“趣味滚动”大班教案
“趣味滚动”大班教案1活动目标:
1，初步了解不同的物体有不同的滚动路线。
2.独立探索三种物体的滚动路线，并尝试记录。
3.在游戏中体验合作探索的乐趣，产生进一步探索物体滚动路线的兴趣。
活动准备:
1.收集各种物品:罐子、杯子、球、纸箱、积木等。
2，8支。游戏“抓猪”的一根“抓猪”棍。)
3、一张大记录纸，一支记号笔。
活动流程:
初探:哪些物体会滚动？
活动室里散落着纸杯、茶筒、球、塑料盒、积木等物品。
1，找到:“小朋友，这里有我们用过和玩过的东西，请找出能滚的东西。”
2.播放:请播放。这些东西为什么会滚动？
3.说:这些东西为什么会滚动？
第二次探索:物体的滚动路线是什么？(活动重点)
1，游戏:滚入球门。
老师介绍游戏:孩子们两人一组，一个两脚分开做球门，另一个用滚动的物体依次进球得分。
2.分组交流，尝试记录物体的滚动路线。
哪些孩子的东西不能滚进球门？(小朋友回答交流后，请把所有进不去目标的东西都发到前面，让大家看得更清楚。)
为什么这些纸杯，方便面，肯德基都滚不进球门？(老师演示)
给我看看大记录纸:谁能记录他们的滚动路线？
“趣味滚动”大班教案二一、教学内容
明白有圆的物体会滚动，有角的物体不能滚动。
二，教学目标
1，孩子知道物体的形状，知道哪些物体可以滚动；
2.感受一下操作孩子可以滚动的物体的特性。
3.激发孩子动手动脑的兴趣。
三，教学的重点和难点
重点:了解可以滚动的对象的特性。
难点:知道一个物体的形状，并能流利地说出它的形状和特征。
第四，教学方法
情境教学法、操作练习法、引导发现法和总结归纳法。
动词 （verb的缩写）教学方法
多媒体教学。启发式教学
不及物动词教学内容和过程
1，场景介绍，引起孩子兴趣。
老师:今天在体育场有一场滚动比赛。让我们看看谁是参赛者。(球、魔方、铅笔盒、报纸、八宝粥桶)
2.学习新知识:
(1)引导孩子理解球体和圆柱体为什么会滚动。
(2)幼儿理解为什么正方体、长方体、长方形不能滚动。
总结:它们都有一个共同点，就是没有角，是圆的，所以会滚。
(3)儿童操作和判断。
老师展示准备好的物体，孩子们试着看它能否滚动。可以按tick滚动，但不能按x滚动。
(4)、总结:它们都有一个* * *共同点，就是没有角，是圆的，所以会滚。
3、作业:在家寻宝
回家后，我们会和父母一起寻找能在家里打滚的东西。
“趣味滚动”大班教案3一、活动目标:
1.对滚动的物体产生兴趣，找到滚动物体的形状特征。
2.探究滚动轨迹与物体形状的关系。
二、活动准备:
方形积木、球、棍子和其他圆形物体。
三、活动过程:
(1)幼儿可以自由操作材料，发现滚动物体的形状特征。
1.显示一个圆形物体并滚动。
小朋友，这是什么？怎么样？还会滚什么？(儿童畅所欲言)
2.孩子可以自由选择对象，进行实验操作。
3.师生总结实验结果。
< 1 >你在玩什么？你怎么玩？他们为什么打滚？
〈2〉引导孩子说说自己在玩耍中的新发现和新问题。
小朋友，你在玩的时候还发现了哪些问题？(启发式问题:它们滚动一样吗？有什么区别？)
(2)幼儿自由地重新制作材料，探索圆形物体的不同滚动轨迹。
为什么有的物体能滚一会儿，有的能滚很远？有些可以滚来滚去，
其他人朝一个方向滚。为什么有的直滚有的转弯？
(3)幼儿再次操作材料，探究滚动轨迹与物体形状的关系。
1，孩子可以自由选择实验操作的材料。
2.孩子们表达自己的想法:为什么物体会以不同的轨迹滚动？
3.老师操作两个形状不同的物体来验证孩子们的猜想。
4.师生交流实验结果:物体的滚动与其形状有关。茶筒可以卷直，因为两头一样厚，一次性纸杯不可以卷直，因为两头不一样厚。
(D)儿童滚动身体。
孩子，我们的身体也会滚动。让我们试一试。
“趣味滚动”大班教案4活动目标:
1，了解有圆圈滚动的物体的特性。
2.探索不同形状的物体有不同的滚动路线，并尝试记录下来。
3.体验合作游戏的快乐，愿意进一步探索物体的滚动路线。
4、能主动与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的欲望。
5.培养孩子的动手操作能力，在活动中大胆创造和分享与同伴成功合作的经验。
活动准备:
1.收集各种物品:罐子、杯子、球、纸箱、方便面容器、积木等。
2.在婴儿座椅前的地面上贴一个圆点，用两个标有“√”和“×”的篮子，带动两根“猪”棍。
3、一张大记录纸，一张小记录纸手的活动过程:
先探究一下纸杯、茶筒、球、塑料盒、积木等物品散落在活动室里会有哪些物体滚动。
1，玩，一分(操作1) T:看，小朋友，地上是什么？请玩，看看会滚动。找出来放在标有√的篮子里，不滚就放在标有√(以后收)的篮子里。
2、儿童操作，集体测试成绩(请两个孩子测试)。
3、认，各种形状(圆柱体、球体、丰富的“圆锥体”)T:能滚动的东西可以分为多少种类型？它们是什么形状？
总结:上下厚度相同、上下大小相同的圆形物体称为圆柱体。
无论从哪一面看都是圆的，无论向哪个方向推都能滚动的物体叫球体。
一个大的和一个小的叫做截头体。
4.t:这些东西为什么会滚动？你发现了什么秘密？
总结:都是圆滚滚的身材。圆形的东西没有角，所以它们滚动。
二、“滚入球门”游戏探索不同物体的不同滚动路线，并记录下来。
1，T:你知道这些圆柱体，球体，圆锥体是怎么滚动的吗？(自由讨论)让我们通过“滚入球门”这个游戏来检验一下你的想法。
2、玩法介绍:两个人面对面，一个人分开双脚做球门，另一个人把物体滚进球门。集体听老师口令“123，滚”，注意提醒孩子观察物体的滚动路线。第二次交流。
3、儿童游戏《滚入球门》(操作二)4、集体交流游戏结果T:玩这些东西的时候，你们都滚入球门吗？(没有)你遇到了什么困难？
t:为什么圆锥不滚进球门？(圆锥体一端大另一端小，滚动时会转圈。结论:原来圆锥滚动时会转向，不能滚进球门，但圆柱体和球体都可以滚进球门。
三、游戏“抓猪”，探究圆柱体和球体滚动时哪个更灵活？
1，老师一手拿着圆柱体，一手拿着球。t:我们知道圆柱体和球体都可以滚进球门。你知道他们翻滚时谁更灵活吗？
让我们通过“抓猪”这个游戏来寻找答案吧！
2.展示“抓猪棒”并介绍游戏。t:这个游戏需要三个人合作。两个人做小树，一个人分别抓“球猪”和“缸猪”，绕过“两个小树”。看谁先到，谁灵活。
3.让两组孩子做游戏，其余的看结果。(操作3) 4。集体交流，得出结论。
t:你认为“球猪”和“缸猪”谁更听话，更容易抓？(球)为什么「球猪」容易抓，「缸猪」难抓？
总结:我们追圆柱体的时候，它只会往一个方向直滚，转弯的时候不灵活，但是球可以随意往各个方向滚，非常灵活听话。
你认为球体的滚动轨迹是什么？圆筒呢？(四面八方，笔直)5。出示大记录纸，带领小朋友完成记录表T:玩了这么久，赶紧记录下他们的滚动路线吧！老师，这是物体的滚动路线记录。让我们看一看。
你能读出这些标记吗？谁来记录？
总结:圆柱体原来的滚动路线是直的，圆锥体会转弯，球体可以向各个方向滚动。
延伸活动1，T:今天我们玩了这么多滚动玩具，发现了一个秘密，就是它们的滚动路线不一样。平时在家里，还能在哪里看到会滚动的东西？他们的碾压路线是什么？请你回去试一试，把它们的滚动路线录下来，明天带去幼儿园给孩子们看看好吗？
2、每个人发一张记录纸，回家记录。
活动反映:
这项源于儿童生活，诞生于儿童兴趣的活动，设置游戏情境，以儿童的自主探索为主线，以教师的及时引导和促进为辅，充分激发了儿童的认知兴趣和探索欲望，培养了儿童尊重科学、实事求是的科学态度和精神，提高了儿童自主建构知识和经验的能力，真正实现了本次活动的教育目标。
“趣味滚动”大班教案5活动目标:
1，对滚动物体感兴趣，发现了滚动物体的形状特征。
2.探究滚动轨迹与物体形状的关系。
3.尝试通过绘制记录来表达和交流物体的滚动轨迹，发展学习的自主性。
活动准备:
三角形、梯形和正方形积木；海洋球、玩具球；一次性杯子、锥台形化妆品瓶；电池、透明胶带等物体；记录16张卡片，8个小筐，PPT。
活动流程:
一、引入活动，激发孩子的兴趣。
1.显示一个圆形物体并滚动。
老师:这是什么？
杨:球探:老师轻轻推了一下，看看怎么样。
杨:往前走，走，滚...老师总结:像这个球一样向前转我们叫滚动。
二、展示操作材料，幼儿自由选择对象，进行实验操作。
老师:老师还准备了一些有趣的东西，让大家看看都有什么。(揭秘书包，小朋友知道操作的材料)老师:让小朋友玩一玩，看哪些会滚，哪些不会。然后分好，放入标有相应符号的篮子里，填写观察记录表(1)。
个别指导:你在玩什么？你把它放在哪个篮子里了？为什么？请幼儿讲述自己的操作过程。
师生总结实验结果。
老师:我们来帮这些东西分吧。让我们看看转篮里有什么。孩子说事情，老师把这些事情的标记贴在记录纸上。
老师:请仔细观察。这些物体为什么能滚动？这些东西不能滚？
总结:这些没有角的圆形东西，只要你用力一点，就能滚动。
第三，幼儿再次自由操作材料，探索圆形物体的不同滚动轨迹。
老师:这些圆形的东西滚动的时候是沿着同样的路线吗？请孩子们再玩一次。这次仔细观察，在你的记录纸上画出它们滚动时所走的路线。
个别指导:你玩了什么？它滚动时走的路线是什么？
孩子说找到了自己的操作，老师征求大家的意见然后写在一个大记录纸上。关注球体的滚动路线。
老师:从这个大记录中，你可以发现哪些东西在滚动的时候遵循了相同的路线。他们为什么走同一条路线？
总结:(总结的时候贴上相应的球标、圆柱体、椎体标):和球、海洋球一样，它们的身体都是圆的，走的路线是曲线的。就像透明胶带和电池一样，它们的身体是圆柱体，路径是直的。一次性杯子，化妆瓶，一个大头一个小头，走一圈。也就是说，不同的形状在滚动时走不同的路径。
我们称这些物体滚动轨迹时的路径。物体运动的轨迹对我们的科学发明很有帮助(展示PPT，让孩子谈谈图片中可滚动的物体与现实生活的关系)。
我们的航天器在进入太空时必须设定好轨道，这样才能成功。我们这些孩子从小学习科学知识，长大后可以成为科学家和发明家。
四。活动的扩展:
这个篮子里还有一些东西不能滚。你能想出一个让它们滚动的好方法吗？然后找到它们的滚动轨迹。
“趣味滚动”大班教案6活动目标:
1。认识球体和圆柱体，并探究它们的特征。
2.比较平面图形和立体图形，了解形状和形体的主要区别，并正确命名。
3.初步培养孩子的观察和探索能力。
4.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.培养孩子边操作边讲的习惯。
活动准备:
1。演示用球和绘图纸。
2。孩子们有一张圆形的纸、一个球和一个圆柱形的积木。
活动流程:
首先，探究圆形纸和球体的区别。
1.看看吧，孩子们。老师给你带了什么？
老师出示圆纸片，让孩子们在出示球之前回答。
2.引导观察发现一张圆形的纸和一个球体有什么区别。
命名儿童自由的理论。
3.孩子们分组探索圆形纸片和球体之间的区别。
给孩子们起名字。
4。老师总结了圆形纸片和球体的区别，并以儿歌的形式朗读。
第二，区分球体和圆柱体。
1.老师展示圆柱体，引导孩子观察圆柱体有什么特点？
孩子们，你们知道这个物体吗？说出它的名字。
2.探究圆柱体的特性。
分组看、摸、滚，探究球体和圆柱体的区别。
问:你发现他们有什么不同？总结:像这样上下一样厚，上圆下圆，两端一样，只能向一个方向滚动的物体，叫做圆柱体。
3.孩子们，你们在日常生活中发现哪些类似球体的物体？什么物体像圆柱体？
三、儿童操作
1.老师根据提示“找出哪些是球体，哪些是圆柱体”，指导孩子们完成作业。
2.找出哪种方法最稳定，请在圈里打勾。
3.老师和孩子校对。
活动扩展:
孩子们，今天我们知道了球体和圆柱体。下课后让我们在这一带找找看。
活动反映:
纲要指出，“要尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动，让他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”这节课可以把重点放在目标上。首先，让孩子知道球体和圆形的区别。幼儿可以通过摸、看、滚、比较来感受他们的不同，然后让幼儿操作球体和圆柱体，从而探索球体和圆柱体的特性。最后，结合孩子的现实生活，了解生活中关于球体和圆柱体的物体。
这一课，孩子在操作的过程中不到位，过于形式化。他们接受没有探索过的东西，不允许他们在探索中真正发现问题，让更多的孩子在生活中分辨出球体和圆柱体的区别。当孩子谈到生活中的球体和圆柱体时，可以用PPT让他们更直观地理解，对探索产生更大的兴趣。