如何教好小学一年级的语文？
1，准备一套《学拼音》，一本新华字典，还有一些儿童音标书。
2.让孩子每天看、听《学拼音》的教学光盘至少20分钟，边看边读！孩子认真读书应该被表扬！要有计划的看进度，孩子先掌握前面的内容再放后面的内容。《学拼音》的教学光盘可以在VCD、DVD、电脑上播放，非常方便。)
3.按照光盘中的教学顺序，用书中的卡片测试儿童拼音字母的标准发音、拼音公式、字母书写和拼写方法。孩子每学一点内容，就在卡片上相应的位置画上五颗星作为奖励，孩子会更感兴趣！
特别是让孩子记住《学拼音》中的公式和童谣。(记公式和儿歌掌握拼音字母、发音、拼写要领等。)
4.和你的孩子一起用普通话读卡片的内容。并要求孩子们记住黄色和蓝色卡片上的知识，每当掌握了规定的内容，就在卡片上画上五星奖励。卡片上的内容都是你小学需要掌握的拼音知识，一看就懂。)注意卡片上的公式。可以和孩子一起编一些有趣的动作，就像玩游戏一样，会提高孩子的兴趣。
5.随意组合“易学拼音”的音节(可以自己组合，也可以自己组合)。用CD里教的方法练习拼写(两个拼写，三个拼写，括号直接调用)。通过卡里组合的1300多个声调音节的训练，如果加上一些字母，几乎可以把所有音节都换来练习，孩子很快就会变得完美。注意音节的组合，运用游戏的形式和生动有趣的语言，如“妈妈要变魔术了，看你是不是像孙悟空一样醒目，一下子就能看出来？”“我们来做个游戏，你要认出我来，赢的人会得到奖励……”“我家宝宝的拼音学习进步了。你今天能得几颗星？”“你以魔术师的身份来，看看你能表演多少魔术？
让孩子成为魔术师，让他们把声音和押韵变成音节。也可以手动覆盖一部分变化的音节。比如，庄可以涵盖“z，h，u，g，ng，ang，ug，ung……”。可以改变20个不同的音节。如果加上四个声调，可以改变80个不同的声调音节。但你必须改变正确的音节并读出它们，才能在魔术中取得成功。“这样不断提高孩子的学习兴趣！
好学拼音是唯一的变调音节，其结构已获国家专利，特别适合拼音的教学。
6.玩“你说我拼”的游戏。平时随便说一句话或者身边的事，孩子就会用拼音表达出来。比如你说“筷子和袜子”，孩子要能说“w-n-w m-n，k-u-à i-ku à i，w-à-w，并能整体认出字子这个音节”。如果可以的话，
或者玩“我告诉你，你就能找到”的游戏，说一个单词，让孩子迅速从书中找出音节(或组合起来)。或者是“看谁找得快”的游戏。孩子想到一个单词，和父母比，看谁能先找到(或组合)音节。我相信你在实践中可以想出很多游戏。
7.孩子做作业。每当有拼音题的时候，尽量让孩子自己看题，自己做，培养孩子的自主学习能力。你要做的就是给予表扬和鼓励。如果孩子错了，耐心给予引导，少责骂，注意保护孩子的自尊心和学习信心！
其次，小学生没有逻辑思维，大脑思维比较直观，教学时要用自己能听懂的语言说话。
小学一年级，主要是认字认字。教学时，尽量搭配图片，给人直观的印象。另外要注意拼音和单词的交替教学(作为老师，拼音一定要发音准确。如果你是北方的老师，这个问题可能不存在，但是如果你是南方的老师，最好反复练习发音)
单词要分开教，给孩子留下深刻印象，但如果想让孩子长时间记住，就要放在和孩子日常生活相关的句子里。
例如，教授“月亮”这个词可以与月饼联系起来(孩子们通常会更好地记住他们吃的东西)
再次，小学语文教师除了教学，还肩负着培养孩子品德的重任。
在这个问题上，老师只需要以身作则就可以了。换句话说，如果你不耐烦对孩子发脾气，或者不服从上级(只是打个比方，请不要生气)等不良习惯和事情，不要以为这些小人物听不懂，他们会模仿。
浅谈如何在小学一年级开展语文教学
一年级的孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短。为了达到良好的教学效果，必须有效地组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，也是衡量一堂课成功与否的重要标准。课堂教学组织的质量直接影响教学任务的完成。那么老师应该如何组织学生上课，让他们在老师的指导下有条不紊的学习呢？以下是我对高一组织课堂教学的思考和实践:
首先，激发学生的兴趣，吸引他们的注意力。
大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习，才能调动他们的学习热情。一年级学生不容易集中注意力。他们刚刚步入校园进行正式学习。先给他们定好规矩，明确奖惩，利用好前半节课，后半节做习题或者游戏。不要安排过多的教学内容，以免学生疲于奔命，不仅学不到你所期望的东西，还会降低下节课的学习热情。教师要从学生实际出发，从教材入手，努力找到一个能激发学生学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比如红旗、红花等鲜艳可爱的东西。上课前，你可以说:“老师带了什么？你喜欢吗？谁今天上课坐得最直，说话最积极，不搞小动作，不交头接耳，老师就给他颁奖。看看今天谁能拿到小红花。”利用学生的竞争心理，调动他们的积极性。
第二，课堂形式灵活多变，营造轻松愉快的学习环境。
单一的课堂形式很容易造成学生的身心疲劳，从而转移他们的注意力。针对这一现象，我们应该尽力设计灵活的教学活动。比如课堂上的小游戏、小表演、谜语、小活动等，都能吸引学生对课堂的注意力。而且最好根据每节课的内容设计一些小活动，可以一举两得。当学生不够专注的时候，可以用一些事先约定好的密码来组织教学。同时要求一年级老师有很强的适应能力和课堂控制力:一年级学生年龄小，自制力差，容易激动。哪怕是一件小事，也往往能让他们兴奋很久。他们的行为突出表现为:拍桌子、砸铅笔盒、大喊大叫、拍手、从座位上跳起来等。因此，紧急情况刚出现时，教师应及时转化或制止。具体来说，老师说“1，2，3”学生马上回答“请坐”老师:“1，2”学生:“安静”、“小眼睛”、“看黑板”。还可以创作儿歌，激发学生兴趣，组织教学。比如“上课铃响了，安静的等老师进教室。”教育学生不要大声说话。请和我一起做:我会和你一起做。“穗子穗子看到哪里了？耳朵和耳朵都在听。”课程中途可以做一些活动，比如:“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑笑，哈哈哈，坐着别动。”孩子对“笑笑，哈哈哈”特别感兴趣。当他们说“坐好”时，他们都坐好了。相呼应，一个老师一个学生，简单而有节奏的唱着儿歌。师生距离缩短，学生积极参与到老师的教学过程中，没有分神的机会。要认识到一年级课堂上的每一个细节都是纪律的关键。你要求学生做的每件事都必须事先让他们明白。然后，我们需要的是足够的耐心和关心，让孩子知道你想让他们做什么，怎么做，先怎么做，几个学习用具怎么放，甚至放在哪里，怎么放。一开始的细致工作对后期教学会很有用。
第三，教师讲课时要使用儿童语言。
一年级的孩子和大学生不一样，只要老师明确要求。他们自律，专注时间短，凭兴趣做事。比如老师说我们来玩一个“找朋友”的游戏，好吗？学生肯定会感兴趣的。如果学生找错了人或者还没找到朋友，老师说:“哪个孩子愿意帮他？”学生听了这个感觉很亲切，很喜欢听这个语气。老师用这种幼稚的语气和学生说话，才能更好的吸引他们的注意力。总之，一定要蹲下来和孩子说话。
第四，适时表扬和鼓励，增强学生的自信心。
每个学生都想成为老师眼中的佼佼者，一年级的孩子也不例外。他们最喜欢听到老师的表扬，听到就会表现的更好。课堂上，老师要及时表扬守纪律的学生，让其他学生受到感染。当学生回答正确完整后，老师立刻肯定了他们的表现，说“你很棒”、“你真的很棒”、“你真的很了不起”、“你真的很聪明”、“你说得很好”。为了激励其他学生，老师可以抓住机会说:“还有谁能像他那样说？”如果回答错了，也要给予鼓励，比如“坐下来再想一想，下次一定能做到”。还可以通过“鼓掌”或“送小红花”的方式鼓励他们，让每一个学生都能感受到希望和鼓励，体验到成功的喜悦，感受到自己是学习的主人，更加自信和勇于学习。总之，组织课堂教学是一门艺术，吸引学生是上好课的前提。教师只有不断提高自己的教育教学质量，总结自己在教学中的实践，才能更好地驾驭课堂，达到最佳的教学效果。现在我就谈谈如何提高高一语文教学质量，仅供参考。
第一，控制拼音教学质量。高一语文上册以拼音教学为主，大部分时间花在拼音学习上，这也是很多高一语文老师最头疼的问题。拼音是学生学习汉语的基础，是学生阅读的好帮手。拼音教学应该使学生能够正确发音，识别形状，正确书写，并帮助他们用图形记忆。比如教声母“a”的时候，可以编个顺口溜:“张嘴a，a，a；小女孩练习唱“A，A，A”来帮助学生记忆。然后引导学生观察“A”的形状，它像一个小女孩的头，左边的半圆像一个头，它像一个辫子一样垂直向右弯曲。学生通过各种方式练习发音，体验发音要点。如:用小镜子自检发音、同桌互检、“开火车”练习发音、小组比赛等等。
第二，加强学生的读写练习。在学生学习拼音的基础上，教学生如何拼写拼音，让他们自己去读，而不是靠老师教。在识字教学中，要开展多种形式的识字竞赛。如:同桌间的比例，组间的比例，男女生的比例等。还要引导学生认识一些我们身边学过的单词，比如广告、标语等，巩固学过的知识，加深印象，这样学生的素养才会不断扩大。同时，要加强学生的写作练习，这与识字教学是相辅相成、不可分割的。写作有利于提高学生的读写能力。在写作教学中，教师应强调写作姿势，并长期严格要求学生。久而久之，学生会形成习惯。学生的书写姿势尤为重要，正确的书写姿势是写出漂亮字的基础。因此，教师在教学过程中不应忽视这一环节。教师要规范学生的书写笔画和顺序，培养学生正确的读写姿势。写作教学不仅要求学生抄写书本，还要记住它们的音形，理解它们的含义。教师应该让学生经常听写，不断提高他们的读写能力。更重要的是，教师要教给学生记忆字形的方法，如加偏旁、减偏旁、对比法等，这将有助于学生提高识字和书写能力。
第三，加强学生的阅读实践。朗读有利于提高学生的识字能力，学生要自己用拼音朗读课文。传统的教学方式是教师主导阅读，学生跟随阅读，这样只会导致学生的依赖性，使学生无法自主学习。要改变传统的教学方法，改变教学观念，让学生自己读课文，采取多种形式让学生读好课文，熟悉课文，如在同桌、小组、男女生的比赛中朗读。这样可以激发学生朗读的兴趣，提高读写能力。
第四，加强学生用词构词、说和写词的练习。对于刚入学的一年级学生来说，词汇量少，语言表达能力差。教师在教学过程中要不断加强学生的构词法、说和写的练习。在学生学习新单词的基础上，让他们练习用新单词组合单词，鼓励学生用一个单词组合多个单词，同时，选择自己喜欢的单词练习说一句话并写下来。这样做可以丰富学生的词汇量，培养学生的语言表达能力，为提高学生的写作能力打下基础。
第五，加强学生的口语和写作练习。看图说写的练习，有利于培养学生丰富的想象力和创造力。老师要引导学生说出一句完整清晰的意思，并写下来。这将有助于学生发展他们丰富的想象力和创造力。
最后需要强调的是，教师在做好以上几点的同时，要吃透教材内容，理解教学大纲，精心备课，精心设计教学过程，有计划、有步骤、有目的地做好每一节课，要求40分钟有质量。在教学过程中，要保持学生的注意力，注意教学内容的紧凑性和教师口头表达的艺术性。每学完一个单元就要测试一次，以便及时了解学生对所学知识的掌握程度，从而进行弥补。我们应该鼓励学生在学习上取得小进步，培养他们的学习兴趣。只有这样，学生才能从无意识的学习转变为有意识的学习，学生才能在学习中取得进步，高一语文教学质量才能得到提高。
一句话:爱+耐心+关心。
做一个好的启蒙老师不容易！