数独属于哪种教学？

教学目标:

1.通过解决实际问题，让学生体验推理的过程，激发学习兴趣。

2.初步形成了一些解决数独问题的策略和思维方法。

3.能够按照一定的方法进行推理，培养学生初步的逻辑推理能力。

4.能够有条不紊的表达自己的思维过程，锻炼孩子的表达能力、倾听能力和合作意识。

教学重点:通过推理的过程，初步形成一些解决数独问题的策略和思维方法。

教学难点:通过推理过程，有条不紊地表达自己的思维过程。

教学过程:

首先，激动人心的介绍

1.今天的数学课上有三种动物。它们是什么？

2.这三种动物的编号分别是1，2，3。那么，每种动物的编号是多少呢？请先来听听动物们怎么说。(课件演示)

先填练习卷(1题)，然后把你的想法告诉同桌。

这三只动物住在不同楼层的不同单元。我们去看看他们的住宿有什么特点。

根据以上住宿特点，这些动物和我们玩起了捉迷藏。请看:

(1)什么动物先住哪个房间？为什么？

(2)其他房间里住着什么动物？你是怎么推理的？

答:先把练习纸(问题2)填好，然后把你的想法告诉你的同桌。

说出几个同桌的名字，告诉全班他们的想法。

总结:三个数字，只有两个是已知的，那么还有一个数字是唯一的。

第二，拓展思维

又来了一只熊。它的号码是4。(课件演示)

这四种动物的捉迷藏规则是:(展示课件)

在下面的方框中，每行每列都有四个数字1-4，每个数字在每行每列只出现一次。b应该是什么？

三

2

B

2

三

1

1.你看怪不怪

2.怎么解决？

想一想:

(1)目前可以确定B这个数吗？可能是什么？

(2)可以确定哪个网格数？只填这个能确定的数，其他框的数都填。

1.先独立思考练习纸上的第三题，然后同桌交流自己的想法。

2.说出几个同桌的名字，请他们上台告诉全班同学他们的想法。

第三，阅读课本

1.课本上的孩子是怎么看待这个问题的？(展示课件)，打开书P110。

2.先看完小精灵的所有单词，然后独立填空。

3.扮演两个同桌的女小孩，互相交谈。

请在其他空白处填上数字。