对八年级物理上册光的反射教学的思考
2.整堂课都用光来研究光的传播。通过老师的示范，不仅培养了学生绘制几何光路的能力，还养成了画好光路的习惯。课堂上，学生积极动脑，动手动脚，积极配合。这和老师要求课前带够学习工具有很大关系。
3.折射定律的结论在书中已经有所涉及。这节课，老师用探究式教学，分析入射角和折射角的定性关系。回顾光学研究的历史进程，从测量数据到得出结论用了一千多年...学生们充分体验到了学科之间关系的重要性，从而树立了学好数学和物理的决心。
4.既然是第一堂光学课，就要渗透学习几何光学的思想和方法。同时，本课是重点内容，内容较多，应用时时间过于仓促。所以上课要把握好时间分配和上课节奏，做好充分的课件和实验准备。最好在这节课之前安排一节课，复习光的直线传播及其反射和应用，初步渗透在应用中画好光路的思维方法。这样，这节课就专门研究光的折射和折射率及其应用。
对八年级物理第一册《光的反射》第二部分教学的反思:教学设计的过程我基本不遵循。应该说整体效果还不错，但是上上下下总感觉很累。可以说，“光的反射”这一课是上一课的延续，也是研究光的传播。不同的是上节课研究的是直射光，这节课是研究光在传播过程中是否会遇到障碍物。
一:这节课的亮点
1:演示实验能见度高。我用了激光和光盘，加上光学实验室很好的遮光效果，能见度提高了，特别是角度变化和两个角度相等的知识，处理的很好。
2.反射光路的处理也是我感到自豪的地方。我要求图纸必须有六个要素，要完整，要好记。我用了八个字:一面、一点、两角、三线，同学们反响不错。
3.反射定律的公式也是我的代表作:三条线共面，法线居中，两个角相等，光路可逆。简单明了，朗朗上口，便于学生记忆。
4.镜面反射和漫反射的处理比书上要好，特别是增加了光污染等知识，很好的巩固了这个知识点。
二:留下的遗憾:
1:三条共面线的实验验证太牵强，演示效果不明显。
2.反射光路线图的绘制方法不到位。学生实际操作时，很少有学生做到我满意的，主要包括:垂直不画符号，法线不画虚线，两角不做标记，都是我要求不严带来的。
3.没有强调潜望镜的作用，这是一个疏漏，以后火修要注意。
4.学生对作业题的反应太难了，太多了，课堂上根本没办法完成，尤其是画图题多，而且花的时间长，学生都在叫苦连天。
三:要注意的问题
1:本节与几何关系密切，要注意补充和复习这方面的知识，尤其是互补性问题，可以写进预习作业。
2;三线共面实验探究是一个测试中心。这个班弱，以后要找机会补救。最好是做题，通过做题加深我们的印象。
3.反射光路图不是一天两天就能解决的问题，要经常不懈努力。
在这节课的教学中，我通过发现问题，观察猜想，探索实验，讨论交流，拓展思维，实际应用，发现了光的反射规律。在探究过程中，重点是“反射角与入射角的关系”，实验目的明确，避免了学生的盲目性；突破了“光路如何显示”的问题“如何设计和进行实验？”两难锻炼了学生的动手能力和心智能力，也给他们提供了展示自己的机会。同时，学生已经初步感受到了探究的乐趣，尝到了探究成功的喜悦，体验到了光反射中的对称与和谐。大多数学生完成了实验，达到了较高的教学目标。
在这节课的教学中，我坚持以学生为本的理念，可以让学生尽可能的表达自己；能让学生尽可能的思考；让学生尽可能多做，多给学生时间。学生的自主探究和合作学习得到了很好的体现。但由于上课时间的限制，“三线共面”探究略显欠缺，光反射应用的课件不够丰富，更多的学生没有时间满足自己的表达欲望。今后，我们应该更加重视所有，保持学生的兴趣和热情，并在引导和规范实验探究过程方面做出更多努力。
光的教学反思八年级物理上册第四部分光的反射是物理教材光学部分的重点内容之一。光的反射定律是继光的直线传播定律之后的又一重要光学定律，光的反射在日常生活中也有重要的应用。所以，这一课怎么教好，能达到什么样的效果，对后续的学习起着至关重要的作用。
物理教材从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面对这节课的教学提出了详细的要求。这些要求看似简单，但真正做到并不容易。平时上课觉得课本很熟悉，备课的时候经常会粗略的看一下。
因为角度问题，我想到了在盒子背面贴一个自画量角器，自制量角器的位置反复变换。
这门课的效果很好，学生学知识很轻松。我很感动，但也反思了自己。探究实验中探究入射角与反射角的关系时，没有设计相应的表格，而是让学生进行了大致的比较，甚至有的学生只做了一次实验就轻易得出结论；二是反馈练习少，没有针对性，在学生课后作业中容易看到。只简单介绍了三镜反射和漫反射，没有画出详细的光路图来解释。未能在学生头脑中建立清晰的概念。第四，课堂各方面不连贯，备课不完善，只是流于表面。第五，没有考虑到学生的知识水平和接受能力，没有全面考虑课堂上可能出现的各种问题。没有板书设计，在教学过程中很容易导致板书杂乱无章。
在今后的教学中，我应该在以下几个方面努力:
一、充分准备，备课:准备教材，准备教法，准备学生。充分考虑课堂上可能出现的情况，做好准备。
第二，脑子里有教案，但不以教案为教学中心。我专注于课堂上产生的东西，提高自己的课堂应对能力，努力让课堂教学成为一种技能。
对八年级物理第一册“光的反射”教学的反思第五部分“光的反射”是小学五年级科学第一册的内容。“光的反射”这一课是上一课的延续，它也研究光的传播。不同的是，这节课研究的是光在途中遇到障碍物会发生什么。
从照亮目标的三个活动→了解光反射的原理→光反射在生活中的应用(后视镜和额头镜)→光反射在课堂上的应用→光反射在科学和军事上的应用(潜望镜)→了解简单的潜望镜→光反射不利的一面→人眼对光线的调节。
阐明三个目标的活动以游戏的形式进行，学生愿意参与其中。第一个活动用手电筒照射书本，让学生举手，然后选出几个学生上来活动，对我这个不在自己班的同学起到了很好的动员作用。当学生参与到这个课堂中，学生对老师的陌生感会逐渐降低。这次活动也起到了很好的推广作用，为了解光的传播路线，重新认识光沿直线传播的特性打下了很好的基础。第二个活动是把书往外挪一点，让学生思考如何更好地照亮书。四人一组进行讨论，然后请学生演示实验，有利于学生探究意识的培养。第三项活动增加了难度。我没有多说什么。让学生自己做实验，想办法解决问题，让学生自主选择实验材料，有利于学生自主性的培养。通过学生的探索，会发现两个镜子经过光的两次反射，可以照亮球。
最后，通过对光反射的危害的认识，让学生对光反射及其利弊有更多的了解。
通过这些环节，学生很好地掌握了光的反射原理和光的传播路线，掌握了光的反射原理在生产和生活中的应用。
通过这门课，我也为自己未来的课程设定了几个目标:
1，重难点要理解透彻。
2.给学院派学生更多启发性的语言。
3.设计黑板。
希望我也能从这几个方面入手。
八年级物理第一册教学反思:光的反射6 1，教材解读
光的反射是五年级上册第四课第二单元的内容。为了帮助学生更好地完成教学目标中的知识和技能，增加了自行设计的分组活动，即在水槽中加入乳蓝色墨水液体，然后通过激光笔进行反射，让学生清楚直观地看到入射光和反射光，并通过绘画进一步加深理解。本节课，教材安排了制作潜望镜的活动。经过之前的试教，这个活动非常耗时。根据教材，制作潜望镜要花很多时间。通过教研组的讨论，我们认为应该更多地利用时间来促进儿童对科学概念的理解，所以我们对教材的活动做了一些选择。
2.整合活动，长期探索。
特级教师张丁格老师一直主张活动环节要简洁，课堂环节要少。教研员邓美娇和特级教师邵凤星在指导明珠小学科学课堂教学的研究活动时，一直带领我们进行着长期的探索。实践也证明，长时间的探究对学生探究活动和思维的连续性起到了很好的作用，提高了课堂效率。因此，我们将这节课的两个活动(任务1和任务2)有机地整合在一起，让学生有大量的时间进行实验，给他们充分的讨论空间，体现了这种精神，也符合省教研员于伯钧老师提出的“大环节、简单课堂”的理念。从今天的教学来看，也收到了不错的效果。
3、材料准备
这堂课用的激光笔和水槽里的液体都取得了很好的实验效果，应该说是集体智慧的结晶。在几次试教中，从之前的牛奶到后来的黑墨水、蓝墨水，最后到加了适量牛奶的蓝墨水，经过多次实验，终于把最直观的光呈现给了孩子们。
当然，在教学设计和教学组织的过程中，也发现了很多需要改进的地方。比如过渡环节的自然流畅度，研讨活动的时间分配等都需要进一步提高。总之，我们力求在教学中充分调动儿童的积极性，充分体现儿童的主体性，充分培养学生相互肯定、相互质疑的科学精神。
俗话说，良好的开端是成功的一半，“导入新课”在课堂教学组织中起着非常重要的作用。
新课导入的准备是新课备课的重要环节。教师要根据课程特点、教学内容、学生背景和认知结构，精心设计和选择有效课堂教学活动的切入点，提高导课的艺术性，引导学生学习，激发学生探索新知识的强烈欲望和兴趣，点燃学生智慧的火花，使学生思维活跃起来。在学习《光的反射》的时候，我是这样引导全班的:节日的夜晚，烟花爆竹轰鸣，空中的烟花上下飞舞，五颜六色，变化多端，它们都奋力向人们展示着自己美丽动人的身影。整个城市五彩缤纷。灯光让这座城市如此美丽动人。城市中的许多风景本身并不发光，但我们可以清楚地看到它。这是因为光在这些物体的表面反射，进入我们的眼睛。那么光在反射的时候遵循什么规律呢？这节课，老师和大家一起探讨这个问题。通过简短的辅导，学生的注意力在短时间内得到集中，激发了他们探索新知识的强烈愿望和兴趣，为有效的课堂教学奠定了基础。
引入新课程的方法有很多。导学方法要以课程内容和学生发展需求为导向，贴近学生生活，教师要精心设计，大胆创新。导入话语要精炼，内容要全面丰富，形式要新颖，但导入时间不能过长，更不能生搬硬套。不要一味追求华丽的辞藻，老师一定要灵活掌握。
光的反射教学反思，八年级物理上册，Part 8以前上光的反射的时候，现在在白纸上画一条“法线”，然后老师演示入射光对着一面平面镜，平面镜反射入射光。学生很容易画出光反射的规律，可以节省大量的强化训练时间。从掌握知识的角度来看，效果可能更好，但不利于培养学生的能力。学生不得不被动地接受学习。
采用“探究式”教学法后，通过创设光线反射的问题场景，激发学生的学习兴趣。学生可以猜测、设计实验、进行实验、分析实验数据得出结论，积极性特别高。通过探索光的反射规律，他们学会了一种研究问题的思维程序，以后遇到问题就知道怎么探索了。
我来介绍一下学生探究这一节出现的新颖的探究方式。
我教物理。做这个实验的时候，我先准备了一个光的反射和折射的演示器，然后按照书上的探究步骤一步步完成实验。本节光反射的实验如下:将平面镜平放在桌子上，连接两块纸板，垂直放在平面镜上。一束光粘在纸板上，以一定角度打在平面镜上。经平面镜反射后，从另一个方向出射，在纸板上追踪入射光和反射光。取下纸板，用量角器测量入射角和反射角。但在描光的轨迹时，由于纸张是垂直放置的，没有任何依靠，所以画出的线会歪斜，影响角度的测量，误差会较大。我用的光反射演示器是铁板做的，可以向后折叠。
而且它有自己的刻度，你可以直观的观察入射角和折射角。再者，在研究光路可逆规律时，为了更直观地反映可逆性，我选择了红光和绿光两种激光光源，让红光和绿光从红光的反射方向入射，看是否能从红光的入射方向反射，证明了光的可逆性更直观。
完成这次探究活动后，我深刻体会到；教学的真正目的是使学生通过知识探索获得研究性思维的方法，进而通过方法的获得和运用探索创造的过程，使学生具有热爱自然、与自然和谐相处的情感，具有乐于探索日常生活中的自然现象和物理原理的科学精神。
八年级物理第一册9“光的反射”的教学反思这节课是上节课的延续，也研究了光的传播。不同的是，这节课研究的是光在途中遇到障碍物会发生什么。
我按照课本的要求处理了这一课。从照亮目标的三个活动→了解光的反射原理→光反射在生活中的应用(后视镜、额头镜)→在课堂上的应用→在科学上的应用→在军事上的应用(潜望镜)→制作简易潜望镜→光反射的不利面→人眼对光的调节。
按照这个过程，循序渐进地进行教学。学生学起来容易，掌握起来牢固。在老师的指导下，照亮目标的三个活动循序渐进，使学生不时对挑战产生兴趣。最后，学生可以用两个镜子照亮书后面的圆柱体，从而总结出光反射的原理。学生也学会了一个研究问题的思维程序，以后遇到问题就知道怎么去探索了。
了解光的反射原理后，让学生了解光的反射原理在生活中的应用。我特意从医院和车店借了额头镜和反光镜。在对实物的观察中，学生可以理解光的反射原理被广泛应用。还让同学做了一个简单的潜望镜，准备了材料，把做的地方都处理掉了。学生只需安装即可，既降低了制作难度，又节省了教学时间，为学生发明了更多分析潜望镜原理的时间。而且这种制作非常符合学生的实际生活，既总结了知识，又运用了知识，还让学生用潜望镜观看。课堂气氛非常活跃。
当然，我在教学上也有不足之处。教学语言单调直白，提出的问题过于简单，不利于激发学生思考。学生的回答往往很肤浅，没有深入发现本质。我没有尽可能多的问同学问题。忽视培养学生的质疑能力。学生实验结果展示不全面，只召集了一批学生，得出的科学结论不够客观。
总之，我认为科学是现实的。平时教学有问题不可怕。可怕的是我们不能发现问题，不能面对问题。一堂好的科学课肯定会有更多的“怎么办”。我们的理科老师和其他学科的老师一样——“任重道远”。
八年级物理第一册教学反思10《光的反射》这节课是研究光在前进的路上遇到障碍物会发生什么。这一课，我给学生定了四个学习目标:1。光反射的定义2。反射光是如何传播的。光反射的应用。光反射的危害
课前，以游戏的形式开展照亮三个目标的活动，学生愿意参与其中。第一个活动是用手电筒照亮书，第二个活动是把书立起来让学生思考如何照亮书，第三个活动增加了难度，让学生用手电筒照亮书后面的玩具。话不多说，让学生自己实验，想办法解决难题，让学生自己选择实验材料。在这个过程中，我发现有同学一直在移动手电筒和书本的位置，导致有些同学没有想到用镜子做实验设备。当我强调手电筒和书不能动的时候，他们想到了一个实验方法，照亮目标，实验完成的又快又准。我意识到，在做实验之前，老师一定要让学生明确实验步骤，还要让他们知道实验中的注意事项。老师也要去下面观察他们的实验，纠正个别小组的问题，及时解决共性问题。
三个活动结束，掌握了光的反射和光反射过程中的传播路线后，要通过生活中的例子展示出来，让学生更好地掌握光的反射原理。通过前镜和汽车后视镜，通过教室墙壁的对比和荧光灯灯罩的观察，让学生了解光的反射原理在生产和生活中的应用。在这个过程中，学生需要思考和回答很多问题。让学生说他们能说的。如果学生不能回答，老师会解释。老师也要对学生的答案做出准确及时的点评。
科学无处不在，只要你有一双会发现它的眼睛。课后请多观察，看看生活中还有哪些现象利用了光的反射原理。