小学一年级数学“认识时间”的优化教学设计
教学目标:1，能正确读写时钟上的时间和分钟，认识1 =60分。
2.在认读写的过程中，让学生感受时间的概念。
3.通过时间与生命联系的例子，让学生体验时间的珍贵，进行良好生活习惯的教育。
教学重点:对时间和分钟的理解。
教学难点:什么时候读，什么时候读。
教学准备:教学工具——多媒体课件、时钟模型；学习工具-钟昀呈。
教学预设:
首先，回顾一下引言
同学们，今天我给你们带来了一个小朋友。你想认识她吗？(课件展示的是婷婷的视频)
老师:婷婷在做什么？
生:起床，吃早饭，上学，上课。
老师:她什么时候起床？怎么认出来的？
她什么时候吃早餐？怎么认出来的？(学生一口答完)
老师:你知道婷婷什么时候上学上课吗？在同一个地方和你的孩子说话。(学生互相交谈)
感应:分针指向12，时针指向几，为时；分针指向6，时针经过时，已是八点半。
二、引导探究
1，用5分钟5分钟的方法知道时间。
(1)婷婷现在在做什么？(做操)这是婷婷做操的时间(9: 15显示钟面)。你还认得出来吗？
(2)几点了？谁会认出来？(学生尝试阅读并指导写作9: 15)
(3)分针指向3，为什么不是3点，而是9点，15点？(学生试着说)让我们看看时钟是如何移动的。(课件演示)
老师总结:分针差几分钟。
(4)当分针指向数字3时，为15(显示时钟型号)。你知道分针指向其他数字是什么吗？在同一个地方互相交谈，填在书里。(学生先讨论，再独立填写，然后集体反馈。老师在黑板上写字。)
2.知道时间和分钟的关系。
(1)(指着模型)分针走一次是什么意思？分针转一圈时针走了多少？我们来看看(课件演示)。
(2)时针走了多远？他们花同样的时间。他们能用什么符号？
板书:1小时=60分
③你和钟昀呈的情况一样吗？自己拨一下看看。一边拨号一边看。分针转一圈走了多远？
3.新课摘要
除了知道具体是什么时候，什么时候过了一半，我们还会知道是什么时候。为我们的进步鼓掌！
第三，实际应用
1 .游戏
游戏-“我拨时钟，你说”
看看分针所指的数字。你能很快说出这是什么吗？(师生互动)
你想自己玩这个游戏吗？自己拨一个，让同位置的同学说两句。(生命与生命的互动)
婷婷特别喜欢参加学校的活动。老师给她拍了一些照片。你想看看它们吗？(课件演示:跳舞-2: 40，捏橡皮泥-3: 05)
老师:她在什么时间参加了什么活动？(学生说)
你还会写这两个瞬间吗？(学生独立写作，重点指导3: 05的写作，集体反馈。)
拨打电话并说
(1)这是少儿频道的电视节目单(课件赠送)。这个时候婷婷最喜欢的节目是什么？(课件显示时间为2: 55的钟面)同学们，请猜猜看。
(2)你喜欢看什么节目？在钟昀呈的脸上拨出来，让你的朋友猜猜。
连接
(1)电视节目太好看了，好几个小动物都想看。然而，小动物们还没有找到自己的座位。请帮助他们找到他们，并要求动物在他们的座位上有相同的时间。课件展示了小动物身上的钟面和凳子上的时间。
(2)把作业纸拿出来自己找。
(3)为什么小狗没有座位？这里还有一个空座位。谁能知道时间？(学生说课件呈现，连接完成)
四、全班总结
同学们，今天我们了解了婷婷的学习和生活。你喜欢和她交朋友吗？我们不仅和她交朋友，还学习婷婷珍惜时间，从小养成良好的学习生活习惯。
附:黑板设计
识别时间
1小时=60分钟，2分钟，40分钟，3分钟。
2:40 3:05
第三，教学反思
用“五点五分”法理解时间
老师:(课件有图片)婷婷现在在做什么？
生:做操。
老师:这是婷婷做操的时间(9: 15显示钟面)。你还认得出来吗？现在几点了？
健康1: 9: 00 15。
老师:你还能认出这一刻，太神奇了！
生2:你也可以说9: 15。
老师:你还知道9: 15。你怎麽知道？
生:我妈告诉我的。
老师:你是怎么认出来的？
健康1:时针已经过了9，也就是9点多了。
生2:分针移动1时为5分，移动2时为10分，移动3时为15分。
老师:但是我看到分针正指向3。为什么不是3点而是9点，15？让我们看看时钟是怎么走的。(课件演示)
老师:分针怎么走的？
健康1:分针走了15次。
生2:分针走了15格。
老师:分针移动一格就是1，所以分针移动15格就是15。
反思:
在“5点5分”法认识时间的知识点教学中，教材既安排了认识时间的教学，又安排了书写时间的教学，尤其是3点05分的电子表表示法，学生容易出错。为什么不改变演示方式，让学生更容易学习呢？
结合学生的生活实际，我重新组织了教学内容:结合婷婷的练习情况，引出了认时教学。当我认可9: 00，15这一时刻时，我给了学生充分的学习空间，让他们根据现有的生活经验去尝试认可这一时刻。每个孩子都谈论了他们自己认识时间的方式。当老师肯定他们是对的时，学生们的喜悦之情溢于言表。
活动1:知道时间和分钟的关系。
老师:(指着模型)分针走一次多少分？分针转一圈时针走了多少？我们来看看(课件演示)。
老师:钟走了多远？他们花同样的时间。他们能用什么符号？
生:可以用等号表示。(老师板书:1小时=60分)
老师:你们国家和钟昀呈的情况一样吗？自己拨一下看看。一边拨一边看，看分针转一圈走了多少。
活动2:从钟面上读取时间
老师:看分针所指的数字。你能快速说出相应的数字吗？(老师拨铃，学生认)多快啊！你想自己玩这个游戏吗？自己拨一个，让同位置的同学说两句。(学生互相开展活动)
活动三:从现实生活中认识阅读时间。
老师:这是少儿频道的电视节目单(课件出示)。这个时候婷婷最喜欢的节目是什么？(课件显示时间为2: 55的钟面)同学们，请猜猜看。(猜猜看告诉我怎么识别)
老师:！你喜欢看什么节目？在钟昀呈的脸上拨出来，让你的朋友猜猜。(学生活动)
反思:
先拨钟观察:分针走了一次多少？即让学生理解时间和分钟的关系；第二，移动分针，看到上面提到的数字。让同位置的同学说对应多少分。即巩固时间练习阅读五分五分；
第三，把你最喜欢的电视节目放在一边，让你的朋友猜。也就是设定时间和识别阅读时间的做法。通过这一系列“做中学”的过程，学生们进一步加强了对时间的认识和理解。
小学一年级数学“认识时间”的优化教学设计