如何搞好初中数学课堂教学

1.对于识字不多、思维能力有限的初中生，应采取在教师指导下讲解和阅读相结合的方法。对于刚入学的孩子，首先要帮助他们了解数学课的特点，知道数学课要学什么知识，清晰准确地阅读数学课本上的插图。然后教他们按顺序读课本，即从上到下，从左到右；教10看主题图的时候，要学会先整体看，再局部看。再比如初中课本上的知识是用各种图表来表示的。教师要着重帮助学生掌握画图的方法，努力使他们做到四点:一是能看懂例题的插图，能准确地描述图画的含义；第二，要能读懂标有思维过程的公式，理解计算方法；第三，要会看应用题的图示，根据图示理解题意，找出量与量之间的关系，思考解决方法；第四，要会看各种形式的练习，了解练习的要求。

2.对于已经积累了一定知识，具备一定能力的中年级学生，教师可以采取工、读、帮、放的方式。比如，老师可以先讲后读，有针对性地指导学生读课本；也可以把阅读大纲骗过来，让学生带着大纲读课本，找答案，帮助学生理解课本。

3.对于有一定自学能力的高三学生，可以采取课前预习、启发引导、自主阅读的方法。比如，教师在指导预习时，要对学生有明确的要求，要有预习的范围，提出必要的思考问题或实验作业，检查预习情况。在课堂上，教师可以通过读、说、议、练的方式让学生进行自学和讨论，要求学生在掌握知识的基础上理清知识体系，进一步提高认知水平。

第二，教给学生科学的记忆方法

1.理解记忆术。它是通过学生积极思考，根据事物的内在联系，在理解的基础上进行记忆的一种方法。什么是梯形？一、通过仔细观察让学生理解“只有一组对立的面”是什么意思，去掉“只有”这个词会发生什么。通过正向思维，学生认识到“只有一组边平行”是指四条边的两条对边为一组，其中一条平行，另一条不平行。学生很容易在理解的基础上记住梯形的概念。

2.常规记忆法。是寻找事物内在规律，把握其规律帮助记忆的方法。数学知识是有规律的，只要引导学生掌握，就能有效记忆。比如:内存长度，面积，容积率单位。因为长度上相邻单元之间的推进率是10，面积上相邻单元之间的推进率是100，体积上相邻单元之间的推进率是1000。掌握了这个规律就更容易记住了。

3.图像记忆法。这是一种借助事物的形象或表象来记忆的方法。小学生的思维以形象思维为主，逐渐发展为抽象思维。在教学中，教师讲课时要注意生动形象，以唤醒学生对事物的表象，形象记忆。比如在一年系列的认知教学中，老师用一些物理形象来比喻数字:把“2”比喻成小鸭子，把“3”比喻成耳朵。

4.比较记忆法。这是科学地比较相似和相近的数学材料，把握其异同，加强记忆的一种方法。比如整除和除法，素数和质数等。，引导学生理解后对比记忆。

5.类比联想记忆法。它是指对某事物的感知或记忆引起对性质相似的事物的记忆的方式。比如让学生记忆分数的基本性质时，引导他们联想到除法的商不变性和除法与分数的关系，就不难记住分数的基本性质。

6.归纳记忆法。它是一种将知识与内在联系融为一体，形成系统，形成网络的记忆方法。例如，关于面积的知识，学生需要几个年级才能全部学会。这些图形的特征和公式是不同的。零碎的知识必须进行系统的整理，以保证这部分知识本身的内在完整性。这些图形的内在联系可以通过下面的网状图形揭示出来，有利于学生的系统记忆。

第三，教给学生复习的方法

复习就是把学过的数学知识再学习一遍，从而达到深入理解、融会贯通、简明概括、牢牢把握的目的。学生对数学知识的学习是通过一堂数学课积累起来的，所以获得的知识往往是零碎的、片面的。久而久之，知识链就会断裂。基于此，单元复习和总复习非常重要。在小学数学教学中，复习方法主要包括以下几点:

1.总结回顾。学生每学完一个小单元或一个大单元，就组织他们对知识体系进行一次总结，整理大纲，记住大纲，列出重点，帮助他们掌握该单元的主要内容。

2.分类复习。引导学生对所学的知识和技能进行整理和比较，从而加强知识的内在联系和知识的深度和广度，帮助学生加深理解和记忆。

3.不一样的复习。学习类似的概念、规则等。，如差异和比较，掌握知识的特点。总之，复习一方面要在理解教材的基础上，沟通知识之间的内在联系，找出重点和关键，然后提炼出大概情况，形成知识体系，从而形成或发展和拓展认知结构；另一方面，通过复习不断完善和提炼知识本身或从数学思维方法的角度，有利于能力的发展和提高。

第四，教给学生整理归纳的方法

组织知识是一种主要的学习方法。小学数学知识，由于学生的认知能力，往往是分几个层次逐步完成的。在一节课、一个单元或者一个学期之后，我们需要对所学的内容进行梳理和总结，形成良好的认知结构，便于记忆和使用。

1.将知识串成“块”，形成知识网络。

小学几何基础知识涉及五条线(直线、线段、射线、垂直线、平行线)、六个角(锐角、直角、钝角、直角、圆角角、圆心角)、七种形状(矩形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆形、扇形)，以及经过教学的七种几何(长方体、正方体等。)

2.系统组织成表格，便于记忆。根据数学知识的科学体系和小学生的认知规律，小学几何的基础知识散见于小学课本中。在总复习中，教师应避免罗列和重复以前的知识，而应还原几何初步知识原有的知识体系和规律，按照线(角)、面、体四大知识点，认真系统地归纳整理成表格，使之在学生头脑中有条理、有系统、有网络，便于记忆和使用。

第五，教给学生知识转移的方法

迁移是指已获得的知识、技能甚至方法和态度对学习新知识和技能的影响。如果之前的学习对后续的学习起到积极的促进作用，纠正迁移，否则纠正负迁移。当人们解决新问题时，他们总是利用现有的知识和技能来寻找解决方案。数学是一门逻辑性很强、很严谨的学科，知识是系统的。前一种知识是后一种知识的基础，后一种知识是前一种知识的延伸和发展。因此，教师必须牢牢把握前后知识的内在联系，教给学生知识迁移的方法。