如何创建高效的初中数学课堂

究竟什么是高效课堂？我们教室里有一样东西是成立的，那就是时间。在最短的时间内顺利完成任务，达到预定的教学目标，是有效率的。

教学提倡“无预习课”。为了实现课堂教学的高效率，我们必须充分理解和预见本节课的目标、内容、重点、难点和组织活动的方式。这样上课才能悠闲自在，自然高效。我们老师在准备教学内容，尤其是数学概念的时候，一定要逐字逐句的推敲，不能只看书本上的归纳，一定要仔细阅读归纳的过程。比如我们在讲授分数的概念时，如果只要求学生记忆书中总结的分数的定义，会给学生造成两个误区:(1)化简后判断；(2)不知道是不是A ÷ B形式的分数，误认为是方程。

第二，课堂气氛应该和谐民主

心理学家发现，人在轻松的氛围中，思维处于最佳状态。老师友好的微笑，适度的幽默，鼓励的语言，师生平等的互动，小游戏都有助于营造良好的氛围。教师必须摒弃“为人师表尊严”的传统观念，废除“家长式”的教学风格，在课堂教学中以学生引导者的身份出现，态度和蔼可亲，作风民主正派，充分尊重学生的主体地位。让学生表达不同的观点，提出不同的问题，让学生敢于提问，敢于质疑。

第三，课堂提问要有导向。

在现实的、正常的数学课堂教学中，可以说问题贯穿始终。因此，教师要想高效地完成课堂教学任务，就必须重视课堂提问的研究。提出的问题必须有价值、有启发性、有难度，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。比如在明确了反比例函数y=k/x的定义后，我设计了这样一个问题。已知y=(a-2)是反比例函数，求A的值。可以这样设计几个引导性问题。(a-2)谁等价于y=k/x？受什么条件限制？你在y=k/x中扮演了什么角色？它的价值是什么？a受这个公式中几个条件的限制。如果把这一系列引导性的问题搞清楚了，就可以更深层次的理解反比例函数。第四，听学生回答问题，让他们完整地表达自己的观点。