淘气的太阳教案

调皮的孙来到家里，掀开被子，催促孩子们早点起床。调皮的太阳来到田里，很难把庄稼拔高。淘气的孙来到果园，拿出画笔，把苹果和草莓涂成红色...调皮的太阳挂在空中打了个盹，热得孩子光着身子跳进了河里。调皮的孙躲在乌云里玩捉迷藏，她妈妈赶紧把被子放进屋里。玩累了，调皮的孙脸红了，躲在西山妈妈怀里。

“为什么说是调皮的孙？”

“因为它一会儿跑到屋里去掀开孩子的被子，一会儿又和乌云玩捉迷藏……”

“要不要演这个调皮的孙？”

孩子们分组表演淘气的太阳。

二、评价与分析:

这是一首优美的散文诗，也是一个熟悉而有趣的游戏。从黎明到黄昏，太阳虽然调皮，但他的调皮真的那么受欢迎。在我读书的中途，一个孩子说:“太阳不淘气，他在做好事。”孩子们已经能够理解这篇文章的基本意思了。而且通过老师的图解讲解，我注意到了时间的顺序，也被整篇文章幽默的风格所吸引。

整个教学活动进行的很顺利，在活动的最后做了一个简单的延伸，让孩子们思考调皮的太阳在这一天会做什么淘气的事情。(调皮的孙来到* *，它做了什么？结果如何？这种逻辑上的创造，对于中班的孩子来说可能有点难，但是我想让孩子试一试。

李方军不假思索地举起手:“调皮的太阳来到溜冰场，把冰融化了。”“那为什么太阳会融化冰呢？”“因为太冷了，他不想让孩子们滑冰，怕他们感冒。”毛毛举起手:“淘气的太阳来到农场，把牛奶洒了。”似乎需要老师来引导孩子真正理解文章，准确创作，于是我问他:“太阳有手吗？怎么可能把奶推下去？”

随即，一个孩子喊道:“干了！”“既然调皮的孙是做好事，助人为乐，你说他为什么要去农场干奶？”“太阳会把牛奶变成奶糖！”孩子们自己对自己的句子做了最合理的修正。

可见孩子是有能力的，但还是需要在老师的指导下有一定的吸收消化过程，也需要加强语言训练。但是，这个活动给了老师们一个深刻的启示。老师应该寻找更好的作品，帮助孩子在语言能力上取得更大的发展。

第三，你的想法:

1，这是一个语文鉴赏班，但是如何体现鉴赏，让孩子感受幽默有趣的散文，没有很好的把握，也不清楚怎么上鉴赏课。整堂课更像是正规的语言课，遵循语言课的一般规律。所以这一点在以后的教学过程中还是需要改进的。

2.教具的操作有些复杂，也可能影响上课的效果，反而误导孩子的思维。比如“调皮的太阳来到果园，把苹果涂成红色，把草莓涂成红色。”我操作完教具后，问孩子们:你们觉得调皮的孙好吗？孩子回答:不是，因为它用蜡笔画草莓和苹果。这种行为不好。我的提问和操作误导了孩子，也给自己设了一个“陷阱”。

顽皮孙的第二课目标:

1，我能感受到散文诗《调皮的孙》带来的幽默风趣。

2.理解太阳的作用。

准备:

1，调皮的太阳闪

2，太阳头饰，苹果，草莓头饰，配诗的图片。

流程:

第一，进口

1，T:“今天我们班来了一位客人。他想先测试我们的孩子。他让孩子们猜一个谜语，‘有一个圆脸的老人，有一天见不到他，但是刮风就会下雨。’"

2.猜中答案后，展示太阳的形象。t:“孩子真聪明。让我们向孙叔叔问好。你好。”

第二，

1，T:“孙叔叔的技能可以大大的拉。孩子们，你们知道孙叔叔有什么本事吗？”

t:“孙叔叔有什么本事？孩子们说的对吗？跟孙叔叔一起来看看吧。”播放FLASH。

t:“孙叔叔去哪了？你做了什么？”

2.t:“刚才孙叔叔跑的太快了，好多小朋友都没看清楚。这次我让孙叔叔走慢一点，好让我们看清楚。”(分段播放)

《出埃及记》:先去房子。t:“孙和叔叔现在在哪里？他要做什么？”(先让孩子根据经验猜测。猜完后播放出来，根据情节朗读这首诗。

接下来的四段以此类推。

3.t:“原来我们的孙叔叔这么厉害，功能这么多。我们的孩子也很聪明。现在，请你跟顾先生再读一遍这首诗好吗？”(老师带着读物)

调皮的孙来到家里，掀开被子，催促孩子们早点起床。

调皮的太阳来到田里，很难把庄稼拔高。

淘气的孙来到果园，拿出画笔，把苹果和草莓涂成红色...

调皮的太阳挂在空中打了个盹，热得孩子们光着身子跳进了河里。

调皮的孙躲在乌云里玩捉迷藏，她妈妈赶紧把被子放进屋里。

玩累了，调皮的孙脸红了，躲在西山妈妈怀里。

第三，游戏

t:“现在孙叔叔要和我们的孩子做一个游戏。现在顾老师要当太阳了，第一组小朋友是睡觉的小朋友，第二组是小庄稼，第三组是苹果草莓，第四组是游泳的小朋友。我们邀请老师和我们一起做游戏好吗？让老师做收被子的妈妈。”

游戏开始，太阳先来第一组掀开被子，小朋友伸个懒腰……来第二组拉出来，小朋友举起来，来第三组画，小朋友把绿边翻红边，来第四组拿出乌云，老师们合上被子。

孙大爷玩累了，想回家休息。孩子们，跟孙叔叔说再见吧。

结束。

淘气的太阳第三课活动目标:

1.感受一下孙在散文中的“调皮”表现。

2.体会散文的幽默和风趣。活动反映:

活动准备:

1.挂图。

2.太阳头饰，一些红色的圆形纸板，还有一张自制的乌云图(同样的脸大小)。

3.故事磁带。

4.活动前，带领孩子感受太阳升起和落下的方位变化。

活动流程:

流程1。欣赏图片。

1.展示图片给孩子观察。问题:你在图中看到了什么？

2.太阳在做什么？

3.这是什么太阳？(帮助孩子理解:淘气的含义，并用肢体动作表现淘气)

第二，欣赏散文

1.孩子看图片，听散文录音。

2.散文里是谁？调皮的孙做了什么？你去哪里了？

听完散文你喜欢上太阳了吗？为什么？

第三，再次欣赏散文。

1.你最喜欢散文的什么？

2.为什么说是调皮的太阳？(要求孩子用肢体语言表达散文内容)

3.让孩子们和老师一起读这篇散文。

四、游戏:调皮的孙。

1.孩子们分成五组，站在五个不同的地方扮演孩子、庄稼、苹果、草莓、孩子和雨滴。

2.跟着磁带和老师一起玩。老师扮演太阳的角色，跟随散文情节的发展，孩子做相应的动作。例如，当“太阳”来到第一组时，孩子们会做起床的动作；第二组，孩子玩的庄稼长高了；第三组，孩子们把红色纸板放在脸上；第四组，孩子们在热天游泳；第五组，“太阳”用乌云遮住脸，孩子们做下雨的动作。

3.孩子们交换角色，再次表演。

5.延伸活动:把录音机放在角落里，继续读散文。

第四课调皮的太阳活动目标:

1，感受语言活动的乐趣，尝试用语言描述情境。

2.鼓励孩子在交流中自由使用形容词，丰富词汇。

3.引导孩子用艺术手段创造性地表现太阳，并进行重复和创造。

4.能够分析故事，培养想象力。

5、根据已有的经验，大胆地表达自己的想法。

活动准备:

课件《调皮的太阳》，六张场景图，一套给孩子的画笔和纸。

活动流程:

首先，我的好朋友

1.让孩子们随着音乐进入活动室，看看谁是屏幕上的好朋友。

2.你能用一个词形容这个好朋友吗？

第二，欣赏动画

1.这是什么太阳？看完动画片你就知道了。

2.淘气的太阳都去哪里了？

3.它做了哪些淘气的事？(播放儿童复述片段)

4.用课件讲述

第三，会化妆的太阳

1.欣赏课件中不同形式的太阳。

2.我弥补顽皮的日光浴。

第四，情景复述

把自己的太阳贴在自己喜欢的场景里，自由重复。

5.和淘气的太阳玩游戏

1.你想带淘气的太阳去哪里？做什么？(尝试创建)

2.淘气的太阳邀请你和它一起唱歌跳舞。你想要吗？自然结束活动。

活动反映:

1.在淘气鬼孙的活动中，我最深的感受就是孩子潜力巨大，思维活跃，心灵丰富多彩。

2.活动一开始，我让孩子们描述一下太阳。其实事先只预设了温暖、明亮、火红、圆润等词汇来描述外在形态，但孩子们说健康、快乐、调皮、开心等等，立刻赋予了太阳新鲜的生命力。

3.此外，在活动最后的续集中，他们的创作真正将太阳融入了自己的生活，比如:“调皮的太阳来到操场，看着孩子们做早操。”只要给孩子说话的机会，激活孩子的思维，孩子就会给我们带来惊喜！甚至他们所想所言都会比我们高！

淘气的太阳语言第五课:淘气的太阳

活动目标:

1，专心欣赏散文诗，积极参与和理解散文内容。

2.感受散文带来的调皮活泼的情绪。

活动准备:

教学挂图上的调皮太阳文胸

活动流程:

1，发散联想导入。

t:天气越来越热，太阳也变得调皮起来。听到“淘气鬼孙”这个名字你会想到什么？我想我看到了什么。

2.再次欣赏散文诗。

t:有一首很活泼的散文诗叫《调皮的太阳》。闭上眼睛，我们自己听吧！(老师背诵)

你听到了什么？

3.一边欣赏图片一边理解。

淘气的太阳带着美丽的图片来到了我们的黑板前。请看！

(1)在房子里。

t:调皮的太阳是哪里来的？做什么？为什么要督促孩子早起？(老师和孩子们的表演)

(2)在外地。

淘气的太阳在田里做了什么？真的是双手举起庄家吗？那为什么说调皮的孙有足够的力气把庄家拉高？让我们一起让壮族父母看起来高大。

(3)果园，乌云背后，空气中沉睡，西山母亲的怀抱。

t:调皮的太阳去过那么多地方。你理解了哪一个？(根据小朋友的表情，随意讲解和表演，强调游泳安全)

4.再次完整地欣赏散文诗。

t:调皮的太阳带来了如此美丽的画面。这一次，让我们再来看看这张美丽的图片，再来欣赏一下。

你最喜欢哪幅画？

5.“师幼合作表演”

淘气的太阳想和我们一起做游戏。老师将是调皮的太阳。你会在散文中扮演各种角色吗？(太阳躲在西山妈妈怀里自然结束)

活动反映:

1，枯燥的散文通过表演来解读，孩子喜欢，在表演中理解散文。

2.理解散文有两个层次。一种是老师带孩子看图讲明白，一种是孩子选择讲明白。老师采取让位策略，逐渐体现孩子的主导地位。

3.为欣赏散文营造了一个安静祥和的环境和氛围，非常好！一个是闭着眼睛听，一个是看图欣赏。

4.散文诗篇幅不是很长，但是每句话都很长。如果你把它当成两个课时，第二个课时就是复习散文诗，在角色扮演中表演散文诗，这样一首散文诗就可以完全消化了。

5.活动讲究动静交替，但是把孩子从游戏中拉回来，老师的话就比较啰嗦了。应该用什么语言才能让游戏很好的融入教学活动，需要进一步思考。

淘气的太阳第六课1。把太阳手偶拟人化的表现出来。

“小朋友，今天我为你邀请了新朋友。这是一个淘气的。孙是吧。孩子们，你们知道什么是淘气吗？儿童回答

这就是你说的淘气。这个调皮的孙真的有你说的那么调皮吗？

第二，欣赏散文，理解散文的内容。

问题:调皮的孙去哪了？它做了什么？

孩子回答后，让孩子做诗中的动作，如抬、催、拉起。

再次欣赏散文，展示图集帮助孩子理解，并询问散文中喜欢的句子。

这次你听到了什么？你最喜欢哪句话？说说你的理由。

第三，孩子看图集，学读散文。

让我们一起看看地图集，读读这篇有趣的短文。

你喜欢这个太阳吗？为什么？

老师总结:太阳可以帮助孩子早起，帮助庄稼和水果更好的生长，也可以让孩子在炎热的夏天舒服的游泳，晒被子，消灭被子里的细菌等等。没有太阳我们不能生存。

四、游戏《调皮的太阳》

孩子们被分成五组，站在五个不同的地方。老师扮演太阳的角色，孩子扮演不同的角色做相应的动作。

我们再看看外面。调皮的孙去哪了？你做了什么？好吗？

淘气的太阳教案7淘气的太阳

活动目标:

1.了解散文的内容，感受散文的幽默风格。

2.愿意大胆连贯地用语言说话，并初步尝试创造。

3.喜欢散文活动，体验活动的乐趣。

活动准备:

课件《调皮的太阳》的活动过程；

首先，创设情境，激发兴趣:

谜语导入:

今天我们教室里有一位客人。你想知道是谁吗？但是它想让每个人猜一个谜语，猜猜是谁:

有一个圆脸的调皮男孩，一天不见，不刮风就下雨。

猜猜是谁。你觉得这个太阳怎么样？猜猜它会去哪里玩？

第二，借助课件，欣赏散文诗的第一面。

1，老师全程背诵，孩子们乐在其中。

问题:你听到了什么？能用散文的漂亮话说出来吗？

2.放课件，边看图边欣赏第二面。

问题:短文的题目是什么？

调皮的太阳哪来的？你做了什么？

3.分段欣赏散文，帮助孩子理解散文的内容。

重点引导孩子理解太阳的顽皮和散文幽默诙谐的风格。

(1)显示屏幕1-6按“欣赏-思考和回答问题-充分欣赏”。

老师:调皮的孙哪来的？它做了哪些淘气的事？散文里说了什么？

调皮的孙为什么要孩子早起？什么是全力以赴？孩子裸身跳河是什么原因？

调皮的太阳，躲在乌云里捉迷藏，妈妈是怎么收被子的？重点是“慌”和“急”

(2)总结:

问题:你觉得散文里的太阳调皮吗？为什么？你喜欢这个调皮的太阳吗？

听完散文有什么感受？

4.播放课件，孩子们一边欣赏，一边读散文。

第三，尽量创造活动，充分发挥孩子的想象力。

问题:如果你是调皮的太阳，你会去哪里？你想干嘛?你能用散文那样优美的语言来表达吗？

老师:我们去外面看看，玩玩吧。调皮的太阳从哪里来，做了什么？

附:调皮的孙

调皮的孙进屋，掀开被子，催孩子们早起。

调皮的太阳，来到田里，全力拔高庄稼。

调皮的孙，来到果园，拿出画笔，把苹果和草莓涂成红色。

调皮的孙，吊在空中打个盹，让孩子光着身子跳进河里。

调皮的孙，躲在乌云里捉迷藏，惊慌失措的妈妈赶紧把被子塞进屋里。

玩累了，调皮的孙脸红了，躲在西山妈妈怀里。