通过列举来写作文。
常用的方法有:(1)背景法:说明事件发生的时间、地点、场景等背景。(2)人物法:说明文章中要描写的主要人物或相关人物。
(3)话题句法:提出一个观点或论点，作为文章中要阐明或论述的话题。(4)提问法:提出问题引出文章内容，引起读者注意。
(5)语感惊人:从语感惊人的句子入手，引起读者的兴趣。(6)故事法:以讲故事的形式展开文章，在此基础上展开文章。
多用于记叙文和议论文中。(7)数据法:引用经过验证的数字来引起话题。
(8)语法引用:引用名言或常用成语、谚语作为文章开头。(9)定义法:常见的是先对题目进行定义，然后通过举例、逻辑推理等方法进行详细解释。
(10)夸张:在绝对不可能发生的前提下，吸引读者(11)描述:从另一个方面烘托文章主题，引出下文。(12)设置悬念:引起读者兴趣，升华文章风格。
2.正文的写作(1)演绎法:从一般到个别。把带有普遍性和概括性的句子放在段落的开头，段落中的其他句子是主题句的具体化，是主题句的具体解释。
(2)归纳:从特殊到一般。根据具体和个别案例，总结出一般规律。
3.写在最后(1)简要评价或做出结论:文章的最后几句话总结全文，进一步肯定文章的中心思想或作者的观点。(2)回指句:回到文章的中心思想或主题句，达到再次肯定或强调的效果。
(3)以反问句结尾:形式虽然是问句，但意思是肯定的，有明显的强调，能引起读者的思考。(4)提出展望或希望:提出对未来的展望或希望，号召读者为之行动。
(5)结尾引用名言、谚语、常用成语。【编辑本段】提高写作能力是人的语言表达能力的重要组成部分，所以在语文教学过程中培养学生的写作能力非常重要。
中级学生写作存在一些问题:1，词汇量有限，无法详细表达:“我妈妈是个好妈妈。她不仅对我好，对所有人都好。她真的是一个好妈妈。
“简单重复的词语显然限制了语言的表现力。2.表达能力有限，很难组织出一篇结构完整、语气连贯的文章。
由于学生不熟悉汉语的思维习惯和表达习惯，当他们从写单句过渡到组织一篇文章并用汉语连贯表达时，往往会感到力不从心，写出来的文章往往支离破碎或不尽人意。3.我不知道我在文章里写了什么。
这是一个很特殊的现象，大多发生在中国孩子身上。看似文字井然有序，但其作者却看不懂。
为什么？因为作文是在父母的帮助下写的，选词造句体现了父母的思考。这种作文练习根本起不到练习的作用。
4、不敢写作文。有些学生在阅读、听写甚至造句方面做得很好，但他们因为害怕写作而几乎放弃了几年的语文学习。
在这样的教学对象面前，似乎只讲解如何审题，如何组织材料都是杯水车薪。因为在他们开始写作之前，他们还有一系列的障碍要克服。如果不帮助他们克服这些障碍，那么写作只能是纸上谈兵。
在教学实践中，我发现将写作程序从“思考-写作”改为“思考-说-写”是帮助学生克服这些障碍的有效方法之一。这种变化意味着，此时，针对这一特定群体的教学重点不应仅仅停留在“写作”上，而应首先做好前两步:“思考”和“说”，即写作前的准备和引导。
因为这些活动是以学生为主体的，所以我们也可以称之为“写前预练”。写前预练的重点是根据一篇作文的要求，引导和帮助学生先用中文正确说出自己想写的内容。
写前预习的程序及其作用如下:1。准备阶段其实就是“思考”的阶段。写作前，以作业的形式安排作文的题目和思考提纲，如作文《我最喜欢的人/事》，要求学生提前思考:谁/什么？他/她的特点是什么？你为什么喜欢她/它？等一下。
由于中低年级大部分学生词汇量有限，很难直接用书面形式表达出来。适当的准备可以让学生了解和熟悉自己想要涉及的内容，尤其是一些相关的词语和表达，从而保证课堂讨论能够充分进行。在这个阶段，很多学生先借助母语进行思考，再翻译成汉语，母语的影响或多或少会留下痕迹，从而影响汉语的表达效果。
因此，下面这个环节就更加必要和重要了。2.口头作文和课堂讨论，也就是“说”的阶段。
就是让学生在课堂上口述自己的想法，然后在课堂上讨论，由老师点评。每一次作文讨论都要从词汇、句子、结构等方面围绕话题和主题，确定几个重点，一步一步解决问题，一点一滴积累提高。
这个活动环节的作用如下:(1)通过口头表达提高学生的整体表达能力。叶圣陶曾说:“口头的话就是话，书面的话就是话。
文字在语言中，不偏不倚，因为是合在一起的。“任何语言都分为两部分:“语言”和“文本”。
“语言”的表现是听和说，本质是语言思维的运用。“文”的表达是阅读和写作，其实质是语言思维的书面表达。
学习语言的规律是先“语”，后“文”。口语是基础，学生的书面表达能力只有在实际口语训练的基础上才能得到发展。
2.和同学写作文，要用分类分段的方法。今天是我同学叶宏明的生日，所以我一大早就起床了。起床后，我为叶宏明准备了生日卡和礼物，然后匆匆吃了早饭，和叶宏明一起奔向约定的地点。
到了约定地点，发现已经有三个同学在等了，却没有看到叶宏明的影子。过了一会儿，叶宏明一瘸一拐地来了。原来他昨天骑车的时候伤了脚，所以这样走路。全体人员到齐后，叶宏明开始了他的生日之旅。
叶宏明先带我们去他家玩。在他家，我们给叶宏明送了各种生日礼物。叶宏明收到同学们的礼物后非常高兴。叶宏明打开电脑，和同学一起玩卡丁车。因为我对驾驶这个电脑游戏不感兴趣，我只是看杂志。玩了大概一个小时，叶宏明妈妈带我们去吃肯德基。
到了肯德基餐厅，我们在叶宏明妈妈预留的位置坐下。大家都选了套餐。然后大部分人都去有滑梯的角落玩猫捉老鼠。我们玩累了，刚要的套餐上来了，大家狼吞虎咽。午饭后，叶宏明的生日蛋糕也端上来了。我们都为他唱了一首生日歌，祝他生日快乐。叶宏明闭上眼睛，许下美好的愿望。肚子里真的没地方了，还有一个老北京鸡肉卷吃，就打包了。吃完蛋糕后，肯德基餐厅还为大家献上了一份小礼物。
下一个活动是蹩脚的指挥家叶宏明带我们去米香湖玩真正的卡丁车。没想到那里的工作人员说我们有的同学没达到1.40不让我们玩。我们和他争论，他骂了我们，所以我们一气之下离开了那里。我们改变了去打保龄球的计划。我们回叶宏明家拿打保龄球需要的保龄球卡。为了节省时间，这次我们打车去了深圳保龄球训练基地。走进球场，眼前出现了一系列球道。这是我第一次打保龄球，有点激动。我拿起一个球想打，但是被那里的管理员拦住了，因为我们没有换保龄球鞋，所以打保龄球要穿专业鞋！我们迅速穿上保龄球鞋，然后分成两队。我的团队有叶宏明和李团章，另一个团队有刘千强和叶宏明两个朋友。我们每个队用一个球。起初，叶宏明和李团长总是失手。轮到我的时候，我学着别人的姿势，进了一球。结果我打翻了六个保龄球瓶。慢慢的，叶宏明和李团章也能打六七个保龄球瓶，我不行。我很生气。又轮到我了。这一次，我屏住呼吸，瞄准了目标，于是我全力投出了一个球。结果我打了个全中。所有人都为我鼓掌欢呼。我太高兴了，因为这是我人生中第一次打全中！这也是我们今天最好的表现。
打了一个小时保龄球后，我们累得连球都拿不动了。大家疲惫不堪地坐上了回家的出租车，叶宏明的生日在欢乐中结束。不知道下次是谁的生日？
3.作文要修改，分的更细。有的同学可能会说，我写了一篇好文章然后看了，看不出什么问题怎么办？面对这种情况，世界著名作家果戈理认为，最好先打个草稿，过一段时间再拿出来仔细读几遍，你就会发现文章中的毛病。修改这些地方，在句间做记号，做批注，然后接受稿件...只有经过多次修改，才能“使创作达到最完美的境界。”现在为了培养学生搜索、积累和运用材料的能力，可以提前告诉学生作文的题目，让他们提前写，创造机会让学生自己修改作文。相信学生的作文经过反复加工，会更加锦上添花。
2.设置十组作文批改。每个学生都羡慕当老师，认为老师批改作文是一件幸福的事。让学生互相批改作文，既能满足这种愿望，又有助于培养学生的兴趣，提高学生批改作文的能力。根据学生在老师房间的座位顺序，每组有6-10个学生。建议由书写水平较高的同学担任组长，开头会对字迹进行修改。老师把学生批改的作文全部收集起来，快速浏览，选出三篇有代表性的，打印出来分发给小组集体评改。通过后，老师让两个小组长轮流上台朗读小组批改的三篇作文中的一篇，全班对朗读的作文逐一讨论。老师点评，让学生掌握互改作文的套路。经过这种训练，学生熟悉了改什么，怎么改，为自己以后修改作文打下了坚实的基础。分组批改作文，既培养了写作兴趣和热情，又提高了批改作文的能力。这是一举两得。
4.作文的材料是什么？List ` 1。给自己一双雪亮的眼睛。150年前的一个圣诞节，一个美国男孩去商店挑选一双深蓝色的袜子作为礼物送给妈妈。
然而，母亲收到礼物后，突然变了脸色，生气地说:“你真没礼貌。你不知道清教徒忌讳这种颜色吗？”“禁忌深蓝色？”小男孩奇怪地问。“你买的明明是红色的！”母亲和儿子争论起来。
小男孩去找哥哥当裁判，哥哥也说袜子是深蓝色的。于是我妈生气的去问邻居，结果邻居异口同声说袜子是红色的。
这件事引起了小男孩的深思，最后他得出结论，他的眼睛和他哥哥的眼睛一定有问题——他们不能分辨颜色。小男孩进一步想，还有谁的眼睛也有同样的问题吗？男孩长大后，经过调查研究，写了一篇关于色盲的科学论文。根据视差原理，他第一个提出了色盲的问题。
这个因眼疾而出名的人就是美国科学家道尔顿，他在气象学、物理学和化学方面都做出了很多贡献。后来，为了纪念他，人们以他的名字给色盲命名为“道尔顿症”。
道尔顿之所以能化不幸为幸运，最根本的原因是他虽然身体上患有眼疾，却为自己的心灵装上了一双眼睛。是的，给自己一双眼睛。
只有拥有一双雪亮的眼睛，世界才会在你面前变得无比美好，你的人生才会变得辉煌。2.安静的心态我年轻的时候总结过，这个世界最渴望的有七样东西:健康、爱情、美貌、才华、权力、财富、名声。
我觉得这个发现很了不起，就把它给了一个有见识的长辈。老人沉思了一会儿，说道:“这张单子上所列的项目都很简短，每一项的顺序也很合理。
但是，年轻的朋友们！但是你忽略了生活中最重要的快乐。如果缺少了这一项，人们得到的其他所有东西都会被痛苦所覆盖。"
他拿起笔，慢慢写了几个字:“安心。”很多人等了一辈子，到了晚年才得到心安。
3.想想你自己。一个自认为很有才华的人，从来没有被重用过。为此，他满腹心事，极度沮丧。
一天，他去质问上帝。为什么命运对我这么不公平？上帝沉默了。他只是捡起一块小石子，扔进了碎石中。
上帝说:去把我刚才扔掉的石头找回来。结果那人翻遍了石堆，却无功而返。
这时，上帝又摘下了手中的戒指。然后用同样的方法扔进了瓦砾堆。
结果，这一次，他很快找到了戒指——那枚闪闪发光的金戒指。上帝没说什么，却突然开悟了。
当你只是一块石头，远没有金光闪闪的金子时，千万不要抱怨命运对自己不公平。上帝不能给任何人太多。
面对厄运和暂时的挫折，大多数人只会抱怨命运的不公和上帝的捉弄。但是，很少有人能正视自己，冷静地回头看看自己，问问自己是否足够努力，是否把自己打磨成了一块金子，一块闪耀得足以让人一目了然的金子。
生活是美好而精彩的。面对不幸和贫穷，我们要做的是不去责怪别人，放弃自己。
而是要不断捕捉生存的智慧，吃苦，面对打击。最后，我会把自己磨成一块闪亮的金子。
等到有一天，你真的把自己打磨成一片闪亮的金子的时候，就算是魔鬼也掩盖不了你耀眼的光辉。4.聪明不一定成功。UT— starco m(中国)有限公司总裁、留学生吴颖，1986应聘某知名教授助教。
经过筛选，30多位来自世界各地的学者获得了报考资格，成功的希望确实渺茫。考试前几天，几个来自中国的留学生想尽办法打听考官。
几经周折，他们终于搞清楚了内幕——主持考试的教授曾经是中国在朝鲜战场上的俘虏！在中国的留学生都死了。“把时间花在不可能的事情上是愚蠢的！”他们都宣布退出。吴英的一个密友劝他说:“算了吧！分精力，多刷盘子，赚点学费！”但吴英如期参加了考试，最后坐在了教授面前。
他很开放，完全融入了助教的角色。“好吧！是你！”当教授给了吴肯定的回答时，他笑着说:“你知道我为什么录取你吗？”吴英老老实实地摇摇头。
“其实你不是所有考生中最优秀的，只是你不像你的同学。他们看起来很聪明，但实际上很笨。你为我工作，只要你能成为我的好助手。几十年前你在说什么？我很佩服你的勇气，这也是我接受你的原因！”后来吴英听说教授是中国军队的俘虏，但中国军人对他很好，一点也不觉得对不起他。他还记得很久。
无论是找工作还是做事业，自信是第一位的，一个人的天赋并不是成功的关键因素。夫人，你富有吗？他们挤在风门里——两个衣衫褴褛的孩子。
“有旧报纸吗？夫人？”我很忙，我想拒绝，但是我看到了他们的脚。他们穿着覆盖着雪的薄凉鞋。
“进来，我给你一杯热可可奶。”他们没有回答，他们的湿凉鞋在壁炉上留下了痕迹。
我给他们带来了可可牛奶、烤面包和果酱，以保护他们免受外面的寒冷，然后我回到厨房制定我的家庭预算...我觉得前屋很安静，就往里面看了看。女孩手里拿着空杯子看了看。
男孩用平淡的语气问道:“夫人，你有钱吗？”“我有钱吗？天啊，不会吧！”我看着我破旧的外套说。那个女人。
5.关于读书，你还有什么好方法？1.关于阅读方法，在学习和成绩方面:1。要高效学习，就要跟着老师走，上课听课，总结，归纳，理解，记忆，下来后把题用到实战中去。
一般来说，老师所教的知识都是以教学大纲和考试大纲为依据的。2、高效学习要有计划，计划主要是提高学习的有效性，也有利于成为良好的学习习惯。
如果写作能力差，一周写一篇作文；如果阅读能力差，每天练一篇阅读理解；基础知识差的话，每天抽点时间背背，等等。3.学会分阶段总结，了解自己最近的学习情况，进行调整和提高。
学习中的总结也是检查自己近期学习成果的过程。一般周总结，月总结就够了。第二，关于阅读方法，从阅读和阅读来说:读一本书，重要的是阅读的过程，理解了多少，有什么感受等等。
所以，好的阅读方法是读好这本书的关键。我现在一般用速读法看书。
这里所说的快速阅读不是简单的快速阅读，而是与略读、跳读、扫读有着本质的区别。快速阅读是一种科学高效的阅读学习方法。
快速阅读不仅体现在阅读速度的效率上，还体现在理解的效率上:它对把握文章和材料的脉络和重点起到了很好的作用，帮助我们对文章进行整理、分析和总结，更好地理解文章。我练习快速阅读，现在一次能读三行(正规书籍排版)。
阅读能力差的同学可以练习一下。具体练习可以参考我练习过的“精英特全脑快速阅读记忆软件”。掌握速读后，可以多次提高阅读效率，对阅读和学习都有很大的帮助。
6.如何写作文要写好作文，首先要写记叙文。
好的叙事一定是复合叙事，主要表现在几个方面:①记人的叙事不再是单项，而是两项以上。(2)要“兴风作浪”在记叙文《水尺》中，所谓文章似看山而不喜平，起伏最耐久。
(3)主题从简单叙述的单一向多元转变，涉及的问题要有哲理性、文化性，主题深刻，见解独到。④表达方式不再是单一的叙事，而是多种方式的综合运用，相辅相成。
⑤记叙文内容要生动具体，因为记叙文写作的目的是通过对具体事件的描写，赋予作者一定的情感，使读者从中受益。如果内容是空的，这个目标就达不到。
⑥写好开头和结尾，注意过渡和照应。⑦文章的真情实感最感人。
真挚的情感可以化平凡为神奇，让读者产生强烈的* * *声。但不要无病，努力奋斗，去感受，时代，生活。
其次，学会写山水文章。景物描写是用具体生动的语言来描写人们所看到、听到和接触到的自然景物，以烘托气氛、突出中心、抒发感情。
其中，景物叙事是以描写自然景物为主的叙事，是小学生需要掌握的重要作文类型之一。那么，怎样才能写出好的风景叙事呢？1.抓住景物的特点，仔细观察和感受景物，需要学生调动各种感觉器官，从不同角度进行描绘，使人有身临其境的感觉。
比如苏轼的“侧视山为峰，远近不同”就描述了庐山从不同角度看是什么样子。再比如老舍描写的大兴安岭的山是“横的、下的、高的、矮的、长的、短的……”。
他笔下的林海是那样的多变:就像一个熟练的丹青，“深、浅、明、暗、绿，无法形容”。尤其是“阳光下，白桦树的银裙在大松树的边缘闪烁，就像海边的波浪”这种包含了比喻、拟人、设问三重修辞格的句式，为我们描绘了一幅立体而华丽的画卷。
二、把握景物描写的顺序，从高到低、从远到近、从整体到局部、从动态到静态、从人到物等写下层次分明的景物描写。总之，只有把握好景物书写的顺序，描写的景物才能层次分明，清新自然。
景物描写通常有两种顺序:一种是按照时间的发展顺序来写，比如一棵树在四季交替中的生长过程；二是按照空间的顺序来写，比如按照从远到近的顺序写一座山。第三，开发合理的想象力，描绘色彩。在仔细观察景物的基础上，教师可以让学生展开想象的翅膀，写下景物的状态和色彩。
比如《一只黄鹂站在树枝上欢快地歌唱》，用拟人化的手法生动地描述了黄鹂的活泼可爱。然后学习小学会接触的论述。
说明文是以解释为主要表达方式，介绍事物的形状、结构、性质、变化、类别、状态、作用、因果的文章。它是一种应用性很强的文体，讲解的目的是让读者了解，为读者提供知识，使读者了解客观世界，掌握解决问题的方法。
说明文的基本特征是知识性、科学性、应用性、解释性和组织性。常见的说明文字有:解说词、手册、书籍介绍、内容总结、科普小品、制作工艺、操作规程和布景介绍等。常见的解释方法有:定义、注释、举例、分类、比较、引用、比喻、描述、数字分析综合等。
说明文的时态通常是简单现在时，语态通常是被动语态，有时使用虚拟语气。对于中学生来说，说明文的题目形式是文字提示或图表、图标，文体可见短文、书信、笔记、日记等。
写说明文时，一定要注意事实正确，表达清楚，条理清晰，层次分明，语言简练，用词准确。然后学了议论文，高中主要写议论文。
写议论文段落的第一步可以用“五步法”(1)来完成。段落的第一句话:开门见山，你必须把这一节的论点。(2)第二步:引用名言。
从理论上论证分论点，即理论论证。要注意名言和分论点的关系。如果没有联系，就不能起到论证的作用。
(3)第三步:列举典型和有代表性的案例，正反两方面都要列举。重要的演绎论证。
用文字简单描述一下就好，不要太多。(4)第四步:分析推理。
这是本段中最重要的一步。因为没有分析推理，只是列举一两个例子而没有分析推理，那么所举的例子就不能成为论据的论据，也是没有说服力的。
那么如何分析呢？常用的分析推理方法有两种，即因果法和假设法。(5)第五步:本段总结。
注意这一段的开头，重申这一节的论点。可以加上“因此”或者“所以我认为”这样的词语。
这样，这一段就形成了完整的推理高考经验:1。纵观近几年的高考议论文，大部分拿高分的文章都是以说理见长。对文章进行理性的分析，可以增加论点的深度，显示作者的缜密思考。
2.“说理”(分析论点)是议论文写作不可或缺的一部分。能揭示其中蕴含的真理，说明其与论点的联系，使论点与论据形成有机整体。
3.论据是统帅，论据是士兵，论据要为论据服务。通过讲道理，可以把论点讲清楚，主张什么，反对什么，可以给人一个清晰的认识。
最后是散文，但是散文只能写在好的基础上，不建议中小学写散文。当你能写散文的时候，你会很优秀。
写的时候记得加一些修辞手法和一些描写手法，再加上自己的感受，相信楼主的作文。