一年级语文上册《中国园林五》教学设计。
教学目标:
1.积累12个表示时间的单词，认识5个相关的生词。
2.能够按照结构分类，通过分类巩固素养；能找到每组单词的偏旁部首，试着写几组这样的单词，扩大识字量。(关键)
3.复习汉语拼音，区分平舌、舌尖、鼻音和边音、前鼻元音和后鼻元音，正确读出发音。(重点和难点)
4.了解笔顺规则，正确书写汉字。
5.能够正确朗读和背诵古诗词《悲悯农民(下)》激发学生阅读和积累古诗词的兴趣。(难度)
6.在师生阅读的故事《拔萝卜》中，丰富语言，激发学生的阅读兴趣。
课前准备:
1.课件、字母及相关生词卡片、羊羔头饰、小草头饰、爷爷奶奶头饰等。(老师)
2.新单词卡。(学生)
课时安排:2课时。
教学过程:
第一类
一，创设情境，激发兴趣的引入
1.进口:小朋友，你最喜欢动画片《喜羊羊与灰太狼》中的哪只羊？(学生边说边在黑板上写下羊的名字)今天我们将分为懒羊羊、美羊羊、沸羊羊、喜羊羊四支队伍进行“羊队PK赛”。你有信心赢吗？(是)那我们开始吧。
2.课件展示突破壁垒的身影。
设计意图:用学生喜欢的漫画中的人物分成小组，带领学生“闯关”，激起学生的好奇心和求知欲，让学生迅速进入最佳的学习状态。
二、层层递进，巧学篡改知识
1.趣味识字。
(1)过渡:“羊队PK赛”现在开始！我们一起去第一关。
(2)显示时间的文字在屏幕上出现顺序混乱。(上午、下午和晚上)请按时间顺序安排学生。相机学习“下午”和“晚上”。
(3)引导:同学们，你们这么聪明，能把时间安排的井井有条。如果老师多给你几个表示时间长的单词，你能安排一下吗？打乱顺序，显示“日”“月”“年”字样。相机学习“年”、“昨天”、“今天”。
(4)第二关:打乱顺序，显示表示时间的文字。请一个一个地排列它们。
(5)通过刚才的比赛，齐新同学帮助时光宝贝回到了自己的位置。接下来，我们再来复习一下他们的名字。(用新单词展示单词，单词变色放大)说说你是怎么记住的。
2.我的发现。
(1)(显示第一关)过渡:小朋友们真的很厉害，顺利通过了第一关。我们一起挑战第二关吧。
(2)(展示第二关)给我看一个木牌，上面写着:我最擅长摘苹果。
播放课件:把书上的单词做成苹果树。秋天到了，美丽的苹果园丰收了。看啊！满树的红苹果多可爱啊！仔细看看。你还发现了什么？是的，淘气的单词宝贝跑向了苹果。你知道这些单词吗？
(3)自己练习阅读。如果你不认识单词，你可以问其他同学。
(4)老师展示课件:两个孩子走进画面，提着一个小篮子，篮子上分别写着“槽子头”和“在子木旁边”。看，他们来摘苹果了。请把他们的苹果放在正确的篮子里。
(5)课件显示“草字头”放在第一个篮子里。“木字旁”这个词放在第二个篮子里。啊？聪明的孩子们，你们能猜出他们在什么上面摘苹果吗？
(6)小组讨论:按部首摘苹果。
(7)你知道其他的汉字吗，比如“槽子头”和“子木旁边”？
(8)拓展:让学生多说一些与树木有关的单词。
(9)总结:孩子，你认识这么多单词。看啊！我们的汉字多有趣啊。一个激进分子有这么多好朋友。在我们以后的生活中，也要多关注这类偏旁部首相同的字，才能打开汉字的大门，成为有文化的小才子！
3.词语的使用。
(1)指导:要求学生阅读要求。
(2)老师:(出示拼音卡:Z，zh，S，sh，N，L)这些拼音娃娃都是我们的朋友。你还认识他们吗？(每队开火车受阅。老师的镜头引导平舌音、上翘音、鼻音的区别。)都带了今天的好朋友。你还认识他们吗？(显示书中音节)指阅读。
(3)出示新单词卡片，两组单词同时出现，分组朗读。组长组织，大家同时读一组。(如:你，家)
(4)打开书，同桌阅读。
(5)游戏:小羊吃草。两队为一组。(根据学生实际玩几轮游戏)选择六个学生玩羊，头饰上写单词，另一队玩草，头饰上写音节。让羊吃草。其他学生和老师充当评委，看哪只“羊”和“吃草”动作最快，决定“最佳队伍”。
4.写作技巧。
(1)过渡:小朋友，你这么聪明可爱，他们喜欢喜羊羊这么开心！他们想邀请你去他们家，你开心吗？但是你看，他们每个人的羊舍里都有一把奇怪的钥匙。课件显示:四个羊舍，羊舍上闪烁着每个字，只有仔细观察的孩子才能想出开门的方法。
(展示第三关，展示木牌，上面写着:我是最厉害的眼尖)
(2)小组讨论:仔细看前两个羊舍，想一想:他们是按照什么顺序写的？(从左到右)是的，开门的顺序是从左到右。
(3)学生在黑板上报告和书写。
(4)再看最后两个羊舍。它们上面的字有什么相似之处？(先撇后压)
(5)拓展练习:你真聪明，这么快就找到了打开每一个羊舍的金钥匙。能不能根据羊舍钥匙的特点，多写一些这样的文字？与团队成员一起写，比较哪个团队写得最多。
5.日积月累。
(1)过渡:好孩子！一口气过三关。让我们一起走进“积淀”，在古诗词的浩瀚大海中捧出一朵美丽的浪花！(出示第四关，出示木牌，上面写着:我最擅长背诵)
(2)看图说话，理解图意:展示古诗词插图，让学生谈论图片内容。
(3)借助拼音，正确朗读古诗。
(4)夏天的中午，火辣辣的太阳高挂空中，农民伯伯在田里不知疲倦地劳作。汗珠从他的头上滴下，落入泥土中。很难找到食物。
今天我们要学习一首反映农民辛勤劳动的诗歌。过来读一下。
(5)引导朗读。
①旧师范学校。
②“锄头、知识、中饭、饭”四个字的正确读音。
③注意诗中的停顿。
④学生与同桌练习阅读。
(6)练习背古诗，看谁背得快。
(7)谈谈读古诗后的体会。
设计意图:一年级学生活泼好动，对学习的注意力持续时间短。采用活动和游戏可以极大地调动学生的学习热情。在生动有趣的游戏中巩固学习，让学生在轻松愉快中学习。
三，课堂小结，拓展和延伸
孩子们，你们都很好。你用你的聪明才智克服了一个又一个困难。让我们为自己鼓掌。回到家，一定要把今天学到的东西告诉父母，让他们和你一起分享丰收的喜悦！
设计意图:激发兴趣，促进行为，鼓励学生把自己的收获告诉父母，既巩固了所学，又让学生感受到了分享的快乐。
第二节课
首先检查背诵，复习古诗词。
1.过渡:小朋友们，上节课我们羊队一起突破四级，你们开心吗？你有没有把我们在古诗词的海洋中采摘的最美的浪花背给父母听？
2.指几个学生背诵，全班背诵。
3.总结:孩子能背好！这节课，老师带你走进故事王国，一起分享一个有趣的故事，好吗？
设计意图:孔子云:温故而知新。对于初一学生来说，经常复习背诵的古诗词，会加深学生的永久记忆。
二，初读故事，整体感知
1.学生尝试借助拼音自己读故事，要求发音准确。标出你不能正确阅读的。
2.教师示范阅读，要求学生听正确的发音。
3.看同桌的故事，注意发音。
4.老师指导朗读。
5.大声朗读竞赛。
设计意图:语文课程标准指出要让学生充分阅读，在阅读中感受，在阅读中感悟。特别是对于一年级的学生，老师要给学生信心和鼓励，让他们敢于独立阅读，然后喜欢上独立阅读。只有这样，才能把阅读兴趣从课堂引向课外。
第三，复述故事，拓展思路
指导学生根据下列问题复述。
课件演示:
1.老人向谁求助？(老妇人)
2.这位老妇人向谁求助？(小女孩)
3.小女孩会说什么？(来了，来了)
4.下一个是谁？(小狗)
5.小狗会说什么？(汪汪汪，来了)
6.小狗叫谁？(小猫)
7.小猫会说什么？(喵喵喵，来了)
8.猜猜发生了什么？(萝卜拔出来了)
孩子们很棒。谁能告诉老师是谁拔的萝卜？对了，大家一起拔萝卜，大家的力气真的很大！
设计意图:提问可以有效地帮助学生理清故事的脉络，同时在复述的过程中更有助于学生对内容的理解。
第四，指导表演，感受真实
1.引导学生尝试分组表演，并提醒学生注意:
(1)拔萝卜的动作和表情。
(2)呼唤人的行动和对话。
(3)老年妇女、小女孩、小狗、小猫、老鼠的行走动作。
2.个人团体在舞台上表演。
设计意图:表演可以提高学生的语言表达能力，激发学生的学习兴趣。
5.布置作业，分享收获
回家把这个故事读给你最爱的人听。
设计意图:孩子愿意和别人分享自己喜欢的东西，知识也不例外。孩子会加深感情，激发分享的兴趣。
教学反思:
这一课给了我一个重要的启示，那就是以后教中国园林的时候，要创设学习情境，让学生在情境中学习语文，这样会事半功倍。
小学生好动贪玩，思维以形象为主。在他们的观察和想象中，客观世界是拟人化的，小到一片森林，大到一只小动物。在他们眼里，他们都是有情感有智慧的精灵。根据学生的这一特点组织教学，也就抓住了教学成功的关键。创设情境的做法特别适用。这次语文园的教学，利用小朋友最喜欢的喜羊羊和灰太狼，创设了“羊队PK赛”的情境，让学生们玩起了闯关的游戏，极大地调动了他们的学习兴趣。学生在创设的情境中激发了学习汉语的兴趣和热情，轻松完成了巩固音节、区分结构等教学任务，取得了良好的效果。
因此，在初中语文教学中，我们要大胆地、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，开展创造性的语文教学活动，让我们的语文课堂真正成为学生学习的乐园。