幼儿园大班“医院”角色游戏教案
通过一次交谈，我发现孩子们最近对药品的种类产生了兴趣，还模仿药剂师学习包药，看到自己包好的“药”整齐地放在盒子里，特别自豪。有孩子建议开医院。大家都恋爱了，所以我们选择了《医院》这个游戏。
游戏的总体目标
1，了解医院工作人员及其职责，模仿并扮演医生、护士、患者的角色，体验角色扮演的乐趣。
2、能在生活中传递关于医院的知识和经验，并与同行合作营造医院环境。
3.学会通过谈判、轮换等沟通策略来分配角色，从而解决游戏中的问题，不断发展游戏剧情。
4、合理摆放，爱护材料，创造性使用材料。
5.缓解孩子对医院、医生、打针等的排斥感和恐惧感。，生病时在心理上和身体上配合医生。
6.对医生这个职业充满了敬佩，体会到医生护士的辛苦。
游戏目标
1，了解医院工作人员及其职责，初步在医院扮演各种角色。
2.知道生病怎么去医院，了解看病的基本流程:挂号-看病-取药。
3.大胆创意地选择替代品和游戏材料，根据游戏需要制作简单的玩具。
4.发展孩子的思维和口头表达能力。
5.体验模仿的乐趣。
游戏准备
体验准备:
1，在谈话活动中唤起孩子关于看病的生活体验，了解医院工作人员的职责。
2.和爸爸妈妈一起收集关于医院的废旧物品，比如药瓶、病历卡等。
材料准备:在医院内摆放病历卡、听诊器、注射器、药品等环境营造:营造医院环境。
游戏过程
首先老师展示听诊器、注射器、病历卡，引出游戏，激发孩子参与游戏的乐趣。
老师:小朋友，这是什么？你在哪里见过听诊器和注射器？谁在医院里？他们的工作是什么？
二、老师和孩子回忆去医院的流程:挂号——看病——领药师问题:去过医院吗？为什么要去医院？去医院应该先做什么？下一步做什么？最后怎么办？
老师总结:孩子身体不舒服，要去医院看病。他们看病时，要先从导诊台的护士那里填写病历，看完病后再去主治医生那里，到药房拿药。
第三，提出游戏的要求
1，医院开业前需要讨论解决各种问题。
2.要选择各种替代品，营造医院环境。
3.根据自己的意愿选择角色，按照分工扮演医生、护士、病人的角色。
四、儿童游戏，教师作为病人参与游戏，观察和指导。
1，观察孩子能否协商分工，形成初步的角色意识。
2.观察孩子能否掌握看病的基本流程:挂号——看病——取药。
3.观察医生和护士是否能明确各自的职责。
第五，整理游戏素材和环境，与老师和孩子分享游戏经验，评价游戏情境。
1，整理游戏素材和环境。
2.交换游戏情况。
老师的问题:
1你今天扮演了什么角色？你是怎么做到的？
2.你在游戏中遇到了哪些困难？你是怎么解决的？
3.你觉得下一个医院游戏可以加入哪些素材？
第二场比赛
上一场比赛的回顾
从上次的游戏中，我发现孩子们对医院游戏充满了兴趣，尤其是对医生这个角色。但是在游戏中，我发现因为第一次玩这个游戏，孩子的症状和第一次玩其他主题游戏的症状差不多，就是语言交流不够丰富，剧情断断续续，不知道怎么发展，游戏过程中容易笑。但是医生在看病的时候，并不能很好的对症诊断，并根据患者的症状做出相应的策略。而且形式单一，对注射剂特别感兴趣。不管是什么病，都要求病人打针。所以，鉴于这些情况，我调整了比赛计划。
游戏目标
第一，明确扮演的角色，增强角色意识。
第二，尽量根据不同疾病提出治疗方案，可以对症下药。
第三，能够使用礼貌的语言进行交流，促进角色之间的友好互动。
游戏准备
体验准备:在交谈中，引导孩子回顾医生的看病方法，初步了解不同疾病的不同诊断方法。
材料准备:加压舌板、手电筒、体温计、白大褂、白帽子、护士帽、药瓶等。
环境创造:丰富医院的环境布局。
游戏过程
首先回顾上一局的问题，明确角色意识。
老师:在最后一个游戏中，老师发现扮演医生的小朋友用同样的方法对待不同的病人，喜欢给他们打针。是这样吗？为什么？
老师:怎样才能帮助病人照顾好自己的病情？
老师总结:医生要仔细问病人怎么了，再看看他到底怎么了。一般的病吃药就好了。
第二，提出游戏的要求。
1.与同事协商角色分配。
2.护士要主动向患者问好，在游戏中使用礼貌用语。
第三，孩子自由选择角色做游戏，老师观察引导。
1，适时以患者身份参与游戏，制造问题，让医生解决，观察医生对症诊断。
2.观察医院工作人员和病人之间的语言交流。
活动反思
通过这个活动，孩子们对医生护士的工作有了初步的了解，对一些医疗设备有了一定的了解，对医院对个别孩子的恐惧感也逐渐消除。在活动中，个别孩子总会忘记手里的器械是干什么用的，老师会适当提醒。还有一些孩子，即使打针是假的，也很害怕。通过这个活动，有的孩子觉得打针不是很吓人。孩子们也通过这次活动加深了防病意识，目标基本达到。
幼儿园大班“医院”角色游戏教案2医院游戏主题的由来
通过一次交谈，我发现孩子们最近对药品的种类产生了兴趣，还模仿药剂师学习包药，看到自己包好的“药”整齐地放在盒子里，特别自豪。有孩子建议开医院。大家都恋爱了，所以我们选择了《医院》这个游戏。
游戏的总体目标
首先，了解医院工作人员及其职责，模仿并扮演医生、护士和病人的角色，体验角色扮演的乐趣。
二、能在生活中传递有关医院的知识和经验，并与同行合作创造医院环境。
第三，学会运用谈判、轮换等沟通策略分配角色，可以解决游戏中的问题，不断发展游戏剧情。
四、合理摆放，爱护材料，创造性使用材料。
第五，缓解孩子对医院、医生、打针等的排斥感和恐惧感。，并在生病时从心理和生理上配合医生。
第六，对医生这个职业充满敬佩，体会医生护士的辛苦。
第一场比赛的目标
一、了解医院工作人员及其职责，初步在医院中扮演各种角色。
第二，知道生病怎么去医院，了解看病的基本流程:挂号-看病-取药。
第三，大胆创造性地选择替代品和游戏材料，根据游戏需要制作简单的玩具。
游戏准备
经验准备:1。在对话活动中唤起孩子关于看病的生活体验，了解医院工作人员的职责。
2.和爸爸妈妈一起收集关于医院的废旧物品，比如药瓶、病历卡等。
材料准备:在医院内摆放病历卡、听诊器、注射器、药品等环境营造:营造医院环境。
【游戏流程
首先老师展示听诊器、注射器、病历卡，引出游戏，激发孩子参与游戏的乐趣。
老师:小朋友，这是什么？你在哪里见过听诊器和注射器？谁在医院里？他们的工作是什么？
二、老师和孩子回忆去医院的流程:挂号——看病——领药师问题:去过医院吗？为什么要去医院？去医院应该先做什么？下一步做什么？最后怎么办？
老师总结:孩子身体不舒服，要去医院看病。他们看病时，要先从导诊台的护士那里填写病历，看完病后再去主治医生那里，到药房拿药。
第三，提出游戏的要求
1.医院开业前需要讨论解决各种问题。
2.选择各种替代品，营造医院环境。
3.根据自己的意愿选择角色，扮演医生、护士、病人的角色。
四、儿童游戏，教师作为病人参与游戏，观察和指导。
1.观察孩子能否协商分工，形成初步的角色意识。
2.观察孩子能否掌握看病的基本流程:挂号——看病——取药。
3.观察医生和护士是否能明确各自的职责。
第五，整理游戏素材和环境，与老师和孩子分享游戏经验，评价游戏情境。
1.整理游戏素材和环境。
2.交换游戏情况。
老师的问题:1。你今天扮演了什么角色？你是怎么做到的？
2.你在游戏中遇到了哪些困难？你是怎么解决的？
3.你觉得下一个医院游戏可以加入哪些素材？
第二场和最后一场的回顾
从上次的游戏中，我发现孩子们对医院游戏充满了兴趣，尤其是对医生这个角色。但是在游戏中，我发现因为第一次玩这个游戏，孩子的症状和第一次玩其他主题游戏的症状差不多，就是语言交流不够丰富，剧情断断续续，不知道怎么发展，游戏过程中容易笑。但是医生在看病的时候，并不能很好的对症诊断，并根据患者的症状做出相应的策略。而且形式单一，对注射剂特别感兴趣。不管是什么病，都要求病人打针。所以，鉴于这些情况，我调整了比赛计划。
游戏目标
第一，明确扮演的角色，增强角色意识。
第二，尽量根据不同疾病提出治疗方案，可以对症下药。
第三，能够使用礼貌的语言进行交流，促进角色之间的友好互动。
游戏准备
体验准备:在交谈中，引导孩子回顾医生的看病方法，初步了解不同疾病的不同诊断方法。
材料准备:加压舌板、手电筒、体温计、白大褂、白帽子、护士帽、药瓶等。
环境创造:丰富医院的环境布局。
游戏过程
首先回顾上一局的问题，明确角色意识。
老师:在最后一个游戏中，老师发现扮演医生的小朋友用同样的方法对待不同的病人，喜欢给他们打针。是这样吗？为什么？
老师:怎样才能帮助病人照顾好自己的病情？
老师总结:医生要仔细问病人怎么了，再看看他到底怎么了。一般的病吃药就好了。
第二，提出游戏的要求。
1.与同事协商角色分配。
2.引导护士要主动向患者问好，在游戏中使用礼貌用语。
第三，孩子自由选择角色做游戏，老师观察引导。
1.及时以病人的身份参与游戏，制造问题，让医生解决，观察医生的对症诊断。
2.观察医院工作人员和病人之间的语言交流。