角色扮演提高孩子的人际智能。
角色游戏提高孩子的人际智能。父母对孩子的培养总是非常谨慎。孩子的世界是清澈而温柔的，更有利于让孩子更好的成长。父母不能光骂孩子。下面我分享一下通过角色游戏提高孩子人际智能的方法。
角色游戏提高孩子的人际智能1人际智能是一种非常重要的智能，有助于提高与人有效沟通的能力。人际智能需要通过与人的交流与合作来学习。角色扮演是培养儿童人际智能的重要方法。
角色扮演是儿童通过想象创造性地模仿现实生活的活动。它为儿童提供了模仿和再现人际关系的机会，为他们形成良好的社会交往能力奠定了基础。
有时候，我们必须:让孩子学会独自玩耍。
在角色游戏中，孩子模仿现实生活，再现社会中的人际交往，练习社交能力，不自觉地提高人际智能。在游戏中，孩子的行为要和自己扮演的角色一致，要把自己放在角色的位置上。从角色的角度，要学会拟定和改变游戏活动的主题。为了让角色游戏成功继续，他们首先要协商谁来扮演什么角色，用什么象征性物品和性动作；在游戏中经常改变计划，这需要合作，学会站在别人的角度看问题，更好的解决人际交往。
同时，你可以学习如何坚持自己的合法权利和诉求，如何控制自己的言行，以符合游戏规则。
因此，角色扮演的水平可以反映社会交往能力和人际智能的水平。
在玩游戏的过程中，家长可以给孩子一些引导。比如在玩后面提到的“一家人玩纸娃娃”的游戏时，家长可以教导孩子，他看到的画面代表画面中显示的人，即如果一根冰棍的棍子上贴着一个男人的画面，那就代表父亲，孩子在玩游戏时就应该把它当成父亲，而不是冰棍。
另外，在选择角色游戏时，还要考虑角色和情境是否能让孩子充分参与。只有选择孩子看过、了解过的角色和情境，才能让孩子参与其中，激发孩子的情绪，对人际智能的培养有实际作用。
这里有一个小游戏:
医生阿姨，护士姐姐
适合年龄:2 ~ 4岁
准备材料:白色衣服，玩偶，听诊器之类的玩具比较好。
怎么玩:a .和宝宝穿上白衣服，一个是医生，一个是护士；
B.假装玩具娃娃生病了，医生会治疗，护士会照顾；
让孩子了解医生和护士的职业和工作，让他知道如何尊重他人的工作。
注意:在日常生活中，也可以随意给宝宝讲讲这些知识，对他进行教育。
专家评论:
这个游戏是孩子们最喜欢的游戏，他们做这个游戏和其他角色扮演游戏都乐此不疲。小班的孩子一开始一般都是一个人玩这个游戏。他们喜欢戴着听诊器给娃娃治病，也喜欢给娃娃喂药或者打针。当孩子们互相认识后，他们会一起玩游戏，喜欢尝试扮演不同的角色。小班幼儿在游戏初期的一个特点就是“以自我为中心”，对社会交往非常陌生。角色游戏可以让孩子彼此熟悉，消除同龄人之间的陌生感。通过这种游戏，大多数孩子爱上了幼儿园，有的甚至找到了自己的好朋友。
通过游戏，孩子们还学会了解决一些难题，如角色分配、工作安排、工具的使用和分配，这充分证明了他们的人际交往能力得到了发展。
专家:曹中国学前教育研究会游戏与玩具专业委员会副主任何惠民联浦幼儿园园长。
角色扮演提高孩子的人际智能2。幼儿园角色扮演的好处
1，感同身受
角色扮演游戏可以帮助孩子学会“同理心”，对孩子的想象力、观察力、思维能力和解决问题的能力大有裨益。
2.了解你自己
在游戏中，通过与周围的人和事的比较，孩子可以逐渐认识自己。她手里的娃娃往往是她自己，她扮演着母亲的角色。小孩子玩游戏喜欢扮演各种角色，充满戏剧性。孩子扮演的角色并不局限于一个人，有时候她甚至可以在一个游戏中扮演多个角色。
3.左右脑发育
对于孩子来说，事实和想象没有太大区别。角色扮演可以进一步激发宝宝的想象力，对右脑的开发非常有利。模拟对话不仅能加深与妈妈的情感交流，还能刺激宝宝左脑的语言中枢；如果儿童的想象力能够通过语言自然表达出来，将会极大地促进左右脑的发展。
2丰富孩子的知识和经验，营造良好的游戏环境。
1，让孩子懂得玩游戏。
开拓视野是开发角色游戏的基础。比如开发游戏“医院”的主题，首先要让孩子知道医院里一些科室的名称、职能和分工。只有清楚的了解，孩子才能选择角色并去扮演，才能促进游戏的顺利发展。
2.让孩子有一个好的游戏环境。
逼真丰富的游戏环境能充分激发孩子玩游戏的兴趣。为了让孩子们有一个安静和谐的游戏环境，我们将游戏区划分为娃娃屋、小菜场、理发店、书店、超市，尽可能为孩子们提供充足、丰富、可塑、多功能的素材。
3.保证足够的游戏时间。
一般来说，创作时间为45-60分钟，其中8分钟左右是游戏评测时间。营造宽敞的空间，营造轻松吸引人的游戏氛围。只有这样，孩子才能自己决定玩什么，去哪里玩，和谁玩。这些都为孩子选择玩具材料、寻找游戏伙伴、选择场所、分配角色、讨论怎么玩提供了良好的外部条件。
4.根据孩子的数量确定游戏的数量。
保证三分之一到四分之一的孩子能够交流合作，做顾客、客人、看客等。，让游戏活起来，大家都能有机会互相交流，为孩子之间的交流合作创造条件。
3观察孩子的表现，及时给予指导。
1，观察孩子的表现
有些老师认为游戏的目的是让孩子玩，怎么玩无所谓。大人不要随便干涉和引导，因为大人的引导会影响孩子游戏的正常开展。其实这种想法是不正确的。作为孩子自由自主的一种活动，老师少干预是正确的，但少干预并不意味着老师不应该给予适当的引导。教师要观察和了解孩子在游戏中的表现，并给予随机指导，这样不仅会影响孩子游戏的发展，还会激发孩子参与游戏的兴趣。比如教师可以以角色的形式参与儿童游戏，可以丰富儿童角色游戏的内容和情节；教师参与年幼、弱小、胆小儿童的角色游戏，可以帮助这些儿童增强角色意识，他们可以在游戏中获得更多的成功体验和乐趣。
每个孩子的性格特点不同，在游戏中的表现也不同。比如有的孩子能力强，组织能力好，想法多。总喜欢扮演“领导”的角色，指派别人做事。但他说话不够好听，态度过于傲慢，有一种优越感。鉴于这种情况，我先表扬并肯定了优点，然后以一种游戏的口吻说:“哇，这个超市经理真能干，生意真好！如果你对客人和下属多一点礼貌，说话轻声细语，用礼貌的语言，大家肯定会更喜欢，那家店的生意肯定会更好！”经过提醒，他们的态度会改善很多，他们的笑容也会很快感染其他一起玩的小朋友，所以整个游戏的气氛会更浓。
2.及时调整游戏角色。
因为孩子的自我调节能力差，往往在角色游戏中长时间扮演同一个角色。比如，当“搬运工”的孩子，总是重复着装玩具的活动，累得根本无法休息。教师发现这种情况，要及时调整自己的角色。比如，他们可以建议孩子当“医生”，坐在医院里给病人开药。
3.关注每个孩子的个性发展。
教师要做一个有爱心的人，仔细观察和了解儿童各方面的发展水平和内心世界，充分发挥教师的导航作用，尊重儿童的兴趣和愿望，用儿童的眼睛看世界，充分发挥儿童的自主性和创造性，创造有利条件满足儿童游戏的实际需要。关注孩子的情绪变化和个性发展。有针对性的指导，改善他们的人格缺陷。