幼儿园宝宝的玩具分享教育
对于一个群体来说，分享和协商是必不可少的。所以对于幼儿园的宝宝，老师和家长或多或少都会给他们一些分享和协商的教育。
第一，共享婴儿玩具存在一些困难。
托班的宝贝游戏处于“平行游戏”阶段。就是看看别的孩子在玩什么，自己在玩什么。虽然我们也提供“同一品种”的玩具，但相对稀有的玩具仍会有竞争。例如，煤气炉、锅、木刀等。在娃娃家经常看到小朋友手忙脚乱或者跟老师说“我要玩~ ~ ~”老师会帮孩子找代课老师，或者指导他们玩游戏。比如让他给我们做饭，让我们当客人。或者教宝宝们一些谈判语言，“你能为我玩一会儿吗？”对于户外装备活动“摩托车”，这些方法都没用。这个玩具是小朋友的最爱，小朋友一打开就舍不得下来。老师会说:“你不跟别的小朋友玩，下次老师就不带你出去玩了，骑~ ~ ~”对于孩子从家里带来的玩具，他们很少和孩子分享，虽然他们说玩具要分享。
二、成功分享案例
1，体育活动中的玩具分享，比如:我是快乐的小骑兵，孩子们有条不紊的轮流骑小马，玩的很开心。真诚的玩具分享。有一次，吃完早饭，成成从书包里拿出玩具，几个小朋友跟着他。成成东躲西藏了一会儿，好像怕别的小朋友把他的玩具抢走。看到这一幕，我问成成:“你愿意当个小老师，告诉孩子们你的玩具是什么吗？怎么玩？”真诚地用力点头，“好的”。于是我组织孩子们坐下来，真诚地告诉大家，“他的玩具是一个滑板球”，并示范了怎么玩。孩子们都聚精会神地看着成成，我让成成给孩子们玩玩具。成成高兴地把玩具给了孩子们，孩子们有条不紊地玩着成成的玩具。小孩子都知道这个玩具是什么！怎么玩！
婴儿难以分享玩具的原因可能有以下几点:
1，孩子的自我中心。托班的宝宝还小，各方面发育还处于较低水平。婴儿只知道自己想要什么，自己想做什么，很难为别人着想。而且这种自我中心对于年龄较小，与外界接触较少的孩子会更加明显。
2，游戏关卡处于并行游戏阶段。幼儿园的孩子看完比赛，被从众心理逼着玩同样的玩具，语言发展弱于动作发展，不知道怎么解决问题，所以经常会有竞争。
3.婴儿有过不好的分享经历。比如一个宝宝愿意和其他宝宝一起玩他心爱的玩具，另一个宝宝弄坏了他的玩具，或者玩具不愿意还给他。
婴儿成功分享玩具可能是因为:
1，老师和家长在日常生活中建立的分享和协商意识。
2、奖励的力量。一颗糖，一个拥抱，一张粘纸，为你的宝宝建立一个良好的分享体验。这学期我们开展了“礼仪之星”活动，各方面表现好的宝宝我们会奖励一张粘纸。
3，家庭* * *教育。家长和老师以公平、公正、一致的态度引导宝宝的分享活动！引导宝宝在日常生活中寻找解决问题的方法，有利于概念的内化、思维的发展和经验的积累。
素质教育应该引领孩子的发展！孩子概念的发展大多来自于大人的引导。随着孩子各方面经验的发展、成熟和积累，观念会内化。总之，建一座辉煌的建筑，远比拆掉重建省力！所以大人只要正确引导，就能建立宝宝最初的玩具分享意识和良好的玩具分享行为！