小班角度观察记录有哪些分析和措施？

这是一个聪明的男孩，在科学探究活动中特别活跃。他通常想搬家，尝试新事物，问问题。他是一个很好奇很有想法的男孩，但是在小组面前说话的勇气比较少，小组里孩子之间的交流还是很活跃的。

这个区角的活动记录主要记录了这个孩子在探索主题活动中的一些表现，以及与灯光相关的延伸相关活动。在这里我对这个孩子的探索行为做如下分析和思考:

一、不难看出，春春是一个天生好奇，喜欢触摸、操纵、操作、提问的孩子。他好奇心强，对周围事物感兴趣，观察细致。比如在孩子与老师的自发交流中，他也积极参与补充其他孩子没有发现和提到的东西，也可以用自己的语言提出自己的疑惑。

第二，春春也是一个喜欢探索，善于思考，喜欢动手动脑的孩子。发现问题后，他愿意积极解决。任何事情都能引起他的探究，他能对问题提出疑问，并通过自己的探索进行验证。同时，他能积极参与调查。在我们的主题发展中，他的调查永远是最积极的，灯的主题就是一个很好的例子。

第三，春春还是会用记录来表达自己探索发现的孩子。意大利教育家“用他孩子100的汉语震撼了全世界幼儿教师的心。”的确，录音也是孩子表现的一种方式。在实际记录中，春春用绘画的方式记录了电珠的连接方法。作为教师，要善于观察和倾听儿童的表情，注意解读儿童的探索行为。

第四，春春在其他各方面都是个好孩子，只是缺乏在群体面前大胆表达自己的勇气。其实从平时的观察来看，他并不是不会表达自己的想法和想法。在群体中与孩子交流很活跃，但在大群体中他却很胆小。所以作为老师要善于观察，创造机会让他们在群体面前表现自己。

老师给春春创造了一个在记录中介绍考察交流活动的好机会，提高了春春在小组面前交流的信心。

措施:

在区角探索活动中，孩子是主人，是孩子在动，而不是老师领着孩子。教师的引导应该以观察和引导为主。通过观察儿童的言行，可以推断儿童的思维方式或过程，分析儿童的思想，预测儿童正在进行的探索活动可能的发展方向，从而迎合儿童的需求。

基本原则是尊重孩子的动的意愿，这有助于孩子建立良好的自信心；而且有助于儿童的自主学习；对孩子探索解决问题的方法更有帮助。