孩子的观察力有什么特点？
观察受到兴趣的限制。
孩子对事物的观察往往是基于自己的兴趣。能引起孩子兴趣的东西往往不需要大人的安排，孩子会专心观察。比如孩子对看蚂蚁排队搬运食物感兴趣，就会蹲在地上饶有兴趣地看。再比如，一本有趣的书，也能让孩子安静地读下去。
观察容易受到干扰。
学龄前儿童在观察时容易受到外物的干扰，使他们的注意力从目标上转移。比如，家长带着一群孩子观察绿豆发芽的时候，如果有类似昆虫的东西从窗口飞过，或者街上传来警车呜呜的声音，孩子就会被这些新的刺激(昆虫或者警车)吸引，不由自主地从原来的观察目标转移到其他东西上。通常情况下，越小的孩子越容易受到外来事物的干扰。孩子到了5 ~ 6岁，可以排除一些干扰，按照原来的计划进行观察，但还是要看观察到的东西能否引起他们的浓厚兴趣。
观察无法持续稳定。
学龄前儿童观察事物的持久性和稳定性较差。比如给一个孩子一张图片让他随意看，他会说不一会儿就看完了。孩子越小，观察持续时间越短。一般来说，孩子自由观察一幅图片的平均时间，3-4岁时为7秒，4-5岁时为9秒，6岁时为12秒。
观察不够细致全面
孩子平时观察事情不够仔细。越小的孩子越不小心。3 ~ 4岁的孩子一般只看到事物的大致轮廓，观察不全面细致。他们很少会有意识地去关注隐蔽细微的地方，进行选择性的观察。他们反复看自己喜欢或感兴趣的东西，不感兴趣的东西会视而不见，所以在观察过程中往往会出现遗漏。孩子要到5 ~ 6岁才会进行全面细致的观察。
观察不可能总是独立的。
孩子在观察时容易受到父母和其他孩子暗示的影响，往往不够独立。比如父母让孩子观察一只兔子，说出它长什么样。如果孩子们说:“我看见兔子的鼻子动了。”然后，其他听到的孩子会把注意力转向兔子的鼻子，重复他说的话:“兔子的鼻子动了。”如果父母说:“我看兔子耳朵长。”然后，孩子即使没有自己的观察，也会重复父母的话。
一般来说，学龄前儿童的观察力因年龄而异。家长在培养孩子的观察能力时，要根据孩子的年龄阶段和自身观察的特点进行引导，才能收到理想的效果。
观察是一种有目的、有计划、持久的感知，需要一定的意志和努力。儿童大约在半岁以后出现最原始的观察形式，在2.5 ~ 3岁期间正式开始发展，4岁以后逐渐转为有初始目的的独立过程。