大班科学活动“光影”教案
1大班科学活动教案《光影》活动目标；
1，初步感知物体与阴影的联系，只在有光的地方发现阴影。
2、能大胆表达自己的探索和发现，体验探索阴影的乐趣。
活动准备:
1.体验准备:在户外活动中，已经初步感应到太阳下会有物体的影子，玩过“踩影子”的游戏。
2.材料准备:手电筒、玩偶控制台、玩偶、动物小图片、窗花等。
活动流程:
1，猜谜语激发孩子探索阴影的兴趣。
导游:我有一个好朋友。如果我去，它就会去。如果我停下来，它就会停下来。无论我走到哪里，它都会紧紧跟着我。是谁呀？(答案:影子。)
2.与老师和孩子交谈，了解孩子对影子形成的原始体验。
提问:
(1)你看到影子了吗？影子是什么样的？那是什么颜色？
(2)你什么时候见过影子？当阳光和灯光照射到我们身上时，就会有阴影。)
3.孩子初步探索阴影的形成，有光才会有阴影。
设置问题，引起孩子的猜测(口头猜测)。
问题:如果我们想在室内创建一个阴影，我们可以用什么来创建一个阴影？我能做什么来制造一个影子？
孩子们自己选择材料，探索阴影的形成。老师重点观察孩子把光打在物体上是否会产生阴影。
老师和孩子交流分享探究的发现，从而获得影子形成的经验。
问题:你们都变成影子了吗？你是怎么做到的？
总结:原来有光的地方就有阴影，有光的地方就有阴影。没有光，影子就没了。
4.孩子再探索，发现不同物体的阴影是不一样的。
老师提问，引发孩子再次探索。
问题:孩子发现哪里有光，哪里就有阴影。影子到底是什么样的？一切都有阴影吗？他们的影子都一样吗？
老师介绍了材料，提出了探究的要求:老师准备了很多动物玩偶和图片，孩子自己剪的窗花，塑料胶粒等。请试着让他们变成影子，仔细看看他们的影子是不是一样的。
儿童自选素材再探影子。
老师和孩子分享交流:这些东西有影子吗？他们的影子是什么？万物的影子都一样吗？
老师梳理引导孩子得到不同物体的不同阴影。
5.去户外玩“找影子”的游戏，引导孩子寻找有影子的东西，进一步感知有光的地方就会有影子。
导游:还有什么东西有影子？让我们在操场外面玩“找影子”的游戏，告诉大家我们发现了什么。
活动扩展:
区域活动:在科学区提供材料，引导孩子继续探索阴影。
家庭教育:请家长用手电筒或台灯和孩子一起做影子实验。
大班“光影”教案的设计意图:
大班的孩子喜欢探索，喜欢问“为什么？”我喜欢对自己感兴趣的问题刨根问底，对周围事物的变化非常好奇，敢于尝试，推理，寻找问题的答案。我根据大班孩子的年龄特点设计了这个活动。
活动目标:
1，根据观察，孩子知道太阳、灯、火等等会发光，给我们带来光明。
2.引导孩子认识影子。(光线直射前方，当被什么东西挡住时，就会出现——影子。)
3.注意光影关系，培养孩子观察和分析问题的能力。
4.培养孩子对事物的好奇心，愿意大胆探索和实验。
5.激发孩子对科学活动的兴趣。
活动准备:
手电筒，洋娃娃，晴天，空地。
活动流程:
首先，提出问题，回答问题。
根据生活实践，什么给我们带来了光明？
1，白天很亮，什么都能看清楚。谁把灯关了？(孙)
2.在黑暗中，想看东西怎么办？(打开灯、手电筒)
3.没有太阳和灯光的时候，还能用什么来照明？(火)
总结:太阳、灯、火都会发光，给我们带来光明。
来自太阳的光被称为阳光。
灯发出的光叫做光。
火发出的光叫做火光。
二、观察:了解阴影的形成。
1，猜谜语吸引孩子兴趣。
你跑，它就跑，
你站着，它就站着，
有时候很长，
有时候很短，
没有光是不会出现的。
影子
2.小实验:影子的形成。
老师用手电筒向前发出一束光，照在一面空墙上，然后伸出一只手出现在光前。这时，墙上出现了一只手的影子。同样，把一个娃娃放在手电筒前面，墙上就会出现一个娃娃的影子。
问孩子:影子什么时候出现？为什么阴影都是黑色的？
结合演示告诉孩子光向前照，照亮墙壁。无论发生什么，当它出现在光的前面，阻挡光前进的时候，光就照不过去了，就会出现一个影子。
三、手影游戏:
孩子们用自己的双手摆出不同的形态，放在灯光前，欣赏彼此的“手影”。
四、户外游戏:踩影
孩子们在场地中央跑来跑去，一个孩子踩在自己的影子上，其他孩子尽量不让自己的影子被踩着。被踩过的孩子应该离场，没被踩过的孩子才是赢家。
(注意孩子的安全，避免相互碰撞。时间取决于孩子的兴趣。)
活动反映:
1.孩子们非常喜欢这个活动。结合孩子的生活实际，帮助孩子解决日常生活中遇到的问题，引起孩子的兴趣。
2.通过实验演示，让孩子轻松掌握知识，不仅留下了深刻的印象，也引起了孩子对光的极大兴趣。
3.把观察和实验教学结合起来，引导孩子的观察，拓展孩子的视野，激发孩子探索和发现问题的欲望。
4.还有孩子自己做“手影”“踩影”游戏，吸引孩子的学习兴趣，加深体验，保持主动探索的欲望，主动学习。
大班科学活动教案《光影》教材及学习情况分析；
孩子天性贪玩好动，喜欢游戏，让他们想说话、敢说话、会说话。同时，通过探索光影的关系，让孩子形成对光影的正确认识，激发他们的兴趣。要根据孩子的年龄特点，从孩子的学习兴趣出发，建立良好的师生感情，让孩子体会到学习光影的乐趣和作用。
活动目标:让孩子初步感知光影关系，并对其感兴趣，探索，探究。
活动重点:
让孩子理解光影的关系。激发孩子的好奇心和求知欲，培养孩子的探索精神。
活动难度:
让孩子知道，当光线照射到物体上时，物体挡住光线，产生阴影。
活动准备:手电筒、蜡烛等。
活动流程:
介绍:玩手影游戏引起孩子们的兴趣。
第二，出示手电筒、蜡烛等。，引导孩子想办法让他们发光，比较他们发出的光的差异。
老师:怎么才能让它们发光呢？看看他们的光线有什么不同。
第三，寻找阴影，了解其特征。
老师:孩子们，你们见过影子吗？请找一下，看看谁在那里。
第四，制造阴影
老师:看桌子上的小动物。你能创造出这些小动物的影子吗？
引导孩子尝试用不同的方法(把玩具放在墙前，不要打开手电筒，不要把玩具放在手电筒前面，打开手电筒，让灯光照在白墙上，在手电筒和墙之间放一个玩具)来看动物的影子是如何出现在白墙上的。
老师:请在墙上留下小动物的影子，互相告诉对方是谁。
动词 （verb的缩写）游戏:暗影之变
引导孩子用手动电子游戏“影子变化”游戏。
1，老师:现在墙上还印着小动物的影子。请思考这些阴影会不会改变。如果是的话，会发生什么？
2.鼓励孩子移动小动物或向不同方向晃动手电筒(如上下、左右、前后等。)来观察小动物阴影的变化。
3.引导孩子观察自己的影子，什么时候有影子，什么时候影子消失，了解阳光和影子的关系。同时他说:“我有一个好朋友，天天陪我走，有时在前面，有时在后面。”当我和它说话时，我只是不说话。"
4.引导孩子想办法让自己的影子变长、变短、变胖、变瘦。
不及物动词活动扩展
1，引导孩子联想:除了在阳光下，还有哪些情况会有阴影？月光下有影子，灯光下，点蜡烛的时候；水中有倒影)
2.让孩子说说自己见过什么影子，在哪里见过。
个性补充:让孩子理解光影的关系，激发孩子对生活中抽象光影的认识和探索欲望，从而激发孩子善于发现、爱动脑、爱思考的品质。光影是孩子相对发现的，渐渐发现身上有光时也会有阴影。只要有光，一切都会有阴影。
大班科学活动教案《光影》第四章活动目标:
1.引导幼儿积极参与操作活动，激发幼儿的探索兴趣和求知欲。
2.引导孩子获得关于“光影”的感性体验。
3.培养孩子的观察、比较、思考和表达能力。
4.在活动中，引导幼儿仔细观察和发现现象，用实证研究科学现象。
5.培养孩子的观察能力和动手操作能力。
活动准备:
1.知道产生阴影需要的条件，即物体遮挡光线，有阴影。
2.有彩纸剪下的乌龟、金鱼、风车、鸟、电风扇、鼓、熊、钟等各种形象。
3.一些白纸，手电筒，胶水和抹布。
活动流程:
首先，激发兴趣
给我看看纸乌龟。昨天，在手电筒和白纸的帮助下，老师让纸乌龟在纸上跳舞。它到底是怎么跳舞的？我们一起试试，好吗？
第二，引导孩子操作
1.给每个孩子提供一个手电筒、一张白纸、一只纸龟、胶水等材料，启发孩子尝试让纸龟跳舞。
2.幼儿操作，教师观察理解幼儿的探索，引导幼儿大胆寻找解决问题的方法。
3.组织孩子交流讨论。
(1)让孩子和邻居交流自己的玩法和流程，互相示范。
(2)请个别幼儿告诉你自己的探索结果，并演示过程。
③讨论:为什么有的“海龟”会跳舞，有的“海龟”不会？(组织孩子交流。在孩子发表意见时，教师不要急于表态，而是要充分打开孩子的思路，激发孩子积极克服困难的欲望。)
老师总结:为了让“乌龟”跳舞，乌龟的腿与纸之间必须有一段距离，即只要乌龟的身体粘在纸上，四肢就不用粘。
4.让每个孩子改正自己的错误并加以验证，让他体验到成功的乐趣。
第三，启发孩子进一步探索
1.乌龟在跳舞吗？是乌龟跳舞的影子。)
2.提供各种图像，让孩子选择任何材料，思考这些物体的哪些部分适合活动，然后试着让它们动起来。
3.孩子的探索，老师要允许孩子失败，鼓励孩子创新，并根据孩子的探索给予及时的指导。比如，当孩子不能让“熊”打“鼓”的时候，可以启发孩子思考:“鼓槌”的角度折叠是否恰当？手电筒移动的角度和方向与“鼓槌”的活动有关吗？
4.交流讨论。
(1)请告诉孩子如何操作和演示，并引导他们观察这些物体是如何运动的。
你发现了什么秘密？(手电筒左右移动，影子左右移动；当手电筒上下移动时，影子也上下移动。)
老师总结:手电筒移动时，光的位置发生变化，影子也会发生变化。这些熊、金鱼、风车等。会动的更开心，更好看。
活动扩展:
1.引导孩子在日常生活中继续观察“光的位置变了，影子也变了”的现象。
2.组织孩子在角落活动中继续探索相关内容，保持孩子浓厚的探索兴趣。
活动反映:
课堂上，手影程序视频的介绍一下子吸引了所有同学，他们几乎屏住呼吸，目不转睛。接下来寻找阴影产生的条件和探索阴影的特征的过程也很顺利，尤其是实验记录的填写和上报都很好。学习投影的应用，我展示的一些标志也可以解决教学中的难点。但从该班的教学情况来看，也存在一些问题。
1.时机不太合理。因为昨天试教了一次，这些实验都是一群学生在前面演示，课堂教学时间不足。在今天的教学中，我怕时间不够，前几个环节有点赶，所以后面的时间是宽裕的。我认为当学生能掌握它的时候，有充足的时间也是好的。课堂作业时间充足，学生有足够的时间独立思考。不然时间紧，同学们课后做作业都会互相抄袭。
2.在后期的课堂目标检测中，我像往常一样问学生们在这节课上学到了什么。这种方法虽然简单，但是枯燥乏味。如果能选择生活中应用知识的例子可能会更好。比如让他们做一只大雁的飞手影，然后想办法让这只大雁变大，这就需要用到他们今天所学的东西。这样的安排可能更好，真正能在生活中发现科学，学习科学，应用科学。
3.如何突破“投射”的难点？课本上给出了投影的概念，但是学生只能把手影和投影仪想成投影，肯定不会想到卫生间门口的男生女生。交通的一些标志都是投影应用，更不用说工程图中物体的投影了。为此，我在网上找了一些图片，希望这些图片能帮助同学们了解更多投影的生活实例。而且在寻找交通标志的过程中，我选择了三张对学生出行安全有警示意义的图片，从中渗透了安全教育。
总之最后一节课真的不容易，教案思维已经在课前改了很多遍了；但是课后发现的问题还是很多，需要考虑的内容也比较多。我觉得上好一堂课更难。它需要整合教师的各种能力，把握知识的重点，安排课时，考虑学生的实际情况，处理突发事件等等。所以作为一名青年教师，我会在以后的教学中不断学习，反思，充实自己！