案例名称:轮胎引发的“打怪兽”游戏。

雇主:灯塔市第一幼儿园

教师姓名:杨颖

2021八月11日

一.活动背景

游戏能使孩子快乐，有益于他们的身心健康。让我们来看看孩子们的精彩瞬间吧！我们班本周的户外活动场地是1号场地。这时，孩子们看到小跑道上有很多轮胎，玩得很起劲。这时，王晨旭把轮胎滚到了他旁边的滑道上，然后又把轮胎从滑道的另一端滚了下来。其他孩子也学会了和王晨旭一起玩。

二、活动的内容和过程

我们班的王晨旭、陈欣欣、金启诺等小朋友对轮胎游戏特别感兴趣，连续几周都选择在这里玩，引发了很多探究活动。

“轮胎”的玩法有很多种，没玩过的孩子会很容易上手。由于轮胎大小不一，有的轮胎较大，滑道内空间较小，轮胎容易卡在滑道内。这时老师语言介入:“怎么才能让轮胎不卡？”陈欣欣想了想说:“我们可以用木板和梯子搭一个滑梯来滚轮胎。”。这时，孩子们迫不及待地开始搭建。这时候老师要及时介入，给孩子足够的时间，期待儿童游戏的推广。

分析:

在这个活动中，主要锻炼孩子的想象力。在活动中，教师主要体现在分享环节。老师通过观察孩子在游戏中的行为，给孩子在游戏中自由选择、自主决定的权利，让活动真正成为孩子的游戏。

但是，真正玩起来很难。当孩子们从竹梯上滚起来的时候，因为轮胎很大，孩子们的力量有限，所以很难滚轮胎。

第二场比赛:

陈一新说:“我们两个人可以滚一个大轮胎！这是足够的实力！滚轮胎会很容易！吴启宇道:“好，我们滚个胎吧！孩子们通过相互合作愉快地玩耍。

然后我们可以玩玩轮胎打怪物的游戏，看看谁打怪物最多。“我:”怪物在哪里？吴启宇说:“我们可以用轮胎做一个怪物的家。这个怪物住在一个山洞里。"

怪物的家建好了，陈荣信说:“怪物在哪里？”这时，吴启宇把冰棍瓶子放在轮胎里充当怪物。

陈淑馨说:“那怪物住在山洞里。我们要爬山去打怪物！”这时，孩子们用小鲁班、伊通垫等材料搭建了一个“翻山越岭打妖怪”的游戏。

经过不断的尝试和调整，孩子们终于可以在自己搭建的滑梯上玩轮胎了。这个游戏体现了孩子们钻、爬、跑、跳等技能。

分析:

在《指南》的语言领域中指出，儿童在用语言交流的同时，也在发展人际交往能力、理解他人、判断交流情境、组织自己的思维。

吴启宇和陈的对话拉近了他们之间的关系，孩子们可以在对话中理解对方的意思。一个能明确提出自己的要求，另一个能结合情况感受到别人的需求，提出自己的意见:合作要让游戏更有趣。通过交换信息和贡献自己的经验，这两个人可以让他们的同龄人知道和帮助。从而产生新的游戏想法，提高自己的游戏能力。

第三场比赛:

经过前两次游戏，孩子们已经能合理分工了。首先，陈欣欣绘制了今天的图纸，然后每个人都根据图纸进行施工。

在游戏中，因为孩子的个体差异，力气小的孩子还是不会在梯子上滚轮胎。这时，陈欣欣想出了一个好主意。她说:“我们用小轮胎代替大轮胎吧。”

吴启宇说:“我们还可以建一个更低的山坡。”

然后有小朋友拿着小轮胎，穿过重重障碍，开始了“打怪兽”的游戏。还有人推着大轮胎在较低的山坡上开始比赛。

分析:

游戏过程中，老师是游戏的观察者和支持者，把主动权还给孩子。这个游戏活动主要锻炼孩子的身体协调性和平衡性。孩子玩情境游戏，和很多人合作。这种点对点的游戏形式可以促进孩子的相互学习。

第三，活动的特点和价值

《打怪兽》这款游戏是低结构游戏，多变的玩法对于小类来说略显吃力。从前后几次对儿童游戏行为的观察和分析，可以看出儿童的学习和发展:

1，锻炼孩子的身体协调能力。孩子滚动轮胎通过钻孔、攀爬等障碍，发展了他们的平衡能力。

2.丰富孩子的想象力和创造力。通过几轮游戏，孩子主动尝试，大胆想象，创造性地发现很多玩法。孩子的游戏能力也在依次上升。

3、锻炼孩子的同伴合作和语言交流能力。在滚轮胎打怪兽的过程中，孩子们通过合作和不断的尝试完成了游戏，激发了孩子们团结协作的品质。

第四，经验与反思:

通过几轮游戏，我有以下的体会和反思:自主游戏是幼儿自己选择玩的游戏，支持玩伴自主、材料自主、玩法自主，即幼儿可以自己选择玩伴，利用幼儿园的各种材料，进行无止境的探索，设计自己的玩法。对于孩子的自主游戏，我们老师应该做的是“闭嘴，停下，竖起耳朵，伸开腿”。

在儿童游戏中，要做的就是及时介入。第一个游戏，我通过语言介入，引发孩子们用木板和梯子搭建滑梯。干预的方式有很多。我认为无论老师以什么方式干预孩子的游戏行为，细心观察是基础，目的是激发孩子敢于探索和想象的学习习惯，培养孩子的创造力。而不是剥夺孩子童年的乐趣，限制孩子的想象力。要不断反思自己，总结出最佳的介入时机。