幼儿园中班游戏小结

总结是指社会团体、企业和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况进行回顾和分析，从中吸取教训和一些规律性认识的书面材料。写总结有利于提高我们的学习和工作能力。所以要复习，要写总结。应该怎么写总结？以下是我收集的幼儿园班游戏总结，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

1进入中班后，孩子们对游戏的规则和角色有了更高的认识，游戏的范围也不再局限于几个平行游戏，与同龄人的交流也变得更加丰富。他们能够结合自己的生活经历表达一些游戏情节，能够配合同龄人一起玩游戏，解决一些简单的问题。但是由于年龄的特点，孩子在游戏中还是有很多不足:有的孩子不愿意和别人分享东西；儿童生活经验不足，导致儿童游戏情节相对单一；独立解决问题的能力有待加强；比赛时声音大；不同游戏的玩法没有得到很好的体现；游戏里朋友之间交流太少。针对存在的问题，我们这学期做了一些新的措施，让孩子的游戏水平上一个新台阶。具体表现在:

(1)丰富区域活动的内容，根据幼儿的能力和发展水平更换材料，使区域活动满足幼儿各种兴趣和探索学习的需要。

在游戏过程中，我们注重孩子个性的发展和对游戏的兴趣。根据主题进度，及时添加新的地域游戏素材，让孩子的游戏保持新鲜感，保证游戏环境更贴近孩子的“最近发展区”，为孩子创造更自由的发展空间。

加强区域间的联系，有效促进儿童的全面发展。

不同的区域虽然相对独立，但可以相互联系，既能增强活动的趣味性，又能保持孩子对活动的兴趣。比如，引导孩子在艺术区制作鞭炮送到娃娃家装饰家里，转移在“红色的一年”中获得的主题经验，鼓励孩子制作花环送到表演角，既加强了孩子与同伴的友好合作，又让孩子在活动区尽情玩耍，慢慢延长他们的注意力时间，使他们相互交流，在锻炼口头表达能力的同时锻炼了他们的动手能力。

(3)注意评论区域活动，使之深化。

老师的点评通常以表扬和鼓励为主，可以及时推广孩子的成功经验，告诉大家活动中的不足，提出新的要求和游戏规则，让孩子在快乐和自信的感觉中结束，激发下次继续活动的欲望。而中产阶级的孩子评价能力相对较差。我们认为应该对不同发展水平的儿童进行适当的评估。有时候，应该让孩子展示自己的作品，这样会调动他们的积极性，分享成功的快乐。有时候，我们组织孩子说:你今天玩了什么？你和谁一起玩？或者引导孩子说:你怎么玩？谁玩的好？为什么？让孩子在评论里和同龄人分享自己的经历和感受，体会成功的快乐。

总之，自主游戏是孩子最喜欢的活动之一，可以充分发挥孩子的自主性，促进孩子的全面发展。经过一个学期的活动，这些孩子现在已经可以认真的扮演自己的角色，有了角色意识。遇到困难时，能够通过协商解决；老师经常提醒孩子，可以积极用普通话对话，做友好的合作游戏。并具有初步的创造性；游戏结束时，玩具和游戏材料也整齐地放好。

未来，我们将继续根据孩子的年龄特点和动静交替的原则，为孩子设计活动区域，丰富素材，营造寓教于乐的互动环境，让孩子置身于充满游戏氛围、素材丰富的区域。

域，在环境与材料的关联下，积极而主动的活动。因此，通过各种自主学习活动，可以培养孩子的动手操作能力，提高理解水平，发展想象力。一年级一班20xx年7月

幼儿园中二班游戏小结游戏是寻求快乐的自愿活动。但是，儿童剧绝不是单纯的快乐感，而是伴随着生命充实感的快乐。游戏是孩子的活动，和学习活动、劳动活动有很大区别。它有一些特点:第一，游戏是儿童自愿的活动，游戏是儿童的天性。儿童游戏不是在外界强迫的情况下进行的，而是儿童出于自身兴趣和意愿的自愿活动。儿童游戏有很多种。本学期，我们班创设了转角游戏、角色游戏和晨间自选活动，包括益智区、美工区、科学区、建筑区、生活区、语言区，以及银行、幼儿园、娃娃屋、老鼠面包店、正义团店等游戏。下面是我们班这学期的游戏活动总结。

第一，角色游戏

在角色游戏中，角色是游戏的中心。儿童通过在游戏中扮演想象中的角色，以想象的方式重新组合头脑中已有的观念，从而体现出对社会生活的理解，参与到成人的社会生活中。在游戏中，孩子们经常会遇到这样或那样的问题，并为此争吵不休。对于我们这个大班级的孩子，我们不仅要进行道德教育，

让他们懂得互相谦让，同时这学期重点培养孩子的合作意识。

第一，用游戏规则诱导孩子的合作行为。规则既是对孩子活动的要求，也是对孩子行为和游戏发展的暗示。比如在玩偶之家，我们引导孩子建立这样的规则:“游戏开始前，孩子要讨论确定自己扮演什么角色再玩。爸爸妈妈，爷爷奶奶，孩子都是一家人，大家都要关心家里的事和家里的人，不能为所欲为。”要求孩子提出自己想扮演的角色，互相协商。用“家庭”来阐明他们之间的关系，暗示他们在行为上应该合作。

第二，老师主动加入孩子的游戏。老师加入孩子的活动，可以激发孩子对游戏的兴趣，给孩子树立一个好的榜样。比如，有一次，我是娃娃家的“妈妈”，金杰是“爸爸”。早上起来，我对金杰说:“我给孩子穿衣服。去买早餐。”当他回来时，他对我说:“我买了一个蛋糕。”吃完早饭，我看了一眼手表，说:“哎呀，我要迟到了，不能带宝宝走了。”金杰说:“你快离开，我来脱他。”一开始金杰跟我沟通是被动的，后来变被动为主动，协调我们的行为。

另外，因为孩子年龄小，参与角色的主要动机是兴趣。

好玩又好动。因此，本学期组织角色游戏时，在设置场景、激发孩子活动兴趣的基础上，要注意引导和鼓励孩子大胆尝试，获取经验，从亲身经历中逐步认识自己。只有这样，才能逐渐变自发活动为主动活动，有利于孩子自身潜能的开发。比如在“小老鼠面包店”的角色游戏中，我们的孩子可以选择和使用各种材料来制作自己的特色蛋糕。他们可以在游戏中自由选择材料做出自己想要的东西，每个人都玩得很开心。可以看出，在游戏中，孩子从自己的经历中获得经验，选择自己感觉良好的方法，可以更好更快地掌握技能，同时也增强了对角色游戏的兴趣和信心。

第二，教育角游戏

教育角游戏突破了传统教育中孩子被动、静止的局面。不是教师告诉孩子知识，让孩子被动地、静态地接受，而是教师设计并提供一个环境给孩子操作，尤其是各种活动材料，让孩子在与环境的互动中主动发展。结合系列中提出的“关于区域活动的建议”，本学期我们班开展教育角游戏

首先，教育区角落游戏的设置比较灵活。我们根据主题活动的内容，在很多方面进行设置。比如，在我们身边的科学主题活动中，我们设置了艺术区、科学区、语言区、益智区、建筑区。在“我发现了春天”主题活动中，有生活区、艺术设计区、语言区、建筑区、教育区、科学区等。

其次，每个角的创作也要看主题的具体情况。语言区一般会放一些书籍、卡片、手指情侣等与主题相关的资料，贴一些有趣的图片和一些小朋友临摹的儿歌，还会放一些白纸、铅笔等练习物品；除了一些常规的儿童运动用品，如剪刀、橡皮泥、彩纸、油画棒等。，艺术区还放入一些简单手工作品的演示图，鼓励孩子粘贴画作等自己满意的作品；在科学区，通常会提供一些儿童操作资料，操作资料与主题相关；通常情况下，建筑面积取决于主题。

第三，晨间自助活动

除了角色游戏和教育角游戏，晨间自助活动也是园内儿童游戏的一部分。是幼儿园一天教育教学活动的开始，要精心组织每天的晨会活动，让每个孩子都能积极快乐地参与，每天都有新的收获。为了让孩子们轻松地享受早晨的活动，我们采取了让孩子们自由组合和选择的政策。比如有的孩子愿意画画，就让他们自由想象画画；有的孩子喜欢玩彩泥，就让他们自由捏捏，塑造形象；喜欢

幼儿园中班游戏活动总结，标签:幼儿园工作总结，幼儿园见习总结，

玩积木的孩子可以随意盖高楼。所以我们会提前做好准备，了解孩子的兴趣爱好，在孩子来幼儿园之前准备好各种活动资料，让孩子一到幼儿园就可以参加活动。在活动过程中，注意观察每个孩子的兴趣、个体语言发展水平、与同伴的交流能力，以便于因材施教，帮助孩子解决活动中遇到的问题，使活动顺利进行。

无论是角色游戏、教育角游戏，还是上午的自选活动，我们都会在活动结束后做一个总结和评价。评价的方式有很多种，有时是全班，有时是小组，或者孩子自己评价，老师可以引导。对孩子的自主评价，主要是鼓励孩子把自己在游戏中的所见所闻所感表达出来，与同伴分享。比如老师鼓励的话，鼓励孩子说:“你建的楼真高。能说说你的建筑经历吗？”你玩游戏玩得开心。你会告诉我们你游戏里最开心最有趣的事吗？”“我发现了什么问题？"?以后还应该怎么做才能玩的更好？我觉得谁演得好，谁演得不好。”再比如:“今天哪组孩子收拾玩具最快？”“我发现有些孩子在换游戏的时候，在去另一个游戏之前，没有把原来游戏的玩具放好。下次活动不能再这样了。”“你学到了什么新技能？”“为了让接下来的游戏更过瘾，你还需要做些什么？”等一下。

当然，在这学期的游戏活动中，还是有一些问题需要我们注意和改进。比如在分配游戏角色和任务的时候，我们会指定几个能力比较强的孩子作为负责人，负责人会邀请其他人。我们发现，当负责人在班里走来走去召唤他的伙伴时，大多数孩子都紧张地盯着他们，把他们的小手举得高高的，说:“我，我！”“但是，每次总有一些人被叫走，剩下的往往是套路习惯差或者能力弱。剩下的孩子往往被老师安排:去看看书，玩塑料插页。压抑，难过，不满，各种表情会立刻出现在这些孩子的脸上，那些被召唤的孩子可能对老师或者小负责人指定的角色不满意。

在实践中，我们认识到，是游戏激发了孩子的学习兴趣，增长了他们的生活知识。在今后的游戏活动中，我们将加强对儿童游戏的观察和引导，让孩子们在游戏中快乐地成长和学习。