耷拉着耳朵的小白兔《大班教案》
一只耷拉着耳朵的小白兔》大班教案1一、谈教材。
(一)表示设计意图:
指南告诉我们:“尊重孩子发展的个体差异，绝不能用一把尺子去衡量所有的孩子。”由于生活环境的不同，每个孩子在外貌、习惯、性格等方面都有自己独特的特点，要正确对待。《一只耷拉着耳朵的小白兔》情节有趣，形象生动，语言中透露着嘲讽和轻蔑，容易吸引孩子的学习兴趣，拓展孩子的想象力。故事很有创意，从问题-冲突-解决充满了童真的处理。故事描述了兔子因为个体差异被别人嘲笑，所以想尽一切办法让自己的耳朵竖起来，这实际上牵出了它的朋友和兔子的关系。朋友们没有安慰兔子，而是一次又一次地嘲笑兔子，从而产生了更多的问题。最后，请想象一下故事的结局。这个故事贴近生活，也能服务于孩子的生活，让孩子明白每个人讲述都有自己的优势，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。这个故事也适合我们的父母和老师，看完发人深省。
(2)说出活动的目标:
在语言领域，《幼儿园教育指导纲要》提出:“发展幼儿语言的关键是创造一个幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并得到积极回应的环境”“鼓励幼儿大胆、清晰地表达自己的思想感情，发展幼儿的语言表达能力和思维能力。”活动目标是教学活动的出发点和归宿，在活动中起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，确立情感、认知、能力目标，既有独立表达，又有相互融合。
1.知道每个人都有自己的独特性，就应该去认识它，用乐观的态度去对待它。
2.通过观察图片理解故事内容，能够用相关动词短句讲述故事。
3.愿意接纳自己和他人。
(3)谈论重难点活动:
这个活动的教学重点是明白每个人都有自己的独特性，应该正确认识和对待。教学的难点是让孩子理解故事内容，用相关动词，用图片讲述故事。
第二，说活动准备。
为了更好地服务于目标，完成活动，我做了以下准备:
一张耷拉着耳朵的兔子图片，一套教学图片，一套故事课件。有一些人物的头饰。
第三，教学方法。
教育心理学认为“学习者同时打开多个知觉通道比只打开一个知觉通道能更准确有效地把握学习对象。”根据孩子们的学习情况，我在这次活动中采用了直觉法、提问法、猜测法和讨论法等教学方法。
为什么要采用以上方法？
采用直观法是因为这个年龄段的儿童思维具有明显的具象特征，属于典型的具象思维。从幼儿对事物的理解和语言本身的特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直觉原则是非常重要的。通过看图片和课件直接刺激孩子的视听器官，可以使教学生动活泼，激发孩子的学习兴趣。
采用提问法是因为提问可以引导孩子仔细地、有目的地观察，启发孩子积极思考。利用启发性问题，让幼儿用语言描述具体的图像或课件，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中可以使用的方法。在教学中，我尝试将单一的、回忆式的、封闭的提问方式转变为多元化的、启发式的、开放式的提问方式。如果你是一只兔子，你的朋友取笑你耳朵下垂，你会怎么办？你会用什么方法让下垂的耳朵竖起来？这些问题既能启发孩子的思维，又能让孩子根据自己的生活经验表达自己的想法。
思辨讨论可以拓展儿童的思维，是激发儿童言语的重要方法，是儿童学习阅读和检验阅读能力的基本手段。利用猜测讨论可以满足幼儿的好奇心，促进幼儿积极发言，最终有效完成教学目标。
第四，说和学。
遵循儿童学习规律和儿童年龄特点，在大纲新理念的指导下，儿童始终是整个学习活动的主体，由过去的“我要学”变为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，让孩子在看、听、想、说、玩的轻松氛围中掌握活动的重点和难点。孩子们会用观察、讨论和对话。观察法是指幼儿通过视觉和听觉感官主动参与活动，幼儿通过观看图片和课件直接获得印象。思辨讨论是孩子在讨论和思辨中自由表达理解和观点的好机会。
五、表示活动过程。
结合幼儿园教育的原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节:
1.展示主要人物的图片，引起孩子的兴趣，引出话题。
2.结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。
3.看课件，完整地欣赏故事，转移经验，让孩子明白每个人都有自己的独特性。
4.孩子们表演角色扮演。
(1)展示一只耳朵下垂的兔子的图片，以引起孩子的兴趣，引出话题。
兴趣是孩子积极参与活动的关键。一开始我用一个孩子喜欢的角色吸引孩子的注意力，通过一个问题直接进入话题:孩子，这个兔子耳朵和我们平时看到的有什么不同？(请幼儿讨论、交谈，学习单词:下垂。)这只小兔子有点特别。他的耳朵总是耷拉着，立不起来。他想和他的朋友一起玩，但是发生了很多事情。你想听“耷拉着耳朵的兔子”这个故事吗？
(2)分段欣赏故事，结合图片理解故事内容。
在这个环节中，我用直观的方法和问题来分段讲述这个故事。
1.讲故事第一段，问:a .布布和朋友去玩了。朋友们对他怎么样？他们说了什么？你看起来很滑稽。快把耳朵竖起来。你应该像我们一样。)布布的耳朵和他朋友的耳朵不一样，所以大家都嘲笑他。如果你是布布，你会怎么想？你还会做什么？让孩子猜猜怎么让耳朵竖起来。
2.讲故事的第二段。先说兔宝宝用的第一种方法。问:a .布布是怎么想到把耳朵弄直的？b，你猜，Bubu还想到了什么？让孩子说说故事中的原话(倒挂在树枝上，头上放一锅汤盖住耳朵，耳朵里放胡萝卜，树枝和耳朵绑在一起，用鱼竿抓耳朵，用氢气球绑耳朵)。)它认为，`这些方法有用吗？但是朋友们仍然取笑他。你认为这样做是对的吗？为什么？
3.讲故事的第三段。布布还会用哪些方法让耳朵竖起来？孩子们发挥想象力，想出各种办法。这些方法有用吗？如果你是布布的搭档，你会嘲笑布布吗？你会怎么做？
4.讲完故事问:后来卜卜想通了。他再去找他的小伙伴的时候发生了什么？为什么布布笑起来最开心？最后，朋友们喜欢布料吗？
(3)观看课件，充分欣赏故事，感受小兔子包子被伙伴戏弄的感觉，让孩子知道如何正确认识和对待自己和他人的独特性。这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育。我通过看课件让孩子充分欣赏故事，有利于孩子更生动地欣赏故事，理解故事内涵。同时，我也用提问的方式引导孩子发现本质:兔子有一只下垂的耳朵。朋友应该取笑他吗？总结:其实每个人都有自己的特长，我们的孩子也是。比如有的孩子胖，有的孩子矮，但只有加强锻炼，多吃，不挑食，才会健康，才会长高；当我们看到一些特殊的孩子时，我们不应该嘲笑他们。
(4)扩展活动:
小组:角色扮演。
给孩子提供头饰和简单的场景，让孩子自己选择角色来表演故事。教师可以根据具体情况，把故事的叙述部分变成简单的叙述，主要是让孩子练习角色的对话和表演相应的动作。
这个环节可以充分满足幼儿对活动的渴望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话和表达理解，给幼儿提供表达和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到活动的目的。
绘画:兔子可能使用的其他方法。等一下。
不及物动词关于口语活动的思考
幼儿园的语言教育活动是有目的、有计划、有组织地对幼儿进行语言教育，帮助幼儿获得听、说、赏、读等语言体验，促进幼儿运用语言的能力。使他们在认知、情感、行为上得到发展。在活动中，教师可以根据儿童的年龄特点和认知规律设计教学。老师先通过猜谜语激发孩子的兴趣，再通过讲故事引出话题:世界上有各种各样的兔子，有男的，有女的，有胖的，有瘦的，有高的，有矮的，有聪明的，有笨的。然而，所有的兔子都有一对长长的竖耳朵，只有一只小白兔有点特别。它的右耳一直耷拉着，站不起来。然后老师解释说，兔子的右耳是倒挂、戴锅、扎树枝、系气球竖起来的。最后，请想象一下故事的结局。
教学中，老师语言流畅，思路清晰，总结到位。整个教学活动的步骤是清晰的。每一段、每一关结束后，老师们用清晰的语言进行总结。
看集体活动中老师和孩子的对话，其实是从老师到孩子，再从孩子到老师。老师用问答模式控制对话，而孩子在学习中很少有提问和发表意见的声音。最后，如果老师能在结尾加上一个相关的游戏，让孩子在玩的过程中记住故事，明白每个人都有自己的特长，那就不要拿残疾孩子开玩笑了。
一只耷拉着耳朵的白兔教案2活动目标:知识目标:观察图片，完整地讲述故事。
技能目标:发挥想象力，大胆继续编故事。
情感目标:懂得欣赏自己和他人，与同龄人相处融洽。
重点、难点、重点:发挥想象力，能够大胆编造故事。
困难:懂得欣赏自己和他人，能和同龄人相处融洽。
要准备的活动
故事课件、故事漫画、兔子公仔、故事骰子(粘贴图片)、画纸、蜡笔、毛绒兔子、木棒、皮筋等辅助材料。
活动过程
一，引入猜谜游戏，激发幼儿的活动兴趣
1.老师说了一个谜语:“红眼睛，白衣服，短尾巴，长耳朵”。引导幼儿用原有的经验描述兔子的特征。
2.老师展示了一个耷拉着耳朵的兔子娃娃，引出了话题:“老师今天给孩子们带来了一个特别的新朋友。你看它哪里看起来特别？”
第二，分段欣赏故事，理解故事内容
1.老师讲故事开头，播放不同种类兔子的PPT图片。
2.用故事课件引导孩子仔细观察画面，提出开放性、启发性的问题，会引起孩子的深度思考，大胆猜测故事的发展。
老师:为什么小兔子今天不开心？
小伙伴是怎么嘲笑他的？
如果你是一只兔子，你的朋友嘲笑你，你会怎么想？你会怎么做？
兔宝宝想到的这个点子你怎么看？
朋友们取笑他。你认为这样做是对的吗？为什么？
猜猜他下一步会做什么？
看看小兔子是怎么想的。
第三，复述故事，锻炼表达能力
1，用图片展示大骰子。请一个孩子到前面来玩掷骰子的游戏，鼓励孩子大胆说出大骰子上的画面内容，然后换另一个孩子来玩。以此类推，直到所有图片都讲完。
2、两个孩子配合诉说。一个孩子拿着一个大骰子，根据故事的发展变化画面。另一个孩子完整地讲述了这个故事。
第四，继续编故事，拓展孩子的想象力
1，老师:那只耷拉着耳朵的小兔子旁边会发生什么？有什么办法让孩子把它的耳朵竖起来？请发挥你的想象力，一起续写故事！
2、孩子自由组成五个小组，自由延续故事。每组桌面都准备了画纸、彩笔、毛绒兔、木棒、皮筋等辅助材料。孩子可以用这个材料边操作边讲，或者先画再讲。
3.请每组的一位代表分享这个组延续的故事。
五、看动画，儿童的情感转移
1.播放故事动画片，生动地表现兔子的动作、表情、语气，让孩子感受到兔子被伙伴戏弄，理解故事的内涵。
2、联系现实，带领孩子讨论分享自己和他人的独特之处，以及如何与同伴相处融洽。
3.老师总结:其实每个人都有自己的特长。以后，当我们看到一个胖的，矮的或者残疾的孩子，我们不应该嘲笑他，而应该和他相处，给他们更多的关心。
不及物动词活动的扩展:
1.在角色表演区，布置了简单的场景，放上动物头饰，小朋友可以自己选择角色表演故事。
活动摘要
在“大纲”和“导学”新理念的指导下，我根据孩子们的学习规律和他们的年龄特点，设计并完成了这次教学活动。整个活动紧凑，步骤清晰，引导语言流畅，教学思路清晰。我遵循由浅入深的教学原则，采用多种教学形式，如引入谜语人偶形象、观察解读课件图片、在游戏中复述、边操作边创作编辑、欣赏故事漫画等。孩子们在看、听、想、说、玩的轻松氛围中掌握活动的重要性和难度。孩子永远是主体，每个环节都能引起孩子的兴趣，让孩子在轻松的氛围中学习对话，在积极的思考和快乐的表达中感受语言活动的无穷乐趣，更好地完成预定的教学目标。