大班科学活动教案熄灭的蜡烛
大班科学活动教案熄灭的蜡烛1活动目标
1，了解蜡烛燃烧的原理和空气燃烧的特点。
2.学会做小科学实验，对身边的事物萌发兴趣和求知欲。
要准备的活动
有很多粗细相同大小不同的蜡烛，还有几个大小相同大小不同的玻璃瓶。
活动过程
首先，开始部分
对话导入:昨晚，老师家停电了。黑暗中什么也没有，也没有手电筒。你说让房间亮起来怎么样？
让孩子自由回答蜡烛可以照明。
二、基础部分
老师:如果点燃的蜡烛没有把他吹灭，他会怎么样？
杨:蜡烛会一直燃烧。
老师:如果给蜡烛戴上面具，再放上玻璃会怎么样？孩子可以自由回答。
2.实验一:点一根蜡烛，在口罩上放一个玻璃瓶，观察它的现象，然后点一根蜡烛放在旁边对比。让孩子感受空气对蜡烛燃烧的影响。
结论:盖住玻璃瓶的蜡烛会熄灭，另一根会继续燃烧。
3.实验二:点燃两根相同的蜡烛，盖上不同的玻璃，观察结果。
结果:小瓶子里的蜡烛先灭，大瓶子里的蜡烛后灭。
总结:大瓶子里空气多，蜡烛燃烧时间长，小瓶子里空气少。蜡烛燃烧的时间很短，所以先把它熄灭。
4.实验三:点燃两根粗细不同、长度相同的蜡烛，盖上两个大小相同的玻璃瓶，观察结果。
结果:粗蜡烛先灭了。
总结:粗蜡烛用的空气多，所以先熄灭。
第三，总结
空气对蜡烛有助燃作用。
延伸:如果点燃两根粗细长短不一的蜡烛，盖上两个大小不一的罐子会怎么样？唤起孩子思考和继续探索的欲望。
大类科学活动教案熄灭的蜡烛2活动目标:
1.了解运行中空气与燃烧的关系，知道蜡烛燃烧熄灭的原因。
2.观察思考用眼镜熄灭蜡烛的现象，探索熄灭蜡烛的方法。
3.对蜡烛的燃烧和熄灭感兴趣，知道使用蜡烛要注意什么。
活动重点:
了解运行中空气与燃烧的关系，知道蜡烛燃烧熄灭的原因。
要知道蜡烛熄灭的时间长短和空气的多少有关。
活动准备:
蜡烛、小盘子、玻璃瓶(不同尺寸)
活动流程:
一、场景导入，了解蜡烛的用途
1.展示图片并画出蜡烛
问题:小明的书包里会有什么？每次都要带什么？
总结:小明总是会带很多东西来帮助他完成探索活动，但每次都必须带蜡烛。
2.结合孩子的经验了解蜡烛的使用方法。问题:你们都看过了吗？什么时候用？
总结:我会在人生的很多地方被看到，我会给大家带来快乐和光明。
3.启发孩子思考，为什么小明在探索的时候要拿蜡烛？
问题:为什么小明每次探洞都带着蜡烛？
总结:有朋友说对于照明，有小朋友觉得可以用来吓唬野生动物。蜡烛的更大作用是什么？让我们跟随蜡烛找出原因。
第二，通过实验，探索熄灭蜡烛的方法，初步感知空气与燃烧的关系。
(1)操作一:蜡烛燃烧与空气有关。1.引导孩子猜测熄灭蜡烛的方法。问题:用什么方法可以熄灭燃烧的蜡烛？
总结:我们可以通过吹气、扇风、浇水等方法让燃烧的蜡烛熄灭。
2.进一步引导孩子猜测如何用瓶子熄灭蜡烛。问:这是什么？你如何用瓶子熄灭燃烧的蜡烛？
总结:小朋友说可以用瓶底压蜡烛，用瓶边戳蜡烛，用按钮把蜡烛掐灭。
问题:扣上蜡烛，真的能熄灭吗？
3.孩子们被分成小组进行实验，以验证他们的猜测。实验要求:(1)玻璃瓶要轻轻扣住蜡烛，扣住后手不能碰到蜡烛；
(2)仔细观察火焰的变化:
(3)注意安全，不要让小火苗沾到身上和衣服上；
(4)音乐结束，立即回到椅子上分享实验结果。
分享交流
问题:蜡烛是怎么熄灭的？它的火焰怎么了？蜡烛扣上为什么会熄灭？
总结:在燃烧的蜡烛上放一个玻璃瓶，蜡烛会慢慢熄灭。这是因为蜡烛需要空气来燃烧。当燃烧的蜡烛耗尽瓶中的空气时，它就会熄灭！
5.用实验结果解决生活中的实际问题。问题:为什么小明总是带蜡烛？
总结:原来小明带了蜡烛来，想看看洞里有没有空气。没有空气，他不能进去。
(2)操作二:蜡烛燃烧时间与瓶子大小有关。
1.引导孩子进一步猜测蜡烛燃烧时间与瓶子大小的关系。问题:你觉得两个大小不一的瓶子同时扣上燃烧的蜡烛会怎么样？
2.儿童根据自己的猜测进行实验，以验证猜测。
实验要求:
(1)玻璃瓶应同时轻轻扣住燃烧的蜡烛；
(2)仔细观察两个瓶中火焰的变化:
(3)注意安全，不要让小火苗沾到身上和衣服上；
(4)音乐结束，立即回到椅子上分享实验结果。
分享交流
问题:两个瓶子同时扣在蜡烛上是怎么回事？为什么蜡烛在不同的时间熄灭？
总结:通过实验，我们发现小瓶子里的蜡烛先灭了。这是因为大瓶子里空气多，所以蜡烛燃烧时间长，而小瓶子里空气少，所以蜡烛燃烧时间短，所以先熄灭。
第三，探索保持蜡烛燃烧的方法，进一步感受到蜡烛没有空气是无法燃烧的。
1.引导孩子探索游戏“拯救火焰”
问题:小蜡烛和我们玩游戏玩得很开心。它说我被瓶子抓住了。在我快要出门的时候，谁来救我，让我一直烧下去？我们怎样才能让蜡烛继续燃烧？
总结:让空气流入玻璃杯，蜡烛就会燃烧。只有有空气，蜡烛才能燃烧，就像我们不能没有空气一样。
第四，活动延伸
今天玩蜡烛游戏开心吗？然而，小蜡烛又给我们出了个难题！让我们把这个问题放到科学探索区去寻找答案吧！
课后反思
大班的孩子增强了动手能力，有一定的冒险意识。虽然他们在家里很少接触火，但对火的燃烧充满了好奇。为什么会燃烧？孩子经常问这个问题。在活动中，我通过三个实验帮助孩子们发现了燃烧的秘密。第一个实验让孩子知道燃烧和空气有关系；在第二个实验中，孩子们发现燃烧时间的长短与空气量有关；第三个实验再次验证了燃烧和空气有关系。通过这三个实验，孩子们打开了理解燃烧奥秘的大门，激发了探究的兴趣，实现了主动学习。活动中发现了一些亮点，但也存在一些不足:
优势:
1.遵循孩子的学习特点。对于幼儿来说，通过动手操作和游戏来学习是最有效的学习方式。活动中，老师用小蜡烛创设游戏情境，提出问题，引导幼儿积极思考，然后通过动手操作找到问题的答案，使幼儿产生兴趣，促进了幼儿的自主发展。
2.关注孩子的学习质量。注意在活动中激发孩子的学习主动性。活动中的小实验激发了孩子们的学习兴趣。孩子可以积极思考老师的问题，用手寻找问题的答案，积极完成各种任务。
3.注重有效的师幼互动。许多问题是为了引起孩子们的好奇心而设计的。当孩子有不同的答案时，教师敢于提问，要求孩子给出自己的理由，促进了孩子的积极思考，增强了孩子的自信心，提高了孩子的语言表达能力，实现了有效互动。如果你问是大瓶子里的蜡烛先灭还是小瓶子里的蜡烛先灭，给出你的理由。
不足:
语言不够严谨简洁。孩子每回答一个问题，老师总是补充回答，而且用词特别复杂，不能有效地引导孩子完整地表达自己的想法，老师的总结也不够简洁。如果老师问，瓶子扣蜡烛为什么蜡烛会熄灭？孩子回答因为没有空气。老师回答，哦，原来蜡烛的燃烧和空气有关系。瓶子里的空气使蜡烛燃尽，所以蜡烛熄灭了。这种语言既乏味又不精确。
大类科学活动教案中熄灭的蜡烛3活动目标:
1.了解蜡烛和空气燃烧的关系。
2.学会做小科学实验，萌发对身边事物的兴趣和好奇心。
活动准备:
PPT课件，眼镜，蜡烛，一张记录单。
活动流程:
首先，介绍:谜语。
小心为行，胸怀大志，燃尽自己，照亮他人。
告诉我小火焰是什么样子的。(星星、太阳、萤火虫)
第二，感受空气对燃烧的影响
1.让孩子们谈论蜡烛在日常生活中的用途。
让孩子们谈论如何点燃蜡烛(火柴、打火机)
引导孩子用不同的方法熄灭蜡烛(用手扇和用嘴吹)
2.第一个实验:如果我们点燃一支蜡烛，在蜡烛上放一个玻璃杯，猜猜会发生什么？做实验验证猜想。
总结:用玻璃罩住正在燃烧的蜡烛，蜡烛燃烧一会儿就会熄灭。这是因为燃烧的蜡烛耗尽了瓶中的空气，说明蜡烛需要空气才能燃烧。
三、感受风量对燃烧时间长短的影响，引导幼儿探索蜡烛燃烧时间与蜡烛大小的关系，激发进一步探索的欲望。
1.第二个实验:点燃两根相同的蜡烛，用大小不同的玻璃罩住。猜猜会发生什么？分组实验，验证猜想。
总结:通过实验，我们发现小瓶子里的蜡烛先熄灭，因为大瓶子里的空气多，所以蜡烛燃烧的时间长；小瓶子里空气少，蜡烛燃烧时间短，先熄灭。
2.第三个实验:点燃两根大小不同的蜡烛，盖上大小相同的玻璃杯，会发生什么？儿童实验，验证猜想。
总结:燃烧大蜡烛用的空气先熄灭。
第四，让孩子知道火的方便和危害，注意用火安全。
活动扩展
回家和爸爸妈妈分享我们今天发现的蜡烛的秘密。