幼儿园中班观察记录五则
幼儿园中班观察记录(1)；
孩子名字:迎迎
性别:女
孩子基本情况:不爱说话，不爱喝水。
观察日期:2065 438+2004年9月7日。
观察环境:教室
观察的目的和由来:盈盈是个贪玩的孩子。每次喝水，她总是拖拖拉拉，不愿意喝。之后就有了把自己的水倒进别人孩子杯子里的“心机”。我和她奶奶沟通过这个问题，她奶奶反映她在家不爱喝水，希望老师能想办法解决。这次能不能改变这种情况，让她开开心心的喝这水？
观察项目:盈盈课间喝水时的表现。
观察策略:我每次只给她半杯水，喝之前给孩子讲故事引导。如果她还是不喝，我会多鼓励他，让她顺利喝完水。
观察记录:
该喝水了。我先讲了亮爱喝水的故事，盈盈认真听着。孩子们排队要水的时候，我给了她半杯，鼓励他:“你今天一定要喝完。”起初，她很认真地举着杯子喝酒。过了一会儿，她开始一边喝酒一边玩。我及时鼓励他:“快喝水。老师知道你喝水快，最好喝！”这时，一些孩子已经喝完了。我和孩子喊着给她加油，可是情绪感染，一个孩子，很快喝了半杯水。并开心地对我说:“我完了。”我及时在孩子面前表扬了他，奖励了他一朵小花。第二次喝水，她自己拿了一杯水。这次她不想玩了，赶紧把水喝完了。来告诉我，“我完了。”我开心的表扬了她，在孩子面前肯定了她的进步。她开心地回到座位上，很明显她也为自己能这么快完成任务而高兴。
分析:
这次没有要求太多，只是降低了难度(我完成了两次，一次只喝了半杯。)并给孩子们讲了一个先喝水再喝水的重要性的故事。通过对故事的理解，我及时的鼓励，还有孩子们为他加油，她很快就把水喝完了，比以前有了很大的进步。可见，只要激发孩子的意图，任何困难都是可以克服的。关键是老师如何在活动一开始就想出如何激发孩子潜在的激情。
措施:
1。降低难度，用故事做引导。
2。及时鼓励孩子，在孩子面前找回自信。
3。完成后要及时给予表扬和奖励，让孩子对下一次挑战充满期待。
幼儿园中班观察记录(二)；
孩子名字:周欣蕊
性别:女
孩子基本情况:喜欢打孩子
观察日期:2014 11.3。
观察地点:教室
观察的目的和由来:这学期，孩子进入中班后比以前活跃多了。另外，搬进新教室后，活动空间更大。孩子们经常在班里跑来跑去，或者像奥特曼一样互相玩耍。
周欣睿就是这些孩子中的典型。她喜欢和老师在一起，但是经常和身边的小朋友发生矛盾，经常有小朋友来跟我说周欣蕊打他之类的。
观察记录:
我观察周欣蕊后发现，不是她爱打人，而是她处理问题的方法不恰当。比如早上排队的时候，Core是第一个，她很开心。这时，刘妍站在芯的前面，所以芯推了她一下，结果她的手变得很重。闫妍哭着向我抱怨，核心推他。这一切我都看在眼里，我就走过去把科里叫来，对她说:“科里，你为什么推燕燕？”芯芯说:“我没推她，她没排队就跑到我前面了。”我又问她:“你想让刘妍靠边站吗？”芯芯点点头，我跟他说:“你想想，如果你不用手推闫妍，你怎么跟她说？”芯芯想了一下，对我说:“你要排队尿尿，所以我站在站前你就要回去？”我笑了，摸了摸芯芯的头，说:“是啊！如果你告诉刘妍，她不会告诉你吗？”芯芯点点头，对我说:“老师，我改了。”
措施:辛蕊是个聪明的小女孩，老师说什么她都会听，告诉她遇到事情不能打孩子，可以过来跟老师说。教师必须发现幼儿的问题。
幼儿园中班观察记录(三):
观察时间:2015。3。2
观察地点:教室
观察孩子:张艳
观察目的:让孩子明白小便要告诉老师不要对身体小。
观察数据:
这一天我在户外的时候，因为孩子们玩的很兴奋。当老师叫他们去撒尿时，只有几个孩子去了。过了一会儿，我们发现张艳的裤子湿了。我想她一定尿裤子了。我去问他:“你的裤子怎么样了？”“汗流浃背，”他说，我什么也没说。后来回去上班换裤子的时候，我问他是不是湿了。他说好，我告诉他，他要想小便，得先跟老师说一声。
观察和分析:
因为孩子从事户外玩耍，有的孩子控制不住意识，尿裤子了。这些都可以理解。孩子不愿意承认，原因有二:一是怕老师批评；第二，因为自尊心，他不愿意让别的孩子嘲笑他。
战略和措施:
1.老师在分析原因后，要在维护孩子幼小“自尊”的前提下，让孩子认识到自己的错误，减少同样事件的发生。
2.老师要及时和家长沟通，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，家庭配合可以帮助孩子消除一些不良习惯。
幼儿园中班观察记录(四):
观察记录:学会礼貌待人
观察时间:2015 1月
观察对象:XY
观察目的:学会礼貌待人。
这学期，进入中班后，孩子比以前活跃多了。此外，活动空间更大。孩子们经常在班里跑来跑去，或者像奥特曼一样互相玩耍。
XY就是这类孩子中的典型。他喜欢和老师在一起，但是经常和周围的小朋友发生矛盾，经常有小朋友来找老师投诉XY打他等等。
观察XY后发现，不是XY爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。比如早上的活动区，XY去楼里玩积木，他搭建了一个很有个性的操场。这时，杨洋正好坐在XY的楼旁边，穿上了鞋子，于是不小心挡住了XY的楼，于是XY推了杨洋一把，结果手变得很重，杨洋哭着跟我抱怨XY打了他。我看到这一切，就走过去把XY叫下来，对他说:“XY，你为什么打他？”XY说:“我没有打他。他碰了我的楼。”我又问他:“你想让他让开吗？”XY点点头，我跟他说:“你想想，你不动手推杨洋怎么跟他说？”XY想了一下，对我说:“请让一让好吗？”我笑了笑，摸着XY的头说:“是啊！如果你对杨洋说这些，他不会告发你吗？”XY点点头，对我说:“老师，我改了。”
反思:
中产阶级儿童行为问题的增加，更多的是因为中产阶级儿童社会交往潜力的缺乏。作为教师，要不断观察孩子的社会交往，并给予针对性的指导，使孩子的社会交往能力不断提高，从而减少行为冲突的发生，保证孩子顺利进入“社会化”。
幼儿园中班观察记录(五):
观察时间:2010。12。八
观察地点:教师
观察孩子:嘉禾
目的:观察儿童进餐情况，培养其爱菜不挑食的良好习惯。
活动记录:
午饭时间到了，孩子们很自然的吃起来，一个个像小狼一样，吃着好吃的，我们看在眼里都是幸福的。但是有的孩子不爱吃蔬菜，只吃汤和肉菜。于是我们两个老师动员了我们所有的力量，不断地解释吃蔬菜的好处，不断地鼓励他们。效果还不错，大部分都吃光了。只有嘉禾一个人只是不吃菜，而肉菜是吃个不停。不管怎么哄，都不管用。
案例研究:
眼下孩子生活条件优越，衣服伸手饭张口，吃饭不规律定量。而家长在孩子的饮食上片面追求高营养，教育方式简单粗暴，久而久之让孩子形成了不良的饮食习惯。中产阶级的孩子还是悟性差，胆小，就像贾和孩子一样。所以，如果一味说教，很容易导致孩子对学习失去兴趣，有的孩子会故意违背。所以我采用了故事、游戏、说教相结合的方式，让孩子初步了解吃饭的重要性，一些简单的吃法，挑食的坏处。为了让孩子在吃饭的时候更有自觉性，我让他们互相竞争，互相学习，激发和提高他们的意向，每天开心的吃完自己的饭。
措施:
1，鼓励孩子做餐前服务。
孩子天生对餐前准备感兴趣。我们可以利用他们好奇好动的天性，帮他们摆桌椅，端盘子，分碗分勺，甚至在家里做饭的时候帮他们加调料。孩子自然会对自己参与劳动的成果很有食欲。
2.吃饭前避免剧烈运动。
3.吃饭的时候营造和谐的气氛。
不管是什么原因，吃饭时不要恐吓、责骂或以其他方式惩罚孩子，因为恐惧、担心、愤怒等负面情绪会直接影响孩子的食欲。吃饭的时候要善于营造快乐的氛围，让孩子开心，愿意吃饭。
4.给孩子暗示一下意图
吃饭时，要对食物表现出极大的兴趣，边吃边赞美:“真好吃！””“我们都喜欢吃。“孩子得到意图的暗示，就会主动模仿。
5.为孩子们树立榜样。
孩子喜欢被别人夸，可以在挑食的人面前大大的夸不挑食的孩子，让孩子羡慕的跟风。