奥尔夫的音乐教案

作为一名默默无闻、无私奉献的教育工作者,我们通常会被要求写教案,教案有助于我们理解教材内容,进而选择科学恰当的教学方法。那么什么是优秀的教案呢?以下是我为你整理的奥尔夫音乐教案,仅供参考,希望对你有所帮助。

奥尔夫音乐教案1活动目的

1,孩子可以积极参与活动,体验音乐带来的快乐。

2.归纳曲式,听音乐中具体的音效。

重要和困难的活动

要点:听,辩,摸索特定的音效。

难点:角色扮演活动。

解决办法

要点:通过每个环节的探索和节奏,让孩子听游戏中具体的音效。

难点:首先让孩子理解钟表的声音,然后让孩子演奏。

乐器的形成和放置

队形:孩子们围着老师坐成半圆形。

乐器:把托盘里用的乐器放在小椅子下面。

活动准备

道具:CD机,各种钟的图片,伸缩木偶。

乐器:第一节课不需要任何乐器。

活动过程

第一,故事引导

钟有很多种。有一个钟,里面住着一只鸟。每次它叫醒小孩,都会打开门,伸出头来叫。

“咕咕,咕咕”,另一种钟有闹钟...和一个旧钟...

二、归纳形式

A款:落地钟、布谷鸟钟、闹钟。

b:归纳两个短语。

尾声:4拍。

第三,听听“咕咕”这个论点

1,老师操作伸缩木偶,音乐“咕咕”时伸出木偶迎接学生。

2.音乐节奏

A部分:伸展和收缩-手、头或四肢的所有部位。

b段:左右伸开双手|展开翅膀左右飞翔。

尾声:拍四次手。

3.两人一组的面对面活动同2。尾段互拍。

第四,听“闹钟”声

1,音乐节奏

A部分:摇动手脚感知“闹钟”声。

B部分:卷起,左转/右转。

尾声:拍四次手。

2.成对面对面

A部分:摇动手脚感知“闹钟”声。

B区:向左/右拐为转发栏。

尾声:拍四次手。

奥尔夫音乐教学计划第二部分活动目标:

1.学唱歌曲《开车歌》

2.区分移动和停止的交通信号,并采取相应的行动。

重点和难点:

学习唱歌

活动准备:

童书,CD《行车歌》,红绿红绿灯纸模型。

活动流程:

一、组织教学,和孩子讨论红绿灯的作用,让孩子自由表达想法,激发学习兴趣。

1.汽车遇到红灯怎么办?(红灯停,绿灯亮)

2.小孩子过人行道应该怎么做?(红灯停,绿灯亮)

播放CD,让孩子听并学唱歌。

1.你听到了什么?(哔哔哔,车来了)

2.看见红灯怎么样?看绿灯怎么样?

第三,反复学歌。

游戏:让孩子扮演汽车司机的角色,老师扮演交通警察的角色,孩子随着音乐开车,根据老师展示的红绿灯颜色决定是动还是停。

1.让孩子们扮演司机,告诉我们他们开的是什么车。

2.你开什么车?(鼓励孩子想象并说出他们喜欢开的车)

3.让孩子们从教室的某个地方开始,沿着一条路线走,老师播放音乐。

4.老师说“红灯”并出示红纸模型,孩子们站着不动,不再前进;直到老师说了一声“绿灯”,出示了绿皮书模型,孩子们才开始前行。

动词 (verb的缩写)活动的扩展

孩子们成群结队地去户外玩游戏。

活动反映:

1.由于活动前的充分准备,让孩子们以游戏的形式学习和练习歌曲,他们可以很快学会歌曲,也可以根据歌曲和游戏的指示停下来前进,达到了预期的教学目的和效果。

2.因为孩子多,不能在游戏室跑,就临时调整游戏,通过模仿车辆限号的方式分组玩。但是因为孩子没有这样的经验积累,而且小班的孩子对数字的理解也不一样,大部分孩子都无法理解游戏的规则,所以可以加强这方面的巩固和练习,这也是孩子在大班集体玩耍的一种方法。

奥尔夫音乐教案3活动目标:

一、培养孩子对4|4拍力度的规律和感受

第二,利用汉语口语的节奏来创造文字游戏。

第三,感受倔强的节奏

活动准备:

教学光盘、儿童读物、节奏卡

活动流程:

第一,节奏感

1,故事介绍:“小朋友家有小狗吗?今天老师还带了一只小狗。”

2.根据故事表演。

3、结合音乐节奏。

4.老师指导孩子创造动作。

5.老师融合孩子们创造的动作,用音乐练习,用浅显的英语说话时拍手。

6.老师指导孩子作曲身体乐器。

第二,强弱法则的博弈

1.老师的声音有强有弱。比如跺脚拍手。并让孩子分辨。

2.说话明明白白,结合长处短处。比如跺脚就说小,拍肩膀就说眼睛。

3.引导孩子创造强弱动作。

(1)肢体乐器——比如拍手腿。

(2)生活乐器——地板、桌子等物体都伴随着节奏。

4、结合音乐练习。

第三,觉得伴奏很顽固

1.造词:利用童书的提示,引导孩子造词。

如:小黄狗,眼花天天看花,

我喜欢花。我只是不挑他们。

2、话语的呼应:

问:小黄狗怎么叫?回答:汪汪汪,汪汪汪。

3.出示节奏卡,用它练习。

4.节奏练习

1)先一起练习倔强伴奏。

2)分组练习

a组:节奏型;一组:固执的伴奏。

第四,乐器合奏

1,秀出你的乐器

2、乐器练习

1)一起练习说白节奏。

2)一起练习倔强伴奏。

3.节奏和顽固的伴奏。

儿童书籍的使用说明:

1,老师指导小朋友把画面节奏转化成音符节奏,画在小狗下面。

2.教师和儿童创造词汇。

3.让孩子弹奏小狗的节奏,注意强弱拍子的表现。

4.请家长在右上角记录孩子的创意表现。

奥尔夫音乐教案第四章活动目标

1,归纳AB形式和短语。

2.用不同的形式表达音乐。

要准备的活动

挂图、丝带、水彩笔。

活动过程

首先,展示P2的照片,并介绍它的故事背景。

第二,听音乐。

1,老师放音乐磁带,孩子们安静地听。

2.手之舞

答:手臂浮动指出旋律。

在空中画四个短语。

3.用丝带跳舞

a:听老师哼点名旋律。

在周围的空气中画四个短语。

第三,节奏感应AB形式。

1,全部包围

答:唱一段点名旋律。

b区:多彩区划船。

2.两人一组训练

答:面对面唱歌。

B段:两个人划一个颜色段。

展示P3的图片并讲述故事。

感知两个小节的乐句:两个6拍。

每2杠换身体部位,拿2杠换方向。

5.音乐和舞蹈。

1,分组表演。

答:打击乐伴奏。

b区:多彩区划船。

2.两人一组,拿一根丝带。

A部分:左右摇晃。

B段:两个人一前一后排着短语。

第六,游戏本。

a段:根据树叶的高度,唱旋律卷。

b:画出青蛙的桨和水的波纹。

奥尔夫音乐教案5活动目标:

1.理解不同动物的动作和声音,并模仿它们。

2.通过问候游戏,引导孩子创造不同的肢体动作。

3、在游戏活动中,让孩子体验与动物玩耍的乐趣。

活动准备:

挂图P1,动物图片卡:猫,马,鸟,鸭,狗,猪,铃鼓。

各种道具:围巾,袖子,各种乐器

活动流程:

第一,故事引导

老师:早上好,孩子们!老师今天邀请宝宝离开音乐书。看看他还带了什么朋友。

展示挂图,引导幼儿观察图片。

老师:嗯,宝宝在草坪上和小动物玩游戏。宝宝说,谁叫他的名字,他就会大声说“到了”,但是小动物不会说“到了”。我们做什么呢于是,小动物们都想了一个办法。当婴儿叫他们的名字时,他们用优美的声音回答。

第二,物理游戏

1,点名游戏

老师:我们一起来玩点名吧!当老师叫到他的名字时,他会大声说“到”。如果老师说“小朋友”,孩子们会一起说“到了”。明白了吗?

老师引导孩子用肢体的不同部位来回答“to”。

老师:我们可以用小嘴巴回答。还能在哪里回答?我还能说什么呢?(肩膀、手、臀部、头、舌头)

2.身体意识游戏

老师:孩子想出了这么多部分来回答,那他们会怎么动来回答老师呢?让我们看看孩子们的肩膀是如何活动的。

肩膀:耸肩,揉肩,摆动肩膀...

手:挥,挥,推...

脚:跳,跺脚,点击地面...

3.问候游戏

老师:动物和宝宝玩得很开心。大家都觉得问候游戏真好玩,就邀请宝宝铃鼓。当动物听到敲铃鼓的声音时,它们会走来走去。当他们听到敲铃鼓的声音时,他们会和他们的好朋友打招呼,说“你好,你好,你好”,并扭动他们的身体!我们一起玩吧!

老师打铃鼓,孩子走来走去,老师摇铃鼓,孩子问候同伴。

第三,动物游戏

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逐段播放CD,老师出示图片卡片,幼儿模仿哭。

老师:我们来听听小动物是如何问候自己的宝宝的。仔细听,看谁先出来。

2.角色扮演

依次展示各种动物的图片,帮助孩子回忆不同动物的动作和声音。

分发道具,让孩子装扮成自己喜欢的动物,听音乐找节奏。

奥尔夫音乐教案6活动目标:

1,听一个声音的音源;

2.增强孩子对音色的识别能力。

活动准备:光盘

活动流程:

1,对话导入

带领孩子巩固之前学过的知识,让孩子加深对之前学过的知识的印象;

提问:

(1)你以前玩过什么游戏?带领孩子一起回忆,让孩子对自己玩的游戏有更深的理解;

(2)我们玩的游戏叫什么名字?(鼓励孩子大胆说出来)如:捉迷藏,抢椅子...

同时请告诉我们这些你想到的游戏怎么玩?老师应该认可和鼓励敢于直言的孩子。

2.是的,我们刚刚回忆起我们曾经玩过的游戏,捉迷藏。通常在玩的过程中,一个人躲起来,另一个人去找。今天,我们改变了方式。我们蒙住一个孩子的眼睛,让他抓住他的同伴。

3.规则:

(1),老师播放音乐《听》,让孩子先听音乐,感受节奏;

(2)老师展示手鼓,蒙住一个孩子的眼睛,其余的孩子都围在他身边。老师在不同的位置敲打铃鼓,让被蒙住眼睛的孩子听声音的方向,抓住周围的孩子,鼓励每个孩子参与游戏,反复练习,交换游戏的角色,感受其中的乐趣。

奥尔夫音乐教案第七章教学目的:

1.培养孩子的听觉能力。

2.培养孩子的想象力。

3.培养孩子的创造力和表达能力。

4.培养孩子想象味觉和声音的联系。

教学准备:

秀豆糖,苦瓜,奶糖,麻辣牛肉干,百宝箱,沙锤,串铃,三角铁,铃鼓,多音桶,钹,葫芦。

教学过程:

1.老师引导孩子们:“今天老师给你们带来了一个神奇的百宝箱,里面有很多宝贝。”老师仔细闻了闻。“真香。好像有什么很特别的东西在里面……”

2.老师让孩子们坐在圆圈里。老师:“老师的百宝箱里有很多气味。孩子一定吃过很多不同口味的东西。老师邀请每一个孩子来找老师,尝一尝,但请不要小声说话,记住自己的味道。”

老师要求每个孩子不要说话,用表情表达自己尝到的东西。别的小朋友来猜这个小朋友是什么味道。

4.老师:“刚才老师让我们用表情来表达味道。现在,请来到老师面前品尝另一种味道,然后在老师面前选择其中一种乐器来表达你的味道。其他孩子都来猜他尝了什么。”

5.老师可以让每个孩子从老师那里选择一种乐器。尝过老师送来的味道后,坐回原来的位置。老师可以要求每个孩子站起来,发挥自己的品味。

6.老师根据孩子的实际情况,确定与口味相对应的乐器声音。老师说那个味道,那个乐器发出声音。

奥尔夫的音乐教案第八条目标

1,初学默唱,用各种方式去感知音乐的节拍。

2.通过有节奏的游戏感受音乐带来的快乐。

准备

铃鼓和阿特拉斯

过程

首先,听音乐,进入活动室

以给国王送礼的形式,听音乐,做“抬、扛、抱”等动作。

第二,身体动作

孩子假装睡觉,按照老师指定的地方活动四肢并相应回答。

“小屁股和小屁股醒了吗?”小眼睛,小手,小脑袋,小肩膀?)“小屁股小屁股醒了”?

第三,音乐节奏

1,全曲欣赏一次。听音乐,老师唱歌词,什么都不做。

2.你在哪里听到小精灵在动?孩子们回答后展示地图。并指导孩子们唱歌。

4.跟着音乐试试。

第四,歌唱和无声歌唱

仔细听下面的音乐,谁失踪了。

1.欣赏并借助图集学会无声歌唱(注:老师唱的是清唱剧)

回答完后用休息盖着孩子。试着唱,看到没旋律就捂嘴。用同样的方法分析第三、四、五段。

2.唱完整首歌,默唱两遍。

五、创造动作,唱歌。

“除了这些,你还能搬到哪里去?”

孩子们说(老师试着画一张地图)后,试着唱,跟着音乐重复。

第六,乐器演奏

1,让你的铃鼓动起来:

摇一摇,放在头上,肩膀上,屁股上。

b、看老师走路,孩子敲出相应的节奏。

2.伴奏音乐

在话语的地方轻拨钟声,在休息的地方击鼓。

七、走出活动室听音乐