幼儿园学前班语言教案
活动目标
1.通过听、说、猜，了解蓝狐长名字的由来，感受有趣的故事。
2.我知道名字是借助作品才有意义的，有兴趣进一步探究名字的起源。
要准备的活动
材料准备:PPT课件，动物名称符号卡。
经验准备:孩子对自己名字的由来有了初步的了解。
活动过程
第一，蓝狐引出的故事
1)老师:看！这是谁？这只狐狸看起来很特别！
2)总结:这只狐狸长着蓝色的毛是它的特别之处，所以它妈妈给他起了一个好听的名字？蓝狐？。
第二，分段欣赏和理解故事
1，老师讲故事？蓝狐遇上波波蛙和红叶鼠。
1)老师讲故事时，操作板上出现符号？波波+蓝狐？、?红叶+波波+蓝狐？。
2)老师:蓝狐现在叫什么名字？这个名字是怎么来的？
2.老师继续讲故事？蓝狐遇上青蛇。
1)老师:看，蓝狐是从哪里来的，这次又遇到了谁？猜一猜，小蛇会有什么好听的名字？(孩子回答，听小蛇的录音。)
2)现在蓝狐的名字长吗？
3.孩子们给蓝狐起名字。
1)老师:蓝狐后来遇到了很多动物。看啊！它先遇到了谁，然后，最后呢？
2)老师:这些动物也有好听的名字。让我们猜猜。
3)小朋友讨论，给蓝狐加名字。
4.老师继续讲故事？结局。孩子们帮助蓝狐恢复了他的名字。
第三，介绍你名字的含义
评估:
1，教师在教学过程中注意情况？总是穿行在有趣连贯的场景中，让活动一气呵成。让孩子和老师从自然情境中学习。
2.教师注重教学内容的生活化？来自生活的活动才是孩子喜欢的。？我的名字？基本生活元素应用于活动。
学前语言教学计划(二)活动目的:
1，教孩子用完整的句子描述各种水果。
2.初步学习？又来了？用句子说话，发展孩子的思维和语言表达能力。
3.丰富的词汇:圆形和弧形。
活动准备:
仿真水果，纸板画的火车(图中为三节不同颜色的镂空车厢)，游戏音乐，黑板。
活动流程:
展示水果，让孩子们说出它的名字。
黑板:水果名称:苹果、梨、橘子？
让孩子观察水果，并分别谈论各种水果的颜色。
黑板:颜色:红、黄、绿、紫？
让孩子们分别谈论各种水果的形状。
黑板:形状:圆形，弧形？
每次板书后，让孩子读黑板上的内容。
使用？火车？教孩子用完整的句子描述水果。
1，一边做开火车的动作，老师一边说:现在有火车来了。这不是一辆普通的火车。上面坐的是什么乘客？Word宝贝？。
贴在黑板下方？火车？。
2.老师:火车停了。现在上来的有些乘客是水果名字的word baby，拿到的票是绿色车厢(最后一节)。我们来看看水果名字的宝宝都有哪些单词。
引导孩子读一遍水果的名称。你喜欢谁坐在窗户旁边？根据小朋友的话，写出这节车厢里水果名称的短语。
3.第二站乘客:字宝宝(紫色车厢)，代表颜色。
老师:嘣，火车继续前进。喔！这个车站的乘客是单词baby，颜色符号。小火车有一个愿望，坐在窗边的乘客会让我们仿佛能说出一句完整的话。你想让谁坐在窗户旁边？我们一起来读吧。你感觉如何？
填写表示孩子们选择的颜色的单词，并让他们读出来，看看它们是否合适。如:红色？苹果。如果不适合老师引导小朋友眼花缭乱，请更多小朋友回答，尽量描述各种水果。(黄？香蕉，紫色？葡萄？)。
每次填表后请阅读全班。
第三站乘客:word baby，代表外形(蓝色车内)。
教孩子用和上面一样的方法构造句子，比如:圆？红色？苹果，弧形的？黄色？香蕉等
第四站乘客:再来，再来。
老师:现在有双胞胎了。他们的票不在同一个车厢。
分别写出车1和2两个“你”字。
引导孩子造句:圆而蓝的苹果，弯而黄的香蕉等。
注意:每次构句，孩子都是先自由选词，通过试读。再次选择，引导孩子用完整的句子描述水果。
游戏:表演吃水果。
请个别小朋友扮演卡童角色，跟着音乐吃水果。表演结束后，让孩子们用完整的句子描述他吃的水果。
请出示所有小朋友吃的水果，互相说说自己吃的水果，结束活动。
学前语言教学计划(三)教学目标:
1.通过阅读小图和上下图的对比来理解故事的情节，通过对一组图片的整理来理解情节的发生和发展，从而培养细心观察和更完整表达的能力。
2.通过听老师朗读书的书面语，提高我们根据图片想象，用丰富的词汇表达的能力。
3.参与阅读和讨论，体验故事的诡异和幽默，初步了解故事中主人公的性格特点，进一步激发看书的兴趣。
活动准备:
教具:一本《玫瑰母鸡去散步》和一套幻灯片。
学习工具:给孩子的一套小图(6张)。
活动流程:
1.介绍书名，观察封面。
老师:让我们读一本名叫《玫瑰母鸡去散步》的书。
看，封面上是谁？
2.小朋友讲小图。
(1)老师:Rose走路的时候经过了很多地方，在这些地方发生了一些奇怪的事情。那么她去了哪里，发生了什么奇怪的事情？老师给你提供了六幅画。请仔细看着他们，温柔地谈论他们。
(2)孩子看小图，讲故事。
(3)老师:罗斯去哪里散步了？请告诉孩子们。
老师:当罗斯走过这些地方时，发生了一些奇怪的事情。你对什么最感兴趣？请告诉我。
(5)让孩子一张一张地说出六张小图片。
3.孩子给小图排序。
(1)老师:罗斯先去哪里散步了，然后，然后，按顺序？请看看幻灯片。仔细看，然后把你的图片分类。
(2)孩子看幻灯片。
(3)老师:你还记得吗？请按顺序排队。
孩子们给小图片排序。
(4)老师和孩子一起谈论罗斯的行走路线。
4、幼儿两人一组谈论小图。