初中音乐《泼水歌》教案
初中音乐泼水歌教案1活动目标
1，感受歌曲的意境，能够用活泼有趣的歌曲和生动的动作进行表演。
2.巩固“矮子走路”等基本动作，根据情绪体验初步创造“生气”和“微笑”的动作。
3.教育孩子做有礼貌的好孩子。
4.根据歌词做出相应的动作。
5.我喜欢听音乐，用音乐体验表演的乐趣。
活动准备:
1，知识:孩子学会了唱《泼水歌》这首歌，理解了歌的内容。
2.物质方面:一顶小丑帽，一件成人t恤，一个纸鼻贴，一盘歌曲录音磁带，一台录音机。
活动流程:
先复习《泼水歌》这首歌，进一步感受歌曲的意境，理解歌词的内容。
1，第一次以提问的形式，引导孩子用自然愉悦的声音慢慢地、有表情地唱。
老师:想想吧，孩子们。不小心把水洒到别人身上怎么办？.....对了，你要做个礼物，说对不起，做个有礼貌的男孩。我们从哪首歌中学到了这个？哦，对了，是《泼水歌》。让我们用好听的声音唱它。
2.第二遍，要求孩子带上活泼有趣的声音，集体演唱。
第二，基础部分。
(1)欣赏老师的示范表演，初步感受动作特点，激发孩子的学习欲望。(老师扮演小丑，给大家表演。)
1.第一次欣赏后，问:看完有什么感受？为什么？
2.第二次欣赏后，问:你喜欢哪个动作？这个动作是什么意思？并展示这个动作。
教师采取行动
1，带领幼儿集体复习巩固基本动作:“矮人族走路”。
动作要领:上半身自然挺直，下半身半蹲踏步，双手自然摆动。
2.以分解的形式练习新的动作，引导孩子创造“生气”和“微笑”的动作。
(3)配合音乐完成练习。
1，老师哼了一段曲子，放慢速度，带领孩子完整的练习(结合一些创造性的动作)。
2、让孩子穿上服装，完成两次学习，鼓励孩子做出与别人不同的动作。要求孩子做动作时带上图像和可爱的表情。
3.鼓励每个孩子邀请他的一个好朋友跳舞，并要求孩子大胆地用动作和表情来表达歌曲的情绪。
三、活动结束:
活动在音乐中自然结束。
教学反思:
这是一首灰色、幽默、活泼的歌曲，然而，礼貌教育也渗透在歌曲中。学这首歌的时候，歌词和弱拍是重点和难点，所以学的时候会有挑战性。
百科:水是由氢和氧组成的无机物，无毒。常温常压下是无色无味的透明液体，被称为人类生命之源。
教案二初中音乐泼水歌活动目标:
1.感受歌曲的意境，能够用活泼有趣的歌曲和生动的动作表演不同的角色。
2.能根据歌曲的情节创造出“快乐”的动作。
3.体验与同龄人互换角色玩游戏的乐趣。
4.培养孩子的音乐节奏感，发展孩子的表现力。
5.愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备:
1.学过《泼水歌》这首歌，能根据歌的内容做“路过人”的动作。
2.根据歌曲的情节制作每张地图(反面用不同颜色区分)
3.道具:一个小水桶和一把小椅子。
4.场地准备:一大圈
活动流程:
1.根据图集复习歌曲《泼水歌》。
2.分清角色，体验不同角色表演的乐趣。
(1)分析歌曲的两个角色:泼水者和路过者。
老师:你知道这首歌是关于几个孩子之间发生的事情。哪两个孩子？
这首歌的哪几行是这个泼水小孩唱的？
除了这句话，这些都是谁唱的？(图集)
最后一部分“噜噜拉拉”是什么意思？开心的时候一起唱歌吧。(翻转地图)
(2)角色表演
A.分角色演唱。老师是泼水的人，孩子是路过的人。
B.老师边唱边做“泼水”的动作。
C.两个孩子和老师一起表演。
D.孩子们自愿面对面扮演不同的角色。
E.交换角色表演。
3.根据歌曲的情节创造“快乐”的动作，激发孩子的表演欲望。
刚才唱《噜噜拉拉》的时候，我们拍手表示高兴。想一想，开心的时候还能做什么动作？
孩子们创造并邀请单个孩子在小组面前表演。(其他孩子效仿)
4.音乐游戏《泼水歌》。
(1)介绍游戏玩法
一人站在圆圈中间，以椅子为门，扮演“泼水人”的角色，手里拿着一个红色的水桶。其他人围成一个圈扮演路人，按照歌词表演。
(2)再次尝试游戏。
老师是“泼水人”，孩子是玩游戏的“路人”。
(3)讨论采用“点兵点将”的方法，在第二句是“噜噜拉拉”时互换角色。
(4)游戏玩两遍，老师会适当提醒。
(5)提出要求，继续游戏。
在指导孩子唱《噜噜拉拉》的时候，会把拍手的动作变成自己的创作，其他孩子也会跟他学。
结束活动
活动反映:
1.确定设计理念
根据《泼水歌》活泼欢快的特点，我们最初以表演和作词为主。但是，通过第一次试听教学活动，我们发现孩子们对原唱歌曲过于熟练，对角色表演的兴趣也没有那么浓厚，整个活动的氛围显得有些沉闷。
2.教材的分析和改编
经过几位老师的指点和讨论，我们又对这首歌进行了深入的分析和理解。这是一段欢快的音乐，要在活动中时时体现。于是我们重新调整了设计思路:“对不起……”和“噜噜拉拉”的部分顺序对调，与主题——文明不谋而合。孩子们道歉后，互相原谅了，大家都开心了，于是我们介绍了“露露拉拉”的开心动作，又到了活动的xx部分——角色扮演游戏。
3.教学策略分析
(1)借助atlas
艺术和音乐虽然是两种不同的艺术表现形式，但两者之间存在着同构关系。地图册可以帮助孩子减轻背歌词的负担。这项活动的主要目的是帮助孩子区分不同颜色的角色，增强对歌曲情感的理解，在下一阶段的表演和游戏中起到辅助作用。
(2)重点和难点放在首位
注重创造“快乐”的动作，共同学习，既解决了游戏中可能出现的困难，又能让孩子反复感受音乐旋律，为后期游戏的挑战部分打下良好的基础，促进师生互动，提高活动的有效性。
难点在于扮演不同的角色，通过自愿尝试——互换角色，帮助孩子巩固每个角色的动作、表情和演唱部分。老师给予动作和语言暗示，帮助孩子理解自己动作的含义。
(3)层层积累，环环相扣。
在活动中，教学方法和策略紧紧围绕目标，从讨论角色分配-不同角色演唱-不同角色表演(自愿选择和交换角色)-创造动作-扮演不同角色-体验创造的动作，让孩子接受挑战，体验乐趣。通过游戏情境，孩子们的情绪逐渐达到xx，体现了递进式的教学策略。
这次活动让我从孩子们爽朗的笑声、积极的参与和丰富的表情中感受到了集体智慧的无穷力量和教学设计的成功。
作为组织者，我在很多方面还需要学习和提高，比如:如何处理孩子突如其来的提问？如何有效评价孩子的回答？如何让孩子更容易吸收我传授的知识和经验？正如冯晓霞教授所说，“教师职业的内在魅力在于它是人与人之间的精神交流、智慧对话和生命召唤”。
初中音乐泼水歌教案3目标:
1，感受音乐中4拍的乐句。
2.跟着歌曲的节奏，正确做游戏。
3.在感受歌曲的基础上，理解歌曲的意境。
4.体验歌唱活动带来的愉悦。
准备:
呼啦圈，鼓
流程:
1，感受音乐中的4拍节奏。
-提前把呼啦圈放在地上，排成3排，每排4个。
-老师示范先玩:从第一排开始，每个呼啦圈走四步，说出口令:“1234 2234 3234 4234”；然后走到第二排继续边走边念密码，直到第三排念完。
-让孩子们轮流试着走呼啦圈。老师从旁边念口令，换下一个呼啦圈时敲鼓提示:第一个孩子从第一排走到第二排时，让第二个孩子走第一排；当第一个孩子从第二排走到第三排，第二个孩子从第一排走到第二排时，请第三个孩子从第一排走，以此类推。
-播放歌曲，让孩子跟着歌曲的节奏轮流走呼啦圈，老师还是敲鼓提示。
2.学唱《泼水歌》这首歌。
——范老师演唱，请小朋友们说说歌里唱的是什么。
——孩子说话，老师唱完整的短语。
-孩子们跟着唱，掌握歌词和曲调。
-鼓励孩子用歌曲表演歌词中的情节。
3.让孩子边唱边走呼啦圈。
反思:
在活动中，教学方法和策略紧紧围绕目标，从讨论角色分配-不同角色演唱-不同角色表演(自愿选择和交换角色)-创造动作-扮演不同角色-体验创造的动作，让孩子接受挑战，体验乐趣。通过游戏情境，孩子们的情绪逐渐达到xx，体现了递进式的教学策略。
这次活动让我从孩子们爽朗的笑声、积极的参与和丰富的表情中感受到了集体智慧的无穷力量和教学设计的成功。
作为组织者，我在很多方面还需要学习和提高，比如:如何处理孩子突如其来的提问？如何有效评价孩子的回答？如何让孩子更容易吸收我传授的知识和经验？正如冯晓霞教授所说，“教师职业的内在魅力在于它是人与人之间的精神交流、智慧对话和生命召唤”。
初中音乐泼水歌教案4目标:
1.感受音乐中的4拍乐句。
2.跟着歌曲的节奏，正确做游戏。
3.熟悉音乐的旋律，并配合相应的动作进行表演。
4.可以根据音乐的速度改变动作速度。
准备:
呼啦圈和鼓工艺:
1.感受音乐中的4拍节奏。
-提前把呼啦圈放在地上，排成3排，每排4个。
-老师先演示游戏:从第一排开始，每个呼啦圈走四步，说出口令:“12342343234234”；然后走到第二排继续边走边念密码，直到第三排念完。
-让孩子们轮流试着走呼啦圈。老师从侧面读出口令，在换下一个呼啦圈时敲击鼓来给出提示:当第一个孩子从第一排走到第二排时，请第二个孩子继续走到第一排；当第一个孩子从第二排走到第三排，第二个孩子从第一排走到第二排时，请第三个孩子从第一排走，以此类推。
-播放歌曲，让孩子跟着歌曲的节奏轮流走呼啦圈，老师还是敲鼓提示。
2.学唱《泼水歌》这首歌。
——范老师唱吧，请小朋友们说说歌里唱的是什么。
——孩子说话，老师唱完整的短语。
-孩子们跟着唱，掌握歌词和曲调。
-鼓励孩子用歌曲表演歌词中的情节。
3.让孩子边唱边走呼啦圈。
教学反思:
这是一首灰色、幽默、活泼的歌曲，然而，礼貌教育也渗透在歌曲中。学这首歌的时候，歌词和弱拍是重点和难点，所以学的时候会有挑战性。