对科学大班“在瓶子里吹气球”讲座的思考

蒂希

设计意图:这个类属于物质和物体类。醋和小苏打都是我们生活中经常可以用到食物中的材料。现在的幼儿家长都很珍贵，生怕孩子输在起跑线上，让孩子经常接触高科技的东西。相反，孩子们对与他们生活密切相关的事情了解较少，厨房是孩子们不会经常去的地方。为了让孩子知道和自己生活息息相关的是什么。并激发孩子探索周围环境中事物和材料的兴趣，所以设计了这一课。

活动目标:

1.知道醋和小苏打发生化学反应生成二氧化碳气体，了解二氧化碳在生活中的应用。

2.根据自己的猜想进行有目的的验证，激发探索的欲望和观察的能力。

3.在生活中感受科学的乐趣。

教具准备:醋、盐、小苏打、气球、透明瓶、实验记录单。

重难点活动:通过动手实验，我们知道了从瓶子里吹气球的原理。

活动流程:

1.对话引出实验。在进行实验之前，我们先和孩子进行了一个简短的互动，让孩子对厨房里的调味品有一个简单的了解，了解各种调味品的作用。

？让孩子们解释他们学到了什么。

？老师还拿出实验中的教具，逐一介绍名称，要求孩子们通过说话、看、闻、尝来认识醋、盐、小苏打。

2.孩子进行实验操作，在操作探索的过程中得出结论。

？老师准备两瓶白醋，一袋盐，一袋小苏打，两个透明玻璃碗。把盐和白醋，小苏打和白醋分成两组。让孩子观察并提问:

老师:是盐和白醋放在一起有意思，还是小苏打和白醋放在一起有意思？

老师:发生了什么有趣的事情？

？儿童带着问题进行实验操作，并将操作结果记录在实验记录表上。

老师总结说，小苏打和白醋放在一起不仅会有好玩的事情发生，还会做一件更有趣的事情(展示气球)，就是可以让气球膨胀。你相信吗？激发孩子的兴趣。

3.科学游戏:瓶子吹气球

？孩子得出结论后，进行操作。把小苏打和白醋放在透明的瓶子里，然后把气球放在瓶口上，观察气球会发生什么变化。(气球吹大了)

？问题:为什么气球会被瓶子吹大？

得出醋和小苏打发生化学反应产生二氧化碳气体的结论。

4.介绍二氧化碳的应用:

(1)灭火剂，正常情况下，二氧化碳不支持燃烧，比空气重。在燃烧的物体表面覆盖二氧化碳，可以使物体与空气隔绝，停止燃烧，所以二氧化碳可以用来灭火，是常用的灭火剂。

(2)碳酸饮料

(3)防腐剂，现代仓库里经常充入二氧化碳，防止食物被昆虫吃掉，防止蔬菜腐烂，延长保质期。储存谷物、水果和蔬菜。用二氧化碳储存的食品可以有效防止食品中细菌、霉菌和昆虫的生长，避免因缺氧和二氧化碳本身的抑制作用而变质。

(4)制冷剂，固体二氧化碳？干冰？，主要用作制冷剂，飞机高空喷洒？干冰？可以凝结空气中的水汽，形成人工降雨；

(5)在农业上，温室内直接施用二氧化碳作为肥料，植物根系吸收二氧化碳，可以增强植物光合作用。促进作物生长，提高产量。

5.活动扩展

让我们在课后了解一下我们的生活中还有哪些有趣的科学游戏。

偏激

“在瓶子里吹气球”是鹿木中央公园王老师参加的一次大班科学活动，主要是让孩子们通过猜测、探索、实验，发现气球吹不好的原因。

第一个环节，王老师是让孩子们玩吹气球比赛，试一试，吹一吹，看谁吹的气球最多。有些孩子会用嘴吹气球，把气球吹大。然后王先生展示装有气球的瓶子，让孩子们猜气球能否在瓶子里充气。这个问题的出现引起了幼儿的兴趣。很多孩子自信气球可以充气，也有孩子认为气球不能充气。王老师没有直接给出答案，而是把问题抛给了孩子们:如何才能知道自己的想法是对是错？问题一出，很快得到了孩子们的响应？我们得试一试，吹一吹才能知道结果。？这种效果比让孩子直接操作要好得多，体现了孩子的主体性。

气球在瓶子里为什么不吹大？是整个活动的关键。有的孩子觉得奶瓶太小，有的孩子觉得没力气？当孩子们进行一系列的猜测时，王老师把他的瓶子气球拿出来给孩子们看，然后让孩子们观察为什么老师能把它们吹起来而你的不能。让孩子自主探索，寻找答案。孩子们找到答案后，请他们验证自己的答案是否正确。

当孩子们在一个有洞的瓶子里吹气球，并且能够吹成功时，他们都享受到了成功探索的喜悦。从王老师的活动报告中，我了解到任何时候都要从孩子出发，给孩子足够的思考和探索空间，让他们在游戏中理解科学。

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