如何做好幼儿园的角落建设

儿童区域游戏作为一种自主游戏，是自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。通过教师有目的、有计划地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿在轻松和谐的氛围中自主选择活动内容和伙伴，积极探索交流，达到最佳的学习效果，深受幼儿喜爱。

二、开展区角活动的意义

1.促进孩子自主参与活动，自发学习* *；

2.增进幼儿、教师和学生之间的交流，培养幼儿的交际能力；

3.锻炼孩子的动手操作能力；

4.培养孩子的好奇心；

5.增强儿童的表现力，促进儿童社会性的良好发展。

三、共同活动区的角度和功能

1.生活区:主要功能是通过各种生活模拟操作和练习，发展儿童编织、系结、扣紧、穿戴、夹紧等基本生活操作能力。

2.语言区:主要功能是通过对书籍、图片、头饰、玩偶的观察、操作和拼写活动，发展儿童的观察能力和语言表达能力。

3.美术设计区:主要功能是通过撕、贴、剪、画、揉、做等美术操作活动，培养幼儿的动手操作能力和欣赏、表达、创造美的能力。

4.科学区:主要功能是通过各种科学游戏和数学运算活动，培养孩子对科学探索的兴趣，发展孩子的数学能力和动手操作能力。

5.建筑区:主要功能是用积木、酸奶盒、易拉罐、纸箱、玉米浆等搭建游戏。，培养孩子的空间意识，发展孩子的空间想象力、动手操作和沟通合作能力。

6.角色游戏区:

(1)含义:角色扮演是儿童通过扮演角色，运用想象力，创造性地反映现实生活的游戏。主要有:开心娃娃屋、小美发屋、娃娃超市、开心美食城、开心小吃店、小医院等。

(2)主要作用:通过模仿各种社会活动，有助于幼儿学习各种社会行为，发展幼儿的交际能力，培养幼儿的主动性、独立性和创造性，促进幼儿的社会性发展。

四、面积角内容的设置

(1)小班关键词:温馨暗示

玩偶之家区域:活动都围绕着这个区域。

建筑区:可以建在娃娃区边缘。

书区:友好但不随意

其他:故事角、喂食角

提示口号很重要，温馨的家感能让孩子情绪稳定，操作内容以生活操作为主。

(2)中班关键词:充实与提升

图书馆区:标准整洁

表现领域:形式多样，发展频繁。

困惑区:清晰的解构

艺术区:材料丰富，最好提供孩子不常用的材料。

其他:音乐角、运动角

让孩子动手动脑，丰富孩子的知识解构，提高水平。

(3)大班关键词:幼小衔接，智力思维发展

阅读区:独立又相互监督

识字区:随着课堂内容的变化，更加系统化。

教育领域:丰富的材料，让孩子参与教具的制作(国际象棋的加入)

其他:探索角度，机械角度摆放，逻辑分区性强，便于孩子自己取用。

动词 （verb的缩写）创建区域的要求

1.根据班级的具体情况，应该改善孩子们的现有状况。

根据幼儿发展的不同需求，引导幼儿开展一系列区角活动，促进幼儿综合素质的发展。

比如建筑面积，结合小班儿童善于模仿的心理特点和小肌肉群不发达的生理特点，可以为他们提供大的、易取易放的、同类的建筑材料。但是大班的孩子动手能力强，思维敏捷。在提供建筑材料时，应注意多样性和精确性，以满足他们的询问和独立发展的需要。

在社会角的设置上也要注意针对性，角色简单、分工明确的娃娃屋要设在社会经验差的小班，有利于培养孩子的交际能力。超市购物可以锻炼孩子的分类、计数、沟通等综合素质，可以设在中大班。医院、邮局、理发店、银行等社区服务设施是儿童在日常社会生活中经常接触的，便于儿童的社会性成长。可以设在大班，让孩子在充分参观和了解的基础上创造性地开展。

2.根据孩子的兴趣点设置面积角度。

区域活动是以幼儿为主体，辅以教师指导和支持的活动。在区域活动中，我们会发现孩子们有不同的经历、能力、兴趣和性格，会表现出不同的兴趣点。如果说男生喜欢某些领域，有些领域是女生的天下，有些喜欢理科领域，有些喜欢艺术领域，那么不同年龄段的孩子都是随着年龄的增长不断转移兴趣的。所以在设置区域的时候要根据孩子不同的兴趣来设置不同的区域。

3.与日常教学活动有机结合

无论是什么游戏活动，孩子之间都存在明显的个体差异，通过设置自由开放的区域活动，可以提高每个孩子的综合素质。在区域活动中延续幼儿感兴趣的未完成的教学内容和教学活动，满足幼儿的活动欲望，巩固知识和经验。比如可以结合正在进行的主题活动，设置数学区、语言区、艺术区等区域活动。