提高孩子在角色游戏中的合作水平可以作为观察目的吗？

提高孩子在角色游戏中的合作水平，可以看作是一种观察目的。角色游戏的观察目的是:①研究儿童的身心发展水平。角色扮演是幼儿期典型的游戏角色，扮演的水平代表了幼儿身心发展的水平。

孩子的同伴意识逐渐增强，同伴榜样对孩子的影响很大。我利用孩子的这一特点，积极评价和鼓励在角色游戏中有合作行为的孩子，激发其他孩子向他们学习的动力。

比如，有一次，医院里只有张零和凌两个人，他们却要完成四五个医生的工作。我该怎么办？其中，能力很强的张玲说:“我是一名医生。如果有病人需要挂水，那我就把挂水工具拿给我，我帮他挂。”凌齐针急忙接着说，“我是开药方的医生。如果病人需要打针，我可以抽出时间帮助他。”

就这样，他们两个分工合作，让医院的游戏井然有序。在点评游戏的时候，我特意让他们在小组面前重现了两个人在游戏中合作的场景。其他孩子通过观察学会了他们的合作行为。

帮助孩子总结提高合作的方法因为孩子积累了一些合作经验，所以在点评游戏时，我有意识地让孩子把游戏过程中遇到的困难和解决方法说出来，然后根据他们的描述进行总结提高，从而产生孩子容易掌握的合作方法。

在游戏中，由于有些孩子不能很好地表达自己的需求，无法吸引同伴的配合。因此，学习合作术语是一种重要的合作方法。

比如孩子经常在游戏中使用一些邀请，“你愿意和我一起玩吗？”"请你加入我们的游戏好吗？"“愿意和我合作吗？”？讨论语言“可以吗？”“你还需要什么？”“我能借一下吗？”“换个方式，好吗？”以及如何向别人表明自己的观点，如何向别人表示感谢和道歉，如何向别人提出要求等等。