果蔬沉浮小班教案
《果蔬沉浮》教案1的活动意图:
水在我们的日常生活中是不可或缺的，孩子们天生就喜欢玩水。在玩水的过程中，王丽拿了一片落叶放进了水池里。过了一会儿，她说:“叶子像船一样浮在水面上。”听到这里，奇奇拿来一根小树枝，把它放进了水里。“哎，老师，我的小树枝怎么沉了？”其他孩子也以他们为榜样，兴致勃勃地玩耍。还有很多小朋友问:“老师，还有什么东西会沉在水里？”？什么东西放在水里会浮起来？"
新大纲中指出，科学教育要与儿童的现实生活紧密联系，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象，同时为每个儿童的探索活动创造宽松的环境，让每个儿童都有机会参与尝试，支持和鼓励他们大胆提问，表达不同意见，学会尊重他人的不同观点和经验。因此，面对孩子们对物体起伏变化的强烈兴趣，结合《新大纲》，我们选择了孩子们熟悉的水果和蔬菜来开展这次科学探究活动。通过动手操作、实践和交流，让孩子培养发现问题、提出问题和尝试解决问题的能力，激发孩子的探索欲望。
活动目标:
1，让孩子观察果蔬，感受果蔬在水中的起伏，初步获得关于物体起伏的经验。
2.学会用简单的方法记录水果蔬菜在水中的沉浮。
3.培养孩子的创造性思维，发展孩子的求知精神。
教学重点:了解水果蔬菜的涨跌。
教学难点:学习记录实验结果。
活动准备:
音乐磁带，四张放有苹果、香蕉、桃子、荔枝、西红柿、土豆等果蔬的桌子，四个水槽，托盘，记录卡(卡上有大水杯，上面有水位线)和若干各种果蔬的小图片。
教学过程:
先用音乐逛逛“果蔬超市”。
“今天老师带孩子逛了逛‘果蔬超市’，看看超市里有什么。”
“啊！孩子们，过来看。这里有许多水果和蔬菜。你们认识吗？”
(让孩子自由讨论)这时，孩子产生了浓厚的兴趣。有人在谈论它们的形状，有人在品味它们的味道，有人在称它们的重量...
其次，想一想，猜一猜
"如果我们把苹果放在水里会怎么样？"
"香蕉、西红柿和土豆怎么样？"
这时，孩子们争论起来，有的说会沉到水底，有的说会浮在水面上，有的说会在水中央。
“你呀，各有各的想法，请记录下你的猜想。可以用老师给你准备的水果蔬菜的小图片和记录卡，根据自己的猜测把小图片放在水面、水底或者水中间。”
(活动前，考虑到孩子们的能力水平，我们老师为他们准备了直观的记录卡和水果蔬菜图片。让他们在没有任何提示的情况下，利用已有的经验进行猜测和判断，并做好记录，为他们主动建构知识和经验打下一定的基础。)
第三，玩玩比较。
“这些蔬菜和水果在水里会怎么样？请在水里试一试。”
把孩子领到操作台上，让他们自主探索，把各种水果蔬菜一个个放入水中，仔细观察他们在水中的情况，然后在另一张记录卡上核实记录。教师巡视观察，适时引导，引导幼儿将实验结果与推测结果进行比较，帮助幼儿正确使用“沉”和“浮”来表达起伏现象。
(幼儿在活动过程中按照自己的想法作用于物体，真实地感受和记录实验结果，验证自己的解释和猜测是否正确，从而不断调整自己的认识，初步明白结论必须建立在客观事实的基础上。而且这个环节也培养了孩子的自主探究能力。)
第四，谈一谈，讨论一下。
“现在我们的孩子做了实验，知道结果了。谁愿意告诉你他们的发现？分享你的发现。”
(让孩子分别回答。这个环节很好的培养了孩子愿意表达的行为习惯。)
“这些水果和蔬菜，有的沉，有的浮，真有意思。那么有什么不明白的地方，或者不明白的问题吗？现在你可以提出来，我们一起讨论。比如有的水果不沉也不浮在水上，而是在水中间？”
让孩子自己提出问题，然后集体解决。)
动词 （verb的缩写）活动的扩展
“我们孩子已经帮助解决了这些问题，但还有更多问题需要孩子回家和父母一起解决。那是怎么让西红柿沉到底，苹果浮到水面的？”
孩子们在玩耍中获得了果蔬沉浮的体验，自己的提问引起了他们进一步探索沉浮的兴趣。我们认为这种活动应该继续进行和扩大。)
活动反映:
在设计和开展这项活动的过程中，我们为孩子们准备了充足的操作资料，让每个孩子都有参与的机会。同时，通过让他们自己操作，可以发现果蔬起伏的秘密，学会记录结果，充分培养了孩子独立探索的能力。也体现了孩子的主体地位。在谈论和讨论这个环节中，通过集体讨论和交流，发展孩子的语言表达能力，体现师幼互动、幼儿互动，让他们真正体验到发现秘密后的乐趣。
《果蔬沉浮》教案二的设计意图；
根据孩子们的兴趣，我们推出了“果蔬球”主题活动。随着活动的开展，孩子们带来了各种水果和蔬菜。有一次，不知道谁在金鱼缸里放了葡萄和西红柿，引来了很多小朋友的围观和评论。原来他们想喂金鱼，却发现有些水果蔬菜浮在水面上，有些沉在水下。孩子们对此非常感兴趣，所以我们创建了这个活动。
活动目标:
1.观察水果和蔬菜在水中的起伏，获得关于物体起伏的体验。
2.学会用简单的方法记录水果蔬菜在水中的沉浮。
3.培养孩子对事物的好奇心，愿意大胆探索和实验。
4、通过实际操作，培养孩子的动手操作能力。
5.激发孩子愿意探索科学实验的乐趣。
活动准备:
每张桌子上有苹果、香蕉、葡萄、西红柿、土豆等果蔬，一盆水，一张记录卡(上面有一个大水杯，上面有水位线)和若干各种果蔬的小图片。
活动流程:
首先，想一想，猜一猜。
老师:这里有许多水果和蔬菜。孩子们，来看看他们吧！
孩子们指指点点，兴致勃勃地交谈着。有人描述它们的形状，有人品尝它们的味道，有人称它们的重量...
老师:你有没有想过如果把它们放在水里会发生什么？苹果放在水里会发生什么？葡萄、西红柿和土豆呢？
孩子们争论着，有的说会沉到水底，有的说会浮在水面上，有的说会在水中央。
老师:每个人的想法都不一样。请写下你的猜想。可以用水果蔬菜的小图片和记录卡，根据自己的猜测把小图片放在水面、水底或者水中间。
实验前，考虑到小班幼儿的能力水平，老师准备了直观的记录卡和水果蔬菜图片。在不给予任何暗示的情况下，让孩子利用已有的经验进行猜测和判断，并做好记录，为孩子主动建构知识和经验奠定基础。
第二，玩比较。
老师:如果把这些蔬菜和水果放在水里会怎么样？请在水里试一试。
孩子们把它们一个个放入水中，仔细观察它们在水中的情况，然后在另一张记录卡上核实记录。教师巡视观察，适时引导，引导孩子将实验结果与预期结果进行比较，帮助他们正确使用“沉”和“浮”来表达起伏。
在活动过程中，儿童按照自己的想法作用于物体，真实地感受和记录实验结果，验证自己的解释和猜测是否正确，从而不断调整自己的认识，初步明白结论必须建立在客观事实的基础上。]
第三，谈一谈，讨论一下。
老师:现在谁想告诉你你发现了什么？
杨:我发现苹果浮在水上，香蕉沉在水上，西红柿浮在水上，土豆沉在水上。
老师:有的沉，有的浮，真有意思。
老师:你有什么不懂的问题吗？
杨:为什么大番茄会浮，小葡萄会沉？
老师:这个问题应该留给孩子自己动脑筋，自己找答案。除此之外，还有一个问题是应该邀请孩子回家和父母一起思考的，那就是西红柿怎么沉到底，葡萄怎么浮到面？
孩子们在玩耍中获得了果蔬沉浮的体验，自己的提问引起了他们进一步探索沉浮的兴趣。其实这个活动只是一系列探究活动的开始，以后的活动可以根据孩子探索中不断产生的新问题进行延伸。)
活动反映:
对于小班的孩子来说，这个活动一般是令人满意的。在玩水的过程中，不自觉地发现和获得“沉”和“浮”的浅层经验，帮助孩子总结和形成物体起伏的经验，让孩子做简单的记录。目的是让他们通过记录水果蔬菜在水中的沉浮来验证原来的猜想，调整自己的认识，让孩子觉得事情应该通过实验和探索来理解，所有的结论都必须建立在客观事实的基础上。激发了孩子们对探索和研究的极大兴趣。
“水果和蔬菜的盛衰”小班教案3活动目标:
1.观察感知水果蔬菜在水中的沉浮，初步获得相关物体的沉浮经验。
2.学会用简单的方法记录水果蔬菜在水中的沉浮。
3.培养孩子探索知识的兴趣，发展创造性思维。
活动准备:
每张桌子上都有苹果、葡萄、土豆和其他水果和蔬菜以及一桶水。
每个孩子都有一张记录纸和一些各种水果和蔬菜的小图片。
活动流程:
首先，想一想，猜一猜
1.老师导入:老师今天带了一些水果宝宝和蔬菜宝宝。看，他们是谁？请选择一种你喜欢的水果或蔬菜。
2.师幼交流:请告诉孩子们你选择的果蔬宝贝，它的形状、颜色、大小？
3.老师:在炎热的夏天，我们都喜欢游泳，水果宝宝非常喜欢游泳！你想看水果宝宝比赛吗？
4.引导孩子猜:如果把水果宝宝放在水里会怎么样？
5.老师总结:每个人的想法都不一样。有人认为自己在下沉，有人认为自己在漂浮。它们在水里是什么样的？你想知道吗？
第二，找点乐子
1.老师出示杯赛记录卡:现在我们一起来试一试。请将你的水果或蔬菜宝宝轻轻放入水中，然后观察并记录下你所看到的。这是杯赛记录卡。你可以用水果蔬菜的小图和我给你准备的记录卡，分别把小图放在水面或水底。
2.第一个实验:幼儿轮流将三种水果放入盆中进行实验操作，并做好记录，教师巡视观察，及时引导。
3.幼儿在教师的指导下完成记录，并用“沉”和“浮”来表达自己操作的结果。
4.师幼互动:教师将幼儿的操作结果呈现在黑板上，进行集体验证。
第三，说说吧
1.老师让孩子们把剩下的水果蔬菜放入水中进行操作观察:孩子们，你们发现了什么？
2.第二次实验后，孩子们分享他们的发现，教师记录他们的操作结果。
3.老师总结:这些果蔬有的沉，有的浮，真的很有意思。今天请小朋友回去的时候找找其他的水果蔬菜，然后让家长准备一大盆水，看看哪些沉了，哪些浮了。你明天会告诉我们吗？