高二语文“如果你迷失在田野里”的教学设计

知识和能力:正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌；理解课文内容，学习一些辨别方向的方法。

过程与方法:通过实物和图片相结合，让学生了解自然界的一些现象和常识，引导学生理解文字的基本方法。

情感与态度:培养学生热爱自然的情感和探索自然的兴趣，养成关注身边事物的意识和习惯。

教学重点:掌握几种辨别方向的方法，带着感情朗读和背诵课文。

教学难点:讨论雪是南方融化快还是北方融化快。

课程资源:1，CAI课件，彩色图片。

2.了解其他辨别方向的方法。

教学过程:

一，引入疑问，揭示主题

老师:同学们，如果你们在城市里迷路了，你们会怎么办？

健康1:向叔叔阿姨问路。

生2:可以看看路牌或者站牌找方向。

生3:我向交警叔叔求助。

生4:打车回家。

老师:你有很多方法！在茫茫荒野中迷路，到处都是冷清和荒芜，身边又没有任何辨别方向的工具，怎么办？

生1:看太阳找方向。

生2:晚上可以看北极星。

生3:向日葵也可以帮助找方向。

老师:这都可以看成什么？

健康:一个天然的指南针。

老师:对。你想知道如何用这些天然罗盘辨别方向吗？

生:对。

老师:那我们继续学习第二十课“如果你在野外迷路了”。(板书题目)

老师:上节课我们还用单词交了一些朋友。让我们再读一遍。用多媒体展示单词，学生可以通过开火车来阅读。)

第二，自己创设情境，自悟自读。

1.当别人有困难时，你愿意帮助他们吗？如果有一群孩子去野外郊游，那该有多开心啊。没想到，三三两两玩的时候，这几群孩子忘记了时间，找不到集合地点。(展示课件:四组孩子迷路。背景是:图1。中午太阳在南，影子和人影在北。图二。夜晚，北极星高悬。图3。下雨天，大树枝的叶子一边密，一边稀。图4。沟的一边快融化了，另一边还很厚。他们是多么焦虑啊！你能帮助他们吗？请仔细阅读课文，看看你能引导哪一组孩子。

2.学生可以自由阅读课文，寻找方向。你可以用笔在书上画草图。

在小组中互相交流的好方法。

第三，精读课文，阅读理解。

老师:你找到好方法了吗？(发现)哪一组同学愿意帮迷路的孩子指路？

(根据学生选择，引导学生随机学习)

(1)学习第三节。

1，健康1:我想帮助晚上迷路的孩子找到路。(展示课件，放大北极星地图)我是根据地图上的北极星知道方向的。因为北极星在天空的北方，找到了就找到了方向。

生2:但是我们怎么才能找到北极星呢？

生3:听爸爸的话，你要先找到北斗七星。北斗七星的形状像一个大勺子，面对勺子口最亮的星星是北极星。

2.老师:你知道的真多。那么让我们仔细阅读第三节。谁想站起来大声朗读？(按名字读)

生:我觉得她读起来很流利。但我觉得《北极星指的是一盏路灯》应该读得更认真一些，因为北极星很亮。

老师:你讲得真好。能给大家读一下吗？(学生读这一节)要不要这样读？

3.所有的学生一起读第三部分。

4.填空:夜晚，当有星星时，北极星高挂在北方。

(2)学习第二节。

老师:哪一组学生愿意帮助其他迷路的孩子找到路？

1，健康1:我想帮助这群有太阳的孩子找到路。(展示课件，放大太阳图)因为中午太阳在南方，树和人的影子正好指向北方。这样才能找到方向。

生2:这个方法我也想到了，书的第二节告诉我们。

2.老师:那我们同桌互读，看谁读得好。(同桌同学互读)

3.填空:(出示课件)中午，(南)房太阳高，地上的影子指向(北)方。

(3)学习第四节。

老师:两组迷路的孩子成功找到了路。有两组匆匆忙忙的孩子。

1，生:让我来帮看到大树的孩子找路。(展示课件，放大大树图片)大树的叶子可以指路。叶子长得很密，厚的一边是南方，因为阳光充足；叶子薄的一面是北方，因为日照少。

2.老师:仔细看图。这位同学说的对吗？(对)书的哪一部分是关于树的？认真读完，准备在一个男生女生的比赛中读，好吗？(好)

3.男孩和女孩在一场比赛中朗读课文。互相复习。

4.填空:(出示课件)下雨天，树叶厚的一面是(南)，薄的一面是(北)。

(4)学习第五节。

老师:还有一群孩子需要帮助。快来帮忙！(学生争相举手)

1，生:我来帮忙。沟里有雪的时候，看哪边融化快哪边融化慢，就能找到南北方。

老师:但是雪融化很快的是南方还是北方呢？让我们分组讨论。(生活自由讨论)谁能说点什么？

生1:我觉得雪融化快的一面是南方，因为太阳在南方。(学生附和)

生2:你说的不对。看图，这是沟里的雪，北方朝南，所以融化很快；南方正对着太阳，慢慢融化。所以快速变化的一边是北方。

老师:你同意什么？(同意快速变化的一方是北方。看来沟里的雪真的很特别。那我们就认真读吧！

2.学生可以自由阅读。一起读第五节。

3.填空:(出示课件)沟里的雪在(北)侧融化快，(南)侧融化慢。

第四，课外延伸，拓展能力

1，老师:这四组走失的孩子在您的帮助下顺利找到了路。他们一定会感谢你的。啊！我收到消息说丢失的孩子回来了。嘿！请安静。发生了一起事故。一群孩子在回来的路上走着玩着，迷了路(睁大了眼睛)。小鸽子带回一张图片(显示树桩年轮图)。他们发现了一个大树桩。你能找到帮助他们的方法吗？

生:我可以用年轮来辨别方向。年轮密集的一边是北方，宽阔的一边是南方。

老师:你怎么知道？

生:在一本书上找到的。

老师:看书真的可以知道很多知识！我相信这群孩子肯定不会再好玩了。他们会按照你的指示找到回去的路。

2.老师:学生也能模仿课文，写一首短诗吗？(思考、交流)

生1:如果树上有年轮，可以找到方向。宽的一边是南，窄的一边是北。

健康2:如果你碰到一个大树桩，年轮也能有所帮助。密集的一面是北方，稀疏的一面是南方。

老师:你真的很擅长写作。我为你骄傲！(掌声)你们还收集了哪些天然罗盘？

生1:向日葵早上朝东，中午朝南，晚上朝西。

生2:你可以根据蚂蚁的洞穴辨别方向，因为蚂蚁的洞总是朝南的。

生3:野生蜂箱喜欢建在树的南方。

生4:岩石长满青苔的一面为北侧，干燥裸露的一面为南侧。

生5:我们北方的房子门一般都是朝南的。

……

老师:你真的很了解这个。你会把它们做成小诗，课后介绍给父母吗？(好)

动词 （verb的缩写）阅读全文并试着背诵。

1，情感阅读。老师:让我们完整地再读一遍这首优美的诗。(一起读，分组分段读。)

2.试着背诵。老师:谁记得这些好方法？能背给大家听吗？(学生试着背诵)

第六，总结全文，推荐好书。

老师:文学课后学生们收获了什么？

生1:我知道一个利用自然罗盘辨别方向的好方法。

生2:我还学到了一些好词:沟、厚、忠导等等。

老师:那就赶紧把它们写进积累本，看看谁用得最好。孩子们，大自然是一本无穷无尽的书。只要注意观察，多思考，就会发现自然界的许多奥秘。老师推荐了两套好书，十万个为什么和儿童百科。我希望每个人都能从那里更多地了解自然。

高二语文《如果你迷失在田野里》教学设计2一、教材分析:

《如果你在野外迷路了》是一篇介绍自然知识、开阔学生视野的课文。本文以诗歌的形式向我们介绍了四个自然罗盘:太阳、北极星、树和雪，这四个罗盘对小学生来说都很有趣。丰富的知识和优美的诗篇把我们带入大自然的奇妙境界。

二、学习情境分析:

学生在课外阅读中可能已经接触到了课文的内容，所以在教学中不必过分强调是否理解了课文的意思，而应着眼于“激发学生对自然科学的兴趣，探索自然，拓展课外知识”。

三、学习目标:

1.认识“针、忠、轻、厚”四个新字，会写“忠、导”等九个字。

2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3.掌握一些辨别方向的方法，有兴趣寻找进一步辨别方向的方法。

课前准备:

1.指南针。

2.课件:自然罗盘(树影、北极星、厚叶、雪)。

3.新单词和单词卡片。

4.找其他方法辨别方向。

第一类

首先，引入故事，揭示主题

1.故事导入。故事的主要内容是去野外玩，但是不知怎么的和同学走散了，迷路了。)

2.疑惑:这个时候你在做什么？请学生思考各种可能性。)

3.揭示题目，老师写在黑板上。

第二，第一次读课文，随机识字

1.自己读课文，要求读正确的发音，理解课文。

2.查自学，随机阅读。

先让学生知道诗歌切分的特殊方式，然后按名字读，并在阅读中纠正发音。

忠实(鼻后)轻(舌)触(鼻后)厚(舌)

3.再读一遍课文，思考几种在课文中辨别方向的方法，并用笔标出。

4.讨论交流。(太阳、北极星、大树、雪)

第三，认真阅读课文，自主学习

1.从2-5中选择自己喜欢的板块进行学习。(四人小组研究)

读，想，说，问。

2.小组派代表在全班交流。根据学生的回答，理解“忠、导、密、辨”等词语。并利用课件演示了课文中辨别方向的四种方法。同时要明白为什么能辨别方向。

3.引导朗读。

第四，总结课文，指导写作

1.一起读课文。

2.巩固新单词。(从新单词卡中找单词的游戏)

(1)我有颗中国心。(忠诚度)

(2)左右结构的词。(积、厚、薄、针、触、慌)

(3)在偏旁上找同一个字。(厚积薄发)

(4)一盏()灯

3.指导写作。

重点引导“轻、薄、触、慌”

第二节课

一、复习复习，引导背诵

1.小组之间有一次阅读比赛，老师在学生阅读过程中再次进行随机阅读指导。

2.说出书中介绍的告诉方向的方法。同时指出了这些方法应用的特殊环境。(有的适合白天，有的适合晚上...)

3.教师通过引入阅读来引导学生背诵课文。

二，表演文本，深化主题

1.老师和学生一起表演。

迷路的孩子(哭):为什么都是树？为什么没有路？我不能回家。

孙:别哭了，孩子。让我帮你做。现在是中午。看我在看那棵大树。大树的影子指的是北方。

北极星:别哭，别哭。晚上，如果天气晴朗，只要找到我，你就知道北方在哪里。

树:我也可以帮你。看我的叶子。一方面日照充足，一方面日照少，树叶少。厚的一面是南，薄的一面是北。

白雪:如果是冬天，你只需要看着我。南方的光照强度让我融化的快，北方的光照强度也弱，我自然融化的慢。

迷路的孩子(擦眼泪):哦！我明白了，谢谢你，再见！

2.团体表演。

3.选择要报告的组。

第三，总结全文，拓展实践。

1.背诵全文。

2.谈谈你课后找方向的方式，沟通，说明原因。

3.模仿2-5节的写作，谈谈你找到的辨别方向的方法。

4.总结:大自然不仅有很多天然的指南针，还有很多奥秘等着我们去发现。

第四，作业

课后阅读《十万个为什么》等书籍，了解大自然的奥秘。

教学设计3二年级语文学习目标如果你在野外迷路了

1，能认“针”等四个新字，会写“忠”等九个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体验大自然的神秘和趣味。

3，掌握一些辨别方向的方法，注意周围的事物，发现科学知识的意识。

课前准备

1，指南针。

2.课件:自然罗盘。

3.新单词卡。

4.了解其他辨别方向的方法。

教学过程

第一类

首先，引入故事，揭示主题

1，故事指南。故事的主要内容是去野外玩，和同学走散了，迷路了。

2.疑惑:这个时候我该怎么办？(请学生思考各种可能性)

3、揭示题目，老师写在黑板上。

第二，第一次读课文，随机识字

1，自己读课文，要求发音准确，理解课文。

2、检查自学，随机识字:

先让学生知道诗的特殊分法，然后按名字读，在读的时候纠正发音。这节课的四个生词都是舌音，要引导学生正确发音。

3.再读一遍课文，思考如何辨别方向。用笔标记一下。

4.展示指南针并简要介绍其功能。

5.讨论交流:文中的“自然罗盘”是什么意思？(太阳、北极星、大树、雪)

第三，认真阅读课文，自主学习

1，从2到5中选择自己喜欢的板块进行学习。(四人小组研究)

读，想，说，问。

2.小组派代表在全班交流。

根据学生的回答，理解“忠”、“导”、“厚”、“疏”、“辨”等词。

并利用课件演示了课文中辨别方向的四种方法。同时也明白了为什么我能辨别方向。

3.引导朗读。

第四，总结课文，指导写作

1，一起读课文。

2.巩固新单词:(玩从新单词卡片中找单词的游戏)

我有一颗中国心。(忠诚度)

(2)左右结构的词。(粗，针)

(3)寻找有上下结构的单词。(忠诚，光明)

(4)口头填空:一()光。

3、指导写作:

(1)引导学生发现规律。(比如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽；第二三行的六个字都是左右结构，都是左窄右宽)

(2)让学生谈论写这些单词时应该注意什么。