什么是幼儿园自主游戏？

幼儿园自我游戏是幼儿在一定的游戏环境中，根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主进行、自发交流的主动活动过程。这个过程也是儿童兴趣需要得到满足，天性得到自由表达，积极性、主动性、创造性得到充分发挥，人格得到建构的过程。

自主游戏并不意味着老师让孩子随波逐流。孩子的自主游戏不是孩子的自由活动，孩子想怎么玩就怎么玩。对于孩子在自主游戏中出现的问题，教师要细心观察，适当干预，帮助他们解决问题，促进游戏的顺利进行。

在不打断孩子自主游戏的前提下，老师要给孩子适当的启发和引导，帮助孩子克服困难。老师不能不管，因为自主游戏是孩子的自我探索活动。教师应该意识到，他们是儿童游戏的导航者、解释者和支持者。

扩展数据:

儿童自主游戏有什么特点？

1，游戏计划生成

游戏计划不是老师事先凭想象制定的，而是根据孩子在游戏中的表现、孩子的需求和存在的问题，在孩子的游戏活动中不断产生新的计划，可以使游戏的发展更加符合孩子的愿望和需求。这样就避免了游戏引导的盲目性和直接性。

2.游戏环境的多样性

孩子在玩游戏的时候，环境不是一成不变的。应该根据儿童游戏的不断深入和生活经验的不断积累而不断丰富和转化。在不断生成的游戏中，环境是多元开放的，孩子想玩什么游戏是他们的权利。

3.教师角色的多样性。

教师以多重身份引导游戏，有利于游戏的有效引导。当孩子需要游戏素材时，老师是游戏素材的提供者；当孩子需要帮助时，老师是游戏的支持者和帮助者；当孩子需要老师一起玩的时候，老师是孩子游戏的伙伴和参与者；

当孩子不需要老师干预的时候，老师就是游戏的观察者；当孩子在分享游戏体验时，老师是倾听者，也是提问者。