猜左手猜右手大班教案
猜左手猜右手大班教案1活动名称:
猜猜左手和右手。
活动目标:
1，尝试正确区分左手和右手，提高孩子在游戏中的细心观察和辨别能力。
2.体验和同伴一起玩游戏的乐趣。
活动准备:
教学课件，手势图片，1纸箱，几朵小花。
活动过程
先说左右。
1.身体的哪些部位分为左右？谁能用完整的话告诉老师？
2.引导孩子认识男人:左右。
3.游戏一:“我说你做”。
规则:无论我说什么，你做什么，都要听指令，做正确的事。
(说明:举起左手，拍拍右腿等。)
4.老师观察每个孩子游戏的情况。
第二，看图猜左右手。游戏二:猜左右手。
1，规则:
(1)当我指出一张手的图片时，你要仔细看清楚这个手势是用左手还是右手做的。；如果你认为动作是用左手完成的，请站在红色的“左”边；如果你认为是右手干的，站在蓝色的“右”一边。
(2)老师说开始，你就可以开始选；倒数5，到1时，必须站好，中间还在走的孩子就输了。
PPT第四张图:左手，掌心向上；PPT第五张图:右手，掌心向下。
2、总结:原游戏要看清楚画面是手掌还是手背，要和它一模一样。
3.老师们一一展示PPT:
问:你从哪里看出那是手掌和手背？
总结:不仅要观察拇指和小指的位置；还要看大拇指的方向。
三、猜箱子里的左右手游戏三:猜箱子里的左右手:一个孩子的身体藏在箱子后面，不让其他孩子看见。先躲起来的孩子从盒子上方的篮子里拿出一张卡片。如果卡片上写着“左”，他就伸出左手做个手势，让其他孩子猜猜是左还是右。如果你猜对了，请和正确的孩子继续游戏。
活动反映:
在这节课上，我用图片剪辑的形式来引起孩子们的兴趣。在这个过程中，我并不强调孩子对这些单词的理解，而是注重语言对孩子的刺激。比如“拿”字，就是两只手一起拿东西。通过这样的讲解，从小培养孩子对阅读的兴趣。最后，让孩子用笔画一幅画，就是让孩子把要表达的语言转化为符号，再转化为语言，这对孩子的思维发展非常好。正如一位名人所说:孩子的成长，靠的是一百种语言。语言教育改革发生了巨大的变化。特别是以前只要求书面语，现在强调和重视孩子听说能力的培养和语言在孩子日常活动中的应用。直到现在，阅读教育一直被认为是儿童语言培养的一个重要方面。
猜左手猜右手大班教案2活动目标:
1，尝试正确区分左手和右手，提高孩子在游戏中的细心观察和辨别能力。
2.体验和同伴一起玩游戏的乐趣。
3、在活动中，让孩子体验成功的喜悦。
4.愿意和同龄人一起玩游戏，体验游戏的乐趣。
活动准备:
教学课件，手势图片，1纸箱，几朵小花。
活动流程:
先说左右。
1.身体的哪些部位分为左右？谁能用完整的话告诉老师？
2.引导孩子认识男人:左右。
3.游戏一:“我说你做”。
规则:无论我说什么，你做什么，都要听指令，做正确的事。
(指令如:举起左手，拍拍右腿等。) 4.老师观察每个孩子游戏的情况。
第二，看图猜左右手。游戏二:猜左右手。
1，规则:
(1)当我指出一张手的图片时，你要仔细看清楚这个手势是用左手还是右手做的。如果你认为动作是用左手完成的，请站在红色的“左”边；如果你认为是右手干的，站在蓝色的“右”一边。
(2)老师说开始，你就可以开始选；倒数5，到1时，必须站好，中间还在走的孩子就输了。
PPT第四张图:左手，掌心向上；PPT第五张图:右手，掌心向下。
2、总结:原游戏要看清楚画面是手掌还是手背，要和它做的一模一样。
3.老师们一一展示PPT:
问:你从哪里看出那是手掌和手背？
总结:不仅要观察拇指和小指的位置；还要看大拇指的方向。
三、猜箱子里的左右手游戏三:猜箱子里的左右手:一个孩子的身体藏在箱子后面，不让其他孩子看见。先躲起来的孩子从盒子上方的篮子里拿出一张卡片。如果卡片上写着“左”，他就伸出左手做个手势，让其他孩子猜猜是左还是右。如果你猜对了，请和正确的孩子继续游戏。
活动反映:
这节课是一堂有趣的思维训练活动课。教学目标是培养学生初步的观察、分析和推理能力。初步形成综合思维意识。通过实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切关系。重点和难点是:让学生掌握猜测的方法。让学生对数学推理有初步的了解。
一、我在游戏中领先:“老师手里有两个粉笔头(红色和白色)。让学生们看看。换了他手里的粉笔头后，一手拿一个。猜猜老师左手拿着什么颜色，右手拿着什么颜色？”学生有兴趣猜，但都是瞎猜。然后告诉学生，老师的右手不是红色的，然后让学生猜。让学生猜的时候，给他们足够的时间解释原因。这时候学生给出的理由正是他思考的过程，所以要让学生充分说。让学生在“玩”和“想”的过程中学习新知识，锻炼思维。
第二，在学生基本掌握了猜谜的方法后，试着看看学生是否有模仿的能力，按照我给他们的语言提示做这个简单的猜谜游戏。首先，请两名学生在黑板前做模仿游戏。下面的同学猜一猜，说出原因。学生掌握猜的方法，最后让同桌互相制作模仿游戏。这样，学生进一步掌握了猜测的方法。
第三，我把教材第101页第三题练习中的提示条件内容改了一下，让三个学生扮演人物，给出信息，让学生猜“他们拿了什么？”。学生先自己思考、分析、推理，然后与同伴交流，最后全班交流反馈。反馈中学生可以从每个提示条件中分析推理出隐藏的信息。
全班同学在轻松愉快的游戏氛围中体验简单逻辑推理的过程，让他们感受到逻辑推理的魅力，培养他们的分析推理能力和合作沟通能力。