风筝(节选)谢谢。
2.环境描写渲染了肃杀的气氛，奠定了全文的情感基调。
3.令人惊奇的是，我家乡的春天似乎在异地的这个冬天重现了。可悲的是，我记忆中在风筝上发生的事，构成了小哥哥精神虐待的悲剧。
4-7风筝描写了冬天的风筝，定下了春天全文的情感基调。
第二部分:
1.描述一下风筝事件。
2，我不喜欢放手，我讨厌。我以为这是一个没出息的孩子做的玩具(受封建思想影响，误以为放风筝是玩具，是卑鄙的，被封建秩序伦理毒害，误以为“我”没让小哥哥放风筝是理所当然的)。最喜欢风筝的孩子天真贪玩的心理。
3.态度和动作都凸显了小哥哥对风筝的迷恋。
4.时间:某天，地点:堆放杂物的小屋里的人:“我”和弟弟事件:“我”发现弟弟在偷偷做风筝，“我”把风筝给毁了(起因:好像好多天没见了...我突然意识到...之后，“我”发现弟弟专心致志地做风筝，就暴力地把他精心制作的风筝拆了。结果，我获得了彻底的胜利，所以
5、动作心理粗暴，动作灵巧，动手能力强
6.风筝事件
7、恐慌、绝望、愤怒、骄傲
8.哥哥知道“我”不会同意他做风筝，同时认为他的行为不当，只能偷偷做。这说明孩子有天真贪玩的心理，这是他们的天性。
9.粗鲁霸道；苍白、悲伤、失望等。
第三部分:
1，“我”因为无法弥补而感到沉重。这种悲哀是意料之外的，所以叫做“不确定的悲哀”(怀疑)。2，指的不仅仅是当时的天气，还有心里的难过。施虐者已经意识到并后悔了那种痛苦，而受害者已经完全忘记了，觉醒者永远无法弥补。(应该也暗示了当时的社会环境:对军阀统治下政治气候的感受)
阅读全文:
1，“我”看完书后感到一种不幸，因为我意识到“游戏是孩子最正当的行为，玩具是孩子的天使”，我扼杀了哥哥的风筝梦。2、《野草》碑文、秋夜、影别、乞丐、我的失恋、复仇、复仇(二)、希望、雪、风筝、好故事、路人、死火、狗的反驳、失落的好地狱、墓志铭、衰落之线的颤抖、论证、567参见教师用书。