大班打击乐教案玛丽波尔卡
大班打击乐教案玛丽波尔卡1 ◆口令:A节:走，走，跳。
b:吃个蘑菇，慢慢长大。
◆配器建议:小钟走，圆舞板大鼓跳。
吃蘑菇，击鼓长大，一个个敲铃鼓。
一个接一个地放鞭炮
二，对教学活动的建议
活动目标:1。在熟悉音乐结构并能根据音乐节奏演奏的基础上，探索为音乐匹配合适的乐器并能根据指挥大胆演奏。
2.根据肢体动作的暗示，探索用铃鼓演奏B段的不同方法；积累鼓点，在游戏剧情进展的提示下一起玩。
3.在入门游戏的背景下体验多次入门升级带来的挑战和乐趣。
活动准备1，体验:小朋友已经欣赏了《超级玛丽》的电子游戏，会根据音乐进行游戏。
2.材料:相关地图、音乐、铃鼓、圆舞板、叮当铃8套，鼓1套。
活动流程:1。用音乐玩超级玛丽的节奏游戏，再次感受游戏剧情的乐趣。
2.看地图，按角色再表演一遍游戏剧情。
(1)总结图谱与身体节律的关系，梳理玛丽突破障碍的路线。
(2)看地图，按角色表演动作。
3.探索适合音乐的“乐器武器”，看指挥大胆地玩游戏。
(1)根据肢体动作的暗示，探索不同的使用方法(铃鼓)搭配B段；用(圆舞板)和(响铃)搭配一段音乐，分段播放。
(2)观看指挥完整的伴奏(ABA)，初步感受使用“乐器和武器”的乐趣(第一关)
(3)在游戏剧情进展的提示下，积累鼓点一起玩。(第二级)
(1)根据故事发展，探索鼓at(毒蘑菇)的积累，成败取决于孩子的表现。
(2)如果听到失败的音乐，老师和孩子会讨论失败的原因，重新演奏。
(4)交换“乐器和武器”，体验使用不同武器闯关的乐趣(3级)。
4.一些儿童节奏游戏，辅以一些儿童乐器，配合音乐完成表演(极限挑战)
5.结束，退出
友情提醒:1。这个活动的最后加入了“成功”或“失败”的音效，提高了游戏的可变性和可玩性。为了顺利通过和升级，孩子在玩耍时会尽量保持自己与集体的和谐，发出和谐悦耳的声音，进而培养孩子分析、判断、表达和接受的良好学习品质。
2.在演奏部分节奏时，老师可以根据幼儿自选的乐器重新组织幼儿的演奏队列，使演奏呈现出高质量、均衡的音响效果。
大班打击乐教案玛丽波尔卡2题目来源
活动灵感来源于“超级玛丽”电子游戏，剧情清晰，人物鲜明，孩子们非常喜欢。原声歌名《胡斯尔？休波尔卡，手风琴音乐，欢快幽默，段落清晰。稍加剪辑，就显示出了ABA的结构特征。我将《超级玛丽》的游戏情境与音乐相结合，设计了打击乐游戏《玛丽波尔卡》，以“冲破藩篱”的游戏情境吸引孩子们的积极参与。
活动目标
1.熟悉音乐《玛丽波尔卡》，感受音乐活泼欢快的意境，能随音乐做“走、跳、蘑菇长大”的节奏，能看指挥表演打击乐活动。
2.在图集和密码动作的提示下，大胆搭配乐器，根据b段音乐的变化尝试演奏出“由弱到强”的音效，可以在游戏剧情的进度线索的提示下积累鼓点，一起演奏。
3.体验多次入门升级带来的挑战和乐趣。
要准备的活动
孩子们玩过“超级玛丽”这个游戏；地图集和音乐；有6个铃鼓，圆舞板和小铃铛，还有一套鼓。
活动过程
第一，熟悉音乐的段落结构，学会模仿每个角色的动作。
1.提问引出超级玛丽的话题。
老师:你玩过超级玛丽吗？里面有什么好玩的？
2.展示地图，介绍内容，说说简单的密码。
老师:这有一幅画，画中玛丽正在穿越边境。看他见谁了？(特别强调乌龟的特点和应对方法)
3.听音乐，搭配图谱，感受音乐ABA的结构。
老师:玛丽突破时有音乐。让我们听音乐，看看玛丽突破了什么路线。
4.谱写玛丽的动作，逐渐完整地表达音乐。
(1)老师和青年学生创造了A段“走、跳、停”的动作，并用音乐练习。
老师:我们知道玛丽是怎么通过考试的。谁来试一试？让我们坐在椅子上学习。(乐和惯例A段)
(2)教师和幼儿在B段创设“吃一个蘑菇，慢慢长大”的动作，配合音乐练习。
老师:玛丽怎样吃蘑菇长大？谁来试试？每个人都应该向他学习。(乐和练习B+A段)
老师:让我们试着跟着音乐吃蘑菇，跳跃，放鞭炮。
(3)完整的练习(指图片+动作)。
老师:跟着音乐，完整地做刚才编的动作。(乐和完整练习)
(点评:活动一开始，老师通过简单的提问，唤醒孩子们的思维，回忆玛丽进入游戏的情景。后来老师展示了相关的图集启发孩子观察里面的东西，用朗朗上口的‘口令’帮助孩子熟悉动作模型和节奏模型。最后强调音乐的ABA结构，为后面的活动打下基础)
二、配合音乐玩“超级玛丽”节奏游戏，再次感受游戏的乐趣。
老师:我们要做打破障碍的游戏。记住，乌龟来了不要动！小玛丽，你准备好了吗？
老师:听着！成功打通了吗？(成功显示结束声音)
(点评:老师让孩子们扮演“超级玛丽”的角色来玩游戏，有助于孩子们重新享受音乐，在游戏过程中对音乐、角色、剧情有更深的记忆和理解。结尾加一个代表成功的尾音，让孩子说出自己是否成功，增加了趣味性)
第三，为音乐探索合适的“武器”，看指挥大胆地玩游戏。
1.根据肢体动作的暗示，探索铃鼓不同的演奏方法来配合B段的音乐，将A段的音乐配合圆舞板和小铃铛分段演奏。
2.看指挥完全配合音乐演奏。感受用乐器当武器的乐趣。(第一级)
3.在游戏剧情进展的提示下，积累鼓点一起玩。(第二级)
4.交换“武器”，体验使用不同“武器”的乐趣。(第三级)
(点评:这个环节的游戏性更明显，孩子完全暴露在突破壁垒和挑战的情境中)
第四，完整的音乐表演(终极挑战)
1.有的孩子玩节奏游戏，有的孩子以乐器为掩护，进行终极突破。
老师:我们将面临最后的挑战。只要熬过这一关，就能成为超级玛丽！请各队前四名小玛丽先上来，其他超级玛丽在座位上用“武器”掩护。如果他们通过了，他们以后会掩护你。
2.儿童表演与玩耍的交流，不断突破。
(点评:有的孩子在场地中间表演节奏游戏，有的孩子以乐器为武器，双方帮助突破障碍，增强了孩子的合作能力和艺术表现力)
大班打击乐教案《玛丽波尔卡3》的设计意图
《指南》指出:“你可以用各种工具、材料或不同的表达方式来表达你的感受和想象”。打击乐是儿童容易掌握的乐器，也是儿童表达音乐最自然、最直接的工具。这项活动有利于孩子听力、节奏感、合作能力的发展。大班的孩子下学期有了一定的节奏感，对打击乐表现出极大的兴趣。这项活动通过游戏引导孩子演奏打击乐器，从而促进孩子音乐能力的发展。
活动目标
1.观察图谱，根据音乐内容搭配乐器并试着一起演奏。
2.体验和同龄人一起玩的乐趣。
3.孩子可以主动回答问题，增强口语表达能力。
4.教孩子养成细心认真的学习态度。
要准备的活动
1.体验:幼儿已经享受了“超级玛丽”游戏，会跟着音乐走。
2.材料:地图册、音乐、铃鼓、圆舞板、小叉、小鼓。
活动过程
1.根据图集用音乐玩超级玛丽的节奏游戏，再次感受游戏剧情的乐趣。1.展示图集，介绍内容，说说简单的密码。
2.发现音乐、图谱、身体节奏之间的关系，梳理出玛丽突破习俗的路线。3.看图谱，分组表演节奏，逐步完整的表达音乐。
二、探索适合音乐的“乐器武器”，看指挥大胆地玩游戏1。根据肢体动作的暗示，探索用不用的乐器搭配音乐，分段演奏。二、看指挥完全用音乐演奏，初步感受用“乐器武器”演奏游戏的乐趣(第一关)。第三，在游戏剧情进度的线索下，积累鼓点一起玩。(2级)(1)根据剧情发展探索(毒蘑菇)处的小鼓积累。成败取决于孩子的表现。
(2)如果听到失败的音乐，老师和孩子会讨论失败的原因，重新演奏。
4.交换“乐器和武器”，体验使用不同武器闯关的乐趣(3级)。第三，寻找突破海关的武器。今天，我们用这四种乐器来突破习俗。现在我们回去上课，看看还有什么乐器可以用来突破习俗！
活动扩展
在区域中放玛丽波尔卡音乐，引导孩子寻找不同乐器与音乐的搭配；为不同的音乐搭配伴奏乐器。