英语语法教学方法

通过在语法教学中创设教学交际活动，语法教学可以变得真实而内容丰富，有助于师生在学习中积极互动，可以促使全体学生获得练习的机会。下面小编告诉你什么是英语语法教学法。我们来看看吧！

1.归纳法归纳法是指学生接触到含有某种语法规则的语言材料，在教师的指导下，观察分析例句的特点，形成一定程度的感性认识，然后对材料进行加工，总结语法规则。这是从实践到理论的体现，其优点是调动学生的思维活动，发挥学生学习的积极性和主动性。

2.有意义情境中的语法教学的目的是提高学生用英语交流的能力。因此，从一开始，语法教学就应该置于有意义的交际情境中，把学习语法的目的引向实用和交际方面。首先要通过创设一定的情境，给学生提供语言实践的机会，让学生通过体验、感知、实践、参与、交流，形成一定的语感。然后，通过练习，学生可以用这个句型邀请同学参加星期六和星期天的活动，这样学生就会逐渐了解和熟悉句型在口语交际中的结构和功能意义。

3.通过游戏学习语法初中生因为年龄的原因喜欢玩游戏。运用游戏中学到的语法知识，可以提高学生的学习兴趣，调动他们的积极性。例如，there be句型的用法。在学生理解句型后，我们可以通过以下游戏帮助学生巩固本语法项目中的肯定句、否定句和一般疑问句:

(1)展示一张教室的图片，让学生记住。几秒钟后拿走，让男生和女生两人一组比赛，回忆图片中的内容，并用there be句型的正确形式表达出来，让学生在激动人心的比赛游戏中逐渐熟悉并学会正确使用there be句型；

(2)告诉学生:我有一间漂亮的卧室。你知道我的卧室里有什么吗？你能猜到吗？让学生使用疑问句“你的卧室里有一个/一个……?里面有……吗？里面有没有……”如果你做一个猜测，你可以在小组之间进行比赛。猜对了，表达对了，就能加分。学生普遍表现出极大的热情，这种游戏形式比让学生做疑问句和否定句的做法有效得多。

2

学习英语语法的目的

要回答这个问题，我们先简单讨论一下要不要学英语语法。这个问题的答案可能很清楚了。主张不学英语语法的人常说这样一句话:我们中国人，如果智力正常，从小就会说汉语，会选词造句。我们从未见过任何孩子在学习单词之前学习语法。况且英语说得多了，有了语感，语法也不是水到渠成的事。实践产生真知这句话是绝对正确的。但我还是主张学习一些英语语法。本人学历不高，对高级语言学习理论了解不多。但一直有这样一种观点:在中国，我们一百年来都没有营造出正常情况下用正式英语交流的大氛围和小氛围，所以在投入产出比符合经济效益的前提下，很难培养出一定的英语语感。语法，其实就是给你整体的语感(规则)，不仅是给你可以解释语言现象的鱼，更是教你如何用语感去钓语言深处的鱼。为什么不做呢？说到这里，学习英语语法的目的也很明确:弥补氛围难以在短时间内培养出一定语感的短板，经济地获得英语整体语感。当然也为我们考试国通过很多英语考试提供了一个初级的“填鸭式”方法。

三

学习英语语法的范围

学习英语语法的范围是指学习英语语法需要掌握的内容的程度。既然学英语语法的目的这么简单实用，那就唱什么大山里的歌吧。范围不需要很大，也就是说范围不要太广，点不要研究太深。毕竟需要用英语说的人不多。另外，我认为通过学习英语语法来获得对英语的整体感受是非常重要的。有了整体感，你就能揭开英语的神秘面纱，知道对手的模样，从而知己知彼。有了整体感，才会有对语言“统治世界”的精神，有了不懈的积累，才会从掌握语法的必然王国走向语言的自由王国。正因如此，这个讲义很简单，有些方面甚至不如高中学的，但是实用语法的基本脉络还是比较清晰的。

四

学习英语语法的方法

英语语法书很多，学习英语语法的方法也很多。学好一件事没有绝对的好方法。声称包治百病的医生不是庸医就是骗子。其实每个人都可以根据自己的实际情况，尝试找到适合自己的方法。在我看来，无论如何学习英语语法，然后学习英语语言，一个人都要有语言整体感，学会归纳演绎，从这个学到那个；第三，借助对母语的理解，去琢磨汉语和英语的异同，去翻两种语言之间的这个那个。比如学习wish的宾语可以是不定式，可以推断出名词wish的定语和表语也可能是不定式。是还是不是？在字典里查一下。在汉语中，“讨论”这个词以一个动词短语为宾语，中间有一个wh-词。如果你能说“讨论如何学习英语”，你不能说“讨论如何学习英语”。英语讨论者用不定式作宾语也一样吗？英语中相似的词是一样的吗？花点时间解决问题。分析语言的能力，其实是以整体语感为基础的，也是以完整的整体语感为目标的。毕竟，语言不就是规则和例外的结合吗？！经过两三年的积累，你就是语法高手了。