓)
老师:让我们看看这只熊宝宝是如何表现恐惧的。
老师:熊宝宝~听着…
老师:熊宝宝，我们什么时候能逃出家？
听着，(蜜蜂打哈欠)~我们一起跑回家吧！
5.回忆四个游戏环节，完整的做两遍动作。
1)老师:刚才老师画了这个有趣故事的图集。让我们听音乐，看地图，在座位上做！
2)老师:这次可以不看图集玩吗？让我们一起试一试。如果记不住动作，可以看看。
5.用不同角色的音乐玩游戏。
老师:这是一个有趣的游戏“熊和蜜蜂”。熊在玩耍的时候，如果最后被蜜蜂蛰了，他就是蜜蜂。明白吗？
1，老师:嗯，坐久了好饿。宝贝们，请找些东西和熊妈妈一起吃吧！(完整游戏第一次)
2.老师:哎呀~为什么这个熊宝宝身上有一个大包？(被蜜蜂蛰了)哦，我可怜的孩子。
3、老师:剩下的熊宝宝要注意了！我不认为我吃饱了。我们找点东西吃吧！(完整游戏第二遍)
4.老师:对不起，有些熊又被蛰了。这次出去找蜂蜜一定要保护好自己！(完整游戏第三遍)
5.老师:熊今天被蜜蜂追了这么多次，气喘吁吁的。让我们听听音乐，休息一下。在活动中，使用地图册帮助孩子们展示熊走路，并创造回忆来表达喝蜂蜜的满足感。
活动反思
活动结束后，我认真反思。我用多媒体课件、图集、胸饰等手段加入了很有意思的音乐游戏活动，但真的是热闹多了，效果差了。
1.分段听音乐时，孩子基本能把故事情境和音乐搭配起来，做熊走等动作。除了少数孩子能恰当地表现出啤酒桶的缓慢和沉重，大多数孩子都一样，充分发挥想象力和表现力的环节成了孩子反复动作的机械表现。
我想我没有事先对孩子现有的经验和能力做一个适当的了解和分析，并在此基础上寻求合适的教育引导策略。虽然小孩子都知道熊会走得慢，但是到底是什么样的慢呢？我在活动间隙和孩子熟悉的时候，并没有丰富孩子原有的生活经验。而且在活动中，孩子们的一些动作没有及时以更夸张的方式反馈给他们，导致了熊走路的千篇一律，缺乏表现力。
如果我采取适当的引导策略，比如“想想小熊饿了会是什么样子？”激发孩子对已有经历的记忆，转移到这个活动中去，可能会更好，同时老师可能会用自己夸张大胆的肢体语言给孩子一点暗示。
幼儿园中班教案:熊和蜜蜂2活动目标:
1，通过熊走、喝蜜、躲等游戏剧情，熟悉音乐的旋律，了解音乐的结构，感受音乐在A、B、C中的不同属性。
2.在熟悉乐曲的基础上，尝试用乐器演奏。
3.培养孩子大胆表达音乐，体现音乐节奏的快乐。
4.积极参与活动，大胆说出自己的想法。
活动准备:
1，组织幼儿观看视频或图片，了解熊的外貌特征，模仿熊的行走动作。
2、录音机、磁带；幻灯机、幻灯片；蜜蜂头饰。
活动流程:
第一，熟悉音乐，了解游戏剧情
1，老师讲游戏的故事:熊来到树林里，偶然发现一罐蜂蜜。正当他吃得津津有味的时候，蜜蜂追了过来，熊吓得赶紧躲起来，一动不动。最后，蜜蜂打了个哈欠，没注意，就赶紧逃回了家。
2.老师边放音乐边放幻灯片。
第二，享受音乐，分解练习。
熊是怎么走路的？(老师是熊妈妈，带领小朋友配合A段音乐模仿熊走路的动作)
2.熊喝了甜甜的蜂蜜是什么感觉？怎么表达呢？(引导孩子根据B段表达熊和蜂蜜的满足感，启发孩子用不同的表情和动作，如擦嘴、拍肚子、添嘴等。)
3.被蜜蜂发现偷蜂蜜的熊是什么感受？它是如何隐藏的？
(1)引导孩子用静止的动作和恰当的举止表现出熊的紧张和恐惧。如:扎进树上的洞，躲在树后，跳进草丛，闭上眼睛，抱头。
2要求个别儿童进行隐藏动作。教师有意识地邀请做得好的或不同的孩子表演，启发他们用语言解释自己的行为，如“我害怕得发抖”。
(3)集体跟着C段的音乐，鼓励孩子自由表达对熊的隐藏姿势和恐惧。
第三，完全跟着音乐玩游戏
1，老师提醒孩子根据音乐的变化做出相应的动作，注意动作的协调配合。
2、老师表扬了有创意的小朋友，并要求他们创作一个躲藏的动作，给大家展示恐惧。
3.老师戴着蜜蜂头饰玩蜜蜂，小朋友玩熊，一起做游戏。音乐结束时，老师以抓的形式催促孩子们迅速回到座位上。
第四，音乐和乐器探索
1，展示三个节奏，让孩子在音乐的ABC段找到节奏。
2.试着大胆地跟着音乐打节奏。
3.听三种乐器的声学特性，选择合适的乐器来搭配音乐。
4.对乐器的探索和熟悉
5.乐器合奏:熊和蜜蜂
活动反映:
这个活动给我带来了很多反思，我觉得也对我们自己个人的音乐素养提出了更高的挑战和要求。教师只有全身心投入到表演中，孩子才能得到启发和熏陶，在兴奋中仍能有所收获。