中产阶级音乐讲稿
作为一名默默无闻、无私奉献的教育工作者，经常需要写一篇优秀的讲稿，这是提高专业素质的有效途径。怎么写讲稿？以下是我为你整理的中产阶级音乐讲座草稿。欢迎借鉴。希望对你有帮助。
中学班音乐讲稿1一、口语材料
我们班的小朋友在听完《兔子乖乖》这个故事后，自发地一边唱歌，一边和兔子学跳舞，还玩起了《兔子乖乖和狼》的游戏。《幼儿园教育指导纲要》指出:引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富幼儿的感性体验和审美情趣，激发幼儿感受美、表现美、创造美。儿童的思维以具体形象为主，容易感受到美好，对有趣的事物感兴趣。在选择活动内容时，要以孩子已经熟悉的生活经验为前提，兔子是中产阶级孩子喜欢的形象。狼凶猛的性格让孩子们非常讨厌，而孩子们又对这两个动物形象感兴趣，所以我选择了“小兔子和狼”这一活动内容让孩子们欣赏。《兔与狼》这首歌简单明快，形象生动，故事性强。在旋律和歌词中蕴含着丰富的有棱角的情感变化，容易激起孩子的表演欲望，让他们在参与歌曲表演和游戏的过程中，不自觉地学会感受和表达音乐。整个活动有助于孩子们以生动、有趣和有节奏的方式理解音乐。中产阶级的孩子喜欢游戏，他们能潜移默化地渗透到游戏中的活动。同时可以在游戏中学习音乐，让孩子始终保持活泼愉快的积极情绪，在快乐、轻松、自由的游戏中自娱自乐，在玩中学、玩中得到发展。
第二，说目标
新大纲明确指出:“教育要为孩子的终身发展打好基础。”所以目标要注意全面性，包括情感、态度、能力、知识、技能。根据中班幼儿的年龄特点，本班幼儿的实际发展、经历和需求，我为本次活动设计了以下目标，积极引导幼儿的知识、情感和能力。
1，在游戏中轻松快乐的学会唱歌。
2.能够联想音乐情境，尝试制作简单的音乐游戏，体验游戏的乐趣。
3.培养不怕困难，主动想办法。
根据目标，我会专注于在游戏中轻松愉快地学习唱歌。难点在于联想音乐情境，尝试制作简单的音乐游戏，体验游戏的乐趣。
第三，说准备
为了引起孩子的兴趣，激发孩子的活动热情，帮助他们理解游戏的内容，增强游戏的趣味性，我适当地使用了可移动的教具。我为这次活动做了以下准备:
1.场地布置有以草和树为主的森林背景。
2、兔子头饰、狼头饰、录音机
3.提前把歌曲做成儿歌教孩子背诵。
四、说说活动流程
做好这些准备后，围绕目标，我设计了五个教学环节:
(一)以节奏的形式引入课堂导入活动。
(2)享受游戏中的音乐，帮助孩子熟悉音乐的旋律，学会唱歌。
(3)听音乐，联想音乐场景。
(4)尝试制作简单的音乐游戏。
(5)以节奏的形式结束本次活动。
现在我就详细说说每个活动环节的设计。
1，进教室有节奏的介绍活动。
活动一开始，我以兔妈妈的角色对小朋友说:“兔宝宝，今天兔妈妈要带你去树林里玩吗？开心吗？(高兴)好，那我们现在就开始吧！”首先，我利用孩子喜欢的兔子身份，帮助孩子导入轻松愉快的氛围。同时我也考虑到做兔妈妈可以提醒孩子在活动中好好跟着我，以为我会为孩子提出的要求做铺垫。然后，我说:“你要好好跟着。不要离开兔妈妈。先说儿歌吧！”
在这个环节中，我运用了孩子日常生活的经验:跟着妈妈，以孩子感兴趣的“兔子”形象，以角色扮演的形式，帮助孩子跳跃并跟随音乐旋律进入活动室，既引起了他们的参与兴趣，也为孩子接下来学习音乐打下了基础。
2、享受游戏中的音乐，帮助孩子熟悉音乐的旋律，学会唱歌。(两步)
(1)让孩子听音乐，玩游戏。
把孩子的节奏带进课堂后，我采用游戏的方式，让孩子在玩游戏的过程中不自觉地反复听音乐，进一步熟悉音乐的旋律和歌词，既避免了生硬的唱歌教学方式，又让孩子在轻松愉快的氛围中学习，满足了中班孩子爱玩的需求，有效激发了他们参与活动的兴趣和乐趣。这也是本次活动的重点。
(2)要求孩子第二次听音乐，学唱歌。
在第一次欣赏的基础上，我让孩子随意坐在地上，然后海绵垫就起到了冬天给孩子提供安全、卫生、舒适、温暖的作用。
同时，要求孩子坐在任何地方，也可以缩短老师和孩子的距离，给孩子营造一个轻松自由的氛围。这时我说:“小兔子们，我们在草地上休息一下，听妈妈唱一首好听的歌。可以拍手，跟着歌一起摇小脑袋。”因为中产阶级的孩子年龄小，在欣赏音乐的方法上还比较欠缺。为了提高他们听的注意力和兴趣，我在此提醒他们，听的时候可以拍手摇头，这有助于他们在听的时候培养对音乐节奏的理解。同时，我可以帮助他们清楚地记住旋律和歌词，并通过演示的方法让他们轻松地学会唱歌。
3.听音乐，联想音乐场景。(2步)
(1)请小朋友讨论:风在呼啸，树叶在沙沙作响，是谁？
(2)让孩子听歌，与狼的音乐交往。
为了激发孩子的兴趣，我利用孩子的好奇心和启发式联想法，让孩子猜“谁来了？”吸引孩子的注意力，让他们认真听关于狼的音乐，产生联想，为接下来的游戏创造条件。
4.尝试创建简单的音乐游戏。
这两个环节是本次活动的难点，主要是引导孩子联想音乐场景，根据自己的意愿编写和创作游戏，大胆想象，体现孩子的主体地位，让孩子充分体验游戏的快乐。
动词 （verb的缩写）谈论活动的特点
现在提倡“让孩子主动学习，让孩子成为学习的主人”。因此，本次活动意在打破传统单一的教学模式，以儿童自主学习为活动设计的主导思想，营造自主学习环境，重视儿童的快乐体验，用生动的角色形象和肢体动作配合轻快的节奏，通过鼓励和欣赏来调动儿童的积极性、主动性和创造性。
中学二班音乐讲稿I .谈教材
音乐是儿童的天性，幼儿园音乐教学的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力，具有培养儿童对音乐的兴趣和爱好，萌发儿童对美的最初感受和表达美的重要使命。幼儿园音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段，兴趣是幼儿学习音乐的首要前提，让幼儿在有趣的音乐活动中更好地实现幼儿园音乐教学的目标。
中产阶级的孩子活泼好动，想象力丰富。他们喜欢唱歌，对音乐有初步的概念和鉴赏能力，能把角色演得惟妙惟肖。他们可以用夸张但恰当的语气、语调、动作、表情来表现自己的角色，饶有兴趣地听音乐，感知不同的节奏；并学会用点头、拍手、跺脚等动作来表达，能用语言和简单的肢体动作来表达音乐对应的节奏。在音乐活动中，可以做一些简单的节奏如兔子跳、鸭子走、大象走，也可以参与简单的节奏重复动作如跺脚、拍手、捻手指等。
《拔萝卜》是一首很容易唱的旋律，活泼动感，反复唱，很适合孩子的口味。这首歌的音乐素材很经济。整首歌只有六小节，旋律节奏完全重复。虽然都是以重复的方式发展，但并不单调乏味。歌曲很好抓，唱几遍就能背下来。对孩子特别有吸引力，重复的段落包含各种形象。这类歌曲很容易激发孩子的参与热情，引起孩子的不自觉动作。
中产阶级儿童的思维方式主要是具象思维，对音乐形象和情感的感知必须依靠多种感官。因此，在本次活动中，我采用多通道感知和情境对唱的方式，引导幼儿熟悉歌曲的旋律，理解歌曲的内容，感受歌曲的意境，激发幼儿积极参与歌唱活动，乐于想象和模仿歌曲中的各种角色。
第二，说目标
活动目标是教育活动的出发点和归宿，在活动中起着导向作用。从中班幼儿已有的学习经验和年龄特点出发，从认知、技能、情感三个方面制定本次教学活动的目标:
1，学习歌曲表演《拔萝卜》，从乐曲第一句的重音开始，合拍做拔萝卜的动作。
2.想象并模仿歌曲中每个角色的行走动作。
3.能够积极参与歌唱表演，体验歌唱表演的快乐。
从活动的目标出发，我着重于:理解歌曲的内容，掌握歌曲中的角色，能够表演歌曲。活动的难点在于，你可以通过想象模仿歌曲中每个人物的行走动作。
第三，说准备
1，与“拔萝卜”内容相关的课件。
课件中鲜艳的色彩和丰富的动画内容吸引孩子的注意力，可以独立吸引孩子的兴趣，主动集中注意力。
2.歌中每个人物的头饰和萝卜的头饰。
使用头饰是为了让孩子积极参与歌唱表演活动，明确自己的角色，激发孩子的学习兴趣，提高表演欲望。
四。口语教学方法和学习方法
《幼儿园教育指导纲要》指出:“教师应是幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者”。在活动中，要努力形成以合作探究为主的师生互动和生生互动。所以，除了用积极饱满的情绪去影响孩子，我选择了以下几种教学方法:
1，视听唱:引导孩子观察生动的多媒体课件，充分激发孩子的视觉、语言和音乐熏陶，帮助他们轻松理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。
2.情境教学法:在教学过程中为幼儿创设具体形象、生动的学习情境，以恰当的方式将幼儿完全带入情境，让幼儿在具体情境的不断启发下有效学习。引起孩子的注意，激发孩子的兴趣，唤起孩子的求知欲。此外，根据儿童的年龄特点，我还采用表演法和游戏教学法来整合活动。让孩子在活动中不自觉地学习歌曲表演《拔萝卜》，体验歌曲表演带来的快乐。
教学活动是教师和幼儿共同表演的舞台，幼儿是学习活动的主体。老师的“表演”和活动中呈现的一切，都要服务于孩子的自然学习。因此，在此次活动中，我注重孩子自身的学习和体验，用体验式学习和多感官参与的方式，引导孩子通过体验学习，通过看、听、唱、做、演、演等多种感官活动学习表演歌曲。
五、表示过程
(1)导入活动:欣赏课件，听“拔萝卜”的故事。
播放课件，结合课件图片讲“拔萝卜”的故事。我会按照节奏说歌词，并把它放进故事里。如:拔|萝卜，拔|萝卜，嘿|哟，嘿|哟，嘿|哟|哟，你拔不动。欣赏完故事后，老师可以提问:
你拔萝卜了吗？
(2)谁来帮忙拔萝卜？
(3)谁是第一个拔出萝卜的人？拔不出来谁求助？
(4)第二个、第三个、第四个、第五个拔萝卜的会是谁？
(5)最后帮忙拔萝卜的是谁？
在这个环节，通过看课件、听故事，让孩子了解故事，对角色的顺序有了初步的认识。孩子从一个小故事中了解内容，对歌曲的节奏有了初步的认识，为下一个环节打下了良好的伏笔和坚实的基础。
(2)学会唱歌。
1，展示课件中老伯伯拔萝卜的图片。老师提问:谁第一个拔萝卜？(通过提问再次明确第一次出场的作用。)
2.老师唱第一段。
老师:老伯伯好开心。他还在哼着歌！
老师完整示范，边唱边做拔萝卜的动作。
老师:老人是怎么拔出萝卜的？
让孩子学习拔萝卜的动作，老师会一边带领孩子拔萝卜，一边唱下面的歌词。让孩子在压力下感受拔萝卜的动作。
3.分角色演唱。
把孩子分成五组，每组扮演一个角色，要求哪组的孩子站起来唱歌，边唱边拔萝卜。
这个环节是活动的重点。通过听唱、随唱、分别唱，幼儿基本能唱这首歌，并能正确认识角色顺序。孩子对一种表达方式的兴趣并不是很持久，可以尝试让孩子学会不同形式的唱歌。在日常的教学活动中，这种变化方式很受幼儿的欢迎。同时，孩子对这首歌的旋律和节奏有了一定的感知，分组进行角色演唱，大大提高了孩子主动参与的兴趣，更好地巩固了歌曲的旋律。
(3)想象并模仿歌曲中人物的行走动作。
1，分段练习表演
老师:丈夫是什么样的？他的声音怎么样？
孩子们可以自由地模仿和学习老人走路的方式和他说话的语气。这时候请一些表演能力强的小朋友来示范。最后，带领孩子总结:老人要弯腰，双手放在背后，说话要慢，语调要低。
老师:现在让我们做爷爷，拔萝卜。
带领小朋友扮演老人，表演歌曲。让孩子初步体验歌曲表演的乐趣，激发孩子对表演的兴趣。
按照角色的先后顺序，带领孩子学习每个角色的语言、动作和表情。
(1)学习扮演一个老妇人的动作、语言和表情。(走路，语速慢，语调低)
(2)学习表演小哥哥的动作、语言和表情。(蹦蹦跳跳走，高音准)
(3)学习扮演小黄狗、小花猫和小老鼠的动作、语言和表情。(动作，哭)
2、整体表现，巩固每个角色的动作。
在分析好每个角色的形象特征后，带领孩子完整地表演，加深对角色形象的巩固。
这个环节是活动的难点。我这里不直接把角色特征灌输给孩子，而是让他们自由模仿，唤起他们的生活体验，因为这些形象是孩子熟悉的，容易模仿。引导孩子按照出场顺序去做和学习每个角色，不仅有助于他们再次巩固角色的顺序，也有助于孩子准确把握每个角色的特点，然后进行一次完整的表演，以更好地把握每个角色的特点，可以通过动作更生动地表现每个角色。
(四)分角色表演
1，集体角色表演
老师给表演者分配角色，并戴上头饰。并提出性能要求:
(1)每个角色都要大声回答“嘿，来了！”而作为回应，模仿角色的行走动作，站在前一个角色后面。
(2)试着从第一次强打开始拔萝卜。
2.自由配对和角色表演
请孩子们自由组合，5人一组，互相讨论和分配角色，并表演。性能要求同上。在这个环节中，充分发挥孩子的自我表达和自主性。先给孩子们集体角色扮演表演，让他们明确表演要求，再给他们一个免费的双人表演，既照顾了每一个孩子，又让他们参与到歌曲表演的活动中，解决了只有几个孩子参与表演的局面。两种不同类型的表演大大提高了孩子的兴趣，充分激发了每个孩子的表演欲望，为孩子提供了表演的机会。尊重每个孩子的选择。
(5)结束
老师:老人、老妇人、小弟弟、小黄狗、小花猫和小老鼠一起拔出了大萝卜。看啊！集体的力量是多么伟大。那他们会拿大萝卜做什么？
老师:如果你有这么大的萝卜，你会用它做什么？
通过简单的提问，转移孩子的生活经验，发挥孩子的想象力，说说萝卜的用途。
(6)活动延伸
1.将头饰放入表演区，供孩子们在区域活动中表演。
2.开展区域活动“萝卜变”，通过绘画、手工等形式，把大萝卜变成你想变的东西。
初中三班音乐讲稿一、谈教材
《夏天的雷雨》这首歌是中产阶级音乐领域的内容。《指南》中明确指出，儿童在艺术领域学习的关键是充分创造条件和机会，萌发儿童对自然和社会文化生活中美的感受和体验，丰富儿童的想象力和创造力，引导儿童学会用心感受和发现美，用自己的方式表达和创造美。这个活动来源于生活，是幼儿所熟悉的。其歌词形象生动，用问答的方式描述了夏季雷雨的特点。歌词中的拟声词“依山”“轰隆”“花啦”能让孩子在音乐中体会到雷雨的震撼。我觉得选择这个活动就像大纲里说的那样:“既符合孩子的兴趣和已有经验，又有助于形成教育目标的新体验；既贴近孩子的生活，又有助于拓展孩子的阅历和视野。”
第二，谈谈学习情况
中班的孩子喜欢听各种好听的声音，愿意参与唱歌、节奏、舞蹈、表演等活动。《夏天的雷雨》这首歌旋律活泼欢快，内容形象生动，歌词通俗易懂，音域和难度都非常适合中班的孩子演唱。在本次活动中，我采用多感官感知和情景二重唱的方式，引导幼儿熟悉歌曲的旋律，理解歌词，感受歌曲的意境，激发幼儿参与歌唱活动。同时，在情感方面，中产阶级的孩子可能没有足够的表达欲望。活动中，我让他们尝试，享受在群体面前自信的再现。本人充分考虑了儿童的年龄特点，符合《指南》要求的尊重儿童身心发展规律和年龄特点的要求。
第三，谈论活动的目标
目标是活动的出发点和归宿。根据《大纲》在艺术领域的总体目标，结合《指南》中的方向和中班幼儿已有的学习经验和年龄特点，确立这一目标如下:
(1)理解歌词，学习唱歌。
(2)可以通过问答的方式唱歌，体验合作唱歌的趣味。
(3)了解雷暴这种自然现象，知道如何保护自己。
从活动的目标出发，我侧重于:理解歌曲的内容，学习唱歌。活动的难点在于可以以问答的形式演唱歌曲，体验合作演唱的乐趣。为了使活动变得有趣和全面，在音乐活动和游戏活动中包含了教育。为此，我做了以下准备:
第四，说活动准备
体验准备:课前让孩子熟悉雷雨天气的特点。
材料准备:场地布置(将教室的一角布置成室外草地般的情境，让孩子亲身体验。)老师做的ppt课件。
五、表示活动过程
(一)情景导入
儿童的学习建立在直接经验的基础上。在活动开始时，我创造了一个游戏情境。(这是我跟孩子说的:孩子们，我们来玩个游戏吧！听音乐，模仿小动物！)。随着音乐的变化，当有电闪雷鸣的声音。我会和孩子一起做出惊恐的表情和动作。(这时候我会对孩子说:宝贝，不要害怕，跟着老师去找安全的地方。)平息了孩子的情绪后。交谈和交流。我会问孩子:“刚才那是什么声音”？“我们什么时候能听到这些声音？”"电闪雷鸣，夏天将有一场雷雨."这些有效的提问和引导，让孩子自然而然地进入了夏天的雷雨场景。通过情境游戏和音乐变化的结合，以对话的形式进行有效引导。激发孩子的好奇心，为下一步的学习做铺垫。
(B)帮助儿童理解歌词并教他们唱歌。
(1)第一个环节是歌词的教学。在这个环节，我用了视听法和语言引导法。我以问答的形式让孩子对歌词有了初步的印象。通过问这个问题，“天空中发出什么光？”？引导孩子回答“一闪一闪，电光闪闪”……同时将答案以PPT的形式及时展示给孩子，通过这种问答方式和PPT的有效结合，帮助孩子理解歌词，学习句型。根据幼儿形象具体思维的特点，运用视听法引导幼儿观察生动的画面，充分激发幼儿的视觉，帮助幼儿轻松理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律，为下一环节的重点做准备，为难点的突破奠定基础。通过体验和多感官参与，孩子会对活动的感觉和内容印象更深刻。
(2)第二步，教唱歌。
在这个环节中，我采用示范的方式，我用自己柔和的声音自己弹奏和演唱，让孩子感受歌曲的旋律之美，更直接地理解整首歌的内容。
避免孩子盲目唱歌，学唱歌。然后我用游戏法和互动法进行教学，突出了孩子学习的主体地位和教师的指导作用。这是我跟孩子说的:“一个人唱歌没意思。我们来玩个游戏吧。”老师来问孩子们。第一次唱歌只是孩子对这种唱歌形式感兴趣的第一次尝试。然后我给孩子们讲解一下这个问答二重唱。孩子们自己决定，和谁一起唱，怎么唱。孩子的学习热情也会很高。通过多种游戏唱法提高活动质量，同时突破难点。
(3)表演歌曲
让孩子们分角色唱这首歌，男孩唱问题部分，女孩唱回答部分，然后互换角色，继续表演这首歌。通过这个环节，孩子们可以用自己喜欢的方式巩固和表演歌曲，这个活动的目标也就轻松完成了。
第六，说活动延伸
好的活动不局限于某个活动。我会让孩子在家把今天学的歌唱给父母听，告诉他们夏天雷雨天气要小心，注意安全。
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