小班智力游戏谁拿了彩蛋教案？

下午的活动课，我们用塑料鸡蛋做道具，孩子们坐在一起。我们选了一个孩子作为鸡坐在中间，把鸡蛋放在他面前。然后“鸡”闭上眼睛，另一个孩子把蛋拿走了。所有的孩子都把手放在背后，问:“鸡蛋，鸡蛋，谁拿走了鸡蛋？”“鸡”有三次机会猜测它拿走了鸡蛋。

游戏开始了，我没有要求所有的孩子把手放在身后。但是“鸡”仍然没有猜到，所以文汶被邀请了。结果，他猜对了。我们问他是怎么猜到的。他笑着说:“我看见一个孩子把手藏在背后。”我们突然意识到。结果，接下来的“鸡”变聪明了，用这种方法猜出了拿蛋的人。玩了一会儿，“鸡”又猜不到了。我仔细一看，发现有的孩子故意把手放在背后迷惑猜蛋的人，但拿蛋的孩子更惨，把蛋藏在背后，把手放在前面。这样难度大大增加，“鸡”们一个个被打败。这时候，大家都不愿意当“鸡”了。

于是，我自告奋勇当了“母鸡”来猜。第一次猜的时候，故意猜错一次。当我通过第二次猜测时，孩子们非常兴奋。温温和小雨对我竖起大拇指，称赞我真了不起！我“偷偷”把我猜到的小秘密告诉了他们(看孩子们的表情等。)并鼓励他们再猜一次。结果他们猜中了，然后我鼓励他们把秘密传给孩子，于是游戏又进入了高潮。在这种情况下，我的收获是:

1，老师可以根据孩子的需求，采用多种方法参与游戏。

在这种情况下，我惊喜地发现，孩子的思维有了弹性和灵活性。他们非常仔细和微妙地观察它。当同龄人的成功自动增加了难度，刺激了同龄人，以至于他们需要进一步开动脑筋才能获得更多的成功时，我牢牢抓住孩子已经产生的思维火花，以旁观者的身份提出建议、赞赏和鼓励；当孩子们在困难之后发现难以成功时，我作为他们的玩伴参与游戏，让孩子们一起为我的成功而兴奋，从而激发他们进一步深化游戏的欲望。

2.比赛前仔细考虑比赛是必要的。

本来游戏的时候有一个要求是“所有孩子把手放在背后”，但是我觉得可能对小班的孩子来说太难了，可能孩子会因为不容易成功而放弃。事实证明我的调整是正确的，因为这不是我要求的，能猜到的孩子也不多。所以一定不能放过每一个细节，每一个细节都可能是成功的关键，因为每一个细节都有让人感动的地方。(更多教案尽在:屈老师教案网)