大班教学中的“耳语”教案
大班“悄悄话”教案1活动目标:
1，让孩子理解诗歌的内容，表达对老师和幼儿园的爱。
2.让孩子学会带着感情背诗，理解单词:救命，世界末日。
活动准备:
诗歌挂图、录音带、录音机、儿童读物一应俱全。
指导要点:
1，交谈话题:让孩子对老师说“悄悄话”。
2.老师动情地朗诵完诗后，问孩子们:诗里对老师说了什么悄悄话？
3.对于更长更难的句子，老师会做示范背诵。
4.启发孩子动情地背诵，要求孩子注意诗歌的节奏。
5，让孩子以接龙或从句的形式背诵，
6.孩子们集体进行诗歌朗诵。
活动扩展:
毕业典礼上小时候朗诵的诗歌。
活动反映:
在这次活动中，老师试图通过“发现-感受-表达”这条线索，让孩子们领略大自然中美妙的声音和现象，学会用诗意的语言表达，体验朋友之间的亲密和友谊。本次活动采用以下学习方式，让孩子进一步理解“悄悄话”的内涵，体验合作学习带来的乐趣，培养孩子自主阅读的能力。
首先，问题有意思。你会和谁分享一个秘密？你如何把你的秘密告诉你的好朋友？你为什么愿意和别人分享你的秘密？激发孩子的学习兴趣，进一步理解小声说话的意义。
第二个环节是独立阅读。运用图式，采用两人一组合作阅读的学习方法，通过交流分享让孩子看图，学会用句型带着表情说。让孩子感受到自己世界里温暖的低语。
第三个环节是合作阅读。引导孩子在音乐的伴奏下进行情绪化阅读。体验合作阅读的快乐。“你一句，我一句。”
第四个环节，享受阅读。目的是转移读者的内容，为接下来的拓展活动做铺垫。在这一环节中，我们拍摄了孩子们的窃窃私语，既体会到了人与人之间的亲密又充分感受到了窃窃私语的快乐，并将活动中的句型自然地运用到了生活中。在幻灯片的选择上，我从“自然-动物-日用品”三个方面打动了读者，最后“雨伞”的出现和读者最后一页“你在对谁耳语？”词语的相似性不仅有助于孩子理解散文的文学形式，也为接下来的拓展活动做了铺垫。
经过整个教学，达到了预期的目的。孩子可以用句型表达图片，用表情朗读，有一定的独立阅读能力。孩子们对活动的阅读兴趣非常高，直到活动结束，他们仍然不满意。
《悄悄话》大班教案2目标:
1.通过短信游戏培养孩子良好的倾听和表达能力。
2.通过比赛引导孩子养成良好的团队精神。
准备:
1，材料:一些需要孩子传递的短语或句子。
2、环境:老师和孩子形成一个弧形，老师先坐。
流程:
(1)创设情景，激发兴趣。
老师:今天，老师有一些悄悄话要告诉你。你想听吗？
老师:是啊！但是那些悄悄话只能对我旁边的一个孩子说，后面的孩子听不到。我能怎么做呢？(儿童讨论)
老师:孩子们想了那么多好办法，老师这边也有好办法。我们玩游戏好吗？
(2)解释规则，明确玩法。
老师:首先，老师对着我旁边的XXX小声说，让他小声告诉旁边的XXX，然后再小声告诉那个XXX，让他一个个传给后面的小朋友。老师的悄悄话后面的孩子能听到吗？
老师:但是我有一个小小的要求。当我们的孩子传递信息时，请仔细听并说清楚。不要把老师的话传错了！每个人都能做到吗？
老师:最后，让离老师最远的孩子告诉我们他听到了什么！看看他说的和你听到的是不是一样，好吗？
(三)教师参与，全班发挥
老师:请告诉我(最后一个孩子)，你听到了什么？
(4)团体赛
老师:好，我们来比赛一下，看哪个孩子说得最清楚，听得最认真。
把孩子分成四组，排成一列，对每一排的第一个孩子说同一句话，一个一个传递信息。哪一组完成得最快并正确传递信息，哪一组就获胜。)
(5)活动延伸
老师:今天，我们玩了“小声说话”的游戏。老师给孩子们讲了很多悄悄话，孩子们在游戏中表现非常好！大家都开心吗？今天我回家的时候，老师让每个孩子跟你的父母小声说话，也让你的父母跟你小声说话，好吗？
注:如果你是对的，给予表扬；如果你错了，给予鼓励。
活动反映:
在这次活动中，老师试图通过“发现-感受-表达”这条线索，让孩子们领略大自然中美妙的声音和现象，学会用诗意的语言表达，体验朋友之间的亲密和友谊。本次活动采用以下学习方式，让孩子进一步理解“悄悄话”的内涵，体验合作学习带来的乐趣，培养孩子自主阅读的能力。
首先，问题有意思。你会和谁分享一个秘密？你如何把你的秘密告诉你的好朋友？你为什么愿意和别人分享你的秘密？激发孩子的学习兴趣，进一步理解小声说话的意义。
第二个环节是独立阅读。运用图式，采用两人一组合作阅读的学习方法，通过交流分享让孩子看图，学会用句型带着表情说。让孩子感受到自己世界里温暖的低语。
第三个环节是合作阅读。引导孩子在音乐的伴奏下进行情绪化阅读。体验合作阅读的快乐。“你一句话，我一句话”
第四个环节，享受阅读。目的是转移读者的内容，为接下来的拓展活动做铺垫。在这一环节中，我们拍摄了孩子们的窃窃私语，既体会到了人与人之间的亲密又充分感受到了窃窃私语的快乐，并将活动中的句型自然地运用到了生活中。在幻灯片的选择上，我从“自然-动物-日用品”三个方面打动了读者，最后“雨伞”的出现和读者最后一页“你在对谁耳语？”词语的相似性不仅有助于孩子理解散文的文学形式，也为接下来的拓展活动做了铺垫。
经过整个教学，达到了预期的目的。孩子可以用句型表达图片，用表情朗读，有一定的独立阅读能力。孩子们对活动的阅读兴趣非常高，直到活动结束，他们仍然不满意。
“窃窃私语”大班教案3活动目标:
1.通过短信游戏培养孩子良好的倾听和表达能力。
2.通过比赛引导孩子养成良好的团队精神。
活动准备:
1，材料:一些需要孩子传递的短语或句子。
2、环境:老师和孩子形成一个弧形，老师先坐。
活动流程:
首先，创设情景，引起兴趣。
老师:今天，老师有一些悄悄话要告诉你。你想听吗？
老师:是啊！但是那些悄悄话只能对我旁边的一个孩子说，后面的孩子听不到。我能怎么做呢？老师:孩子们想了那么多好办法，老师这边也有好办法。我们玩游戏好吗？
第二，解释规则，明确玩法。
老师:首先，老师对着我旁边的XXX小声说，让他小声告诉旁边的XXX，然后再小声告诉那个XXX，让他一个个传给后面的小朋友。老师的悄悄话后面的孩子能听到吗？
老师:但是我有一个小小的要求。当我们的孩子传递信息时，请仔细听并说清楚。不要把老师的话传错了！每个人都能做到吗？
老师:最后，让离老师最远的孩子告诉我们他听到了什么！看看他说的和你听到的是不是一样，好吗？
第三，老师参与，全班一起玩。
老师:请告诉我(最后一个孩子)，你听到了什么？
第四，小组赛。
老师:好，我们来比赛一下，看哪个孩子说得最清楚，听得最认真。
把孩子分成四组，排成一列，对每一排的第一个孩子说同一句话，一个一个传递信息。哪一组完成得最快并正确传递信息，哪一组就获胜。)
活动扩展:
老师:今天，我们玩了“小声说话”的游戏。老师给孩子们讲了很多悄悄话，孩子们在游戏中表现非常好！大家都开心吗？今天我回家的时候，老师让每个孩子跟你的父母小声说话，也让你的父母跟你小声说话，好吗？
注:如果你是对的，给予表扬；如果你错了，给予鼓励。
《窃窃私语》大班教案4游戏目标:
1，体验成功发消息的喜悦。
2.学习个别短语和短句。
3.能低声说清楚。
4.培养表演兴趣。
5.愿意大胆尝试，与同行分享经验。
游戏流程:
首先，把孩子分成两组。
二、怎么玩:按座位把孩子分成四组。老师悄悄给每组讲第一个孩子的一句话，然后从第一个孩子往下传。当它到达最后一个孩子时，最后一个孩子站起来大声说出他听到的话，这样正确快速通过的那组就赢了。
三、规则:不能大声说出自己想宣扬的东西。四、游戏结束，老师总结。
活动反映:
在这次活动中，老师试图通过“发现-感受-表达”这条线索，让孩子们领略大自然中美妙的声音和现象，学会用诗意的语言表达，体验朋友之间的亲密和友谊。本次活动采用以下学习方式，让孩子进一步理解“悄悄话”的内涵，体验合作学习带来的乐趣，培养孩子自主阅读的能力。
首先，问题有意思。你会和谁分享一个秘密？你如何把你的秘密告诉你的好朋友？你为什么愿意和别人分享你的秘密？激发孩子的学习兴趣，进一步理解小声说话的意义。
第二个环节是独立阅读。运用图式，采用两人一组合作阅读的学习方法，通过交流分享让孩子看图，学会用句型带着表情说。让孩子感受到自己世界里温暖的低语。
第三个环节是合作阅读。引导孩子在音乐的伴奏下进行情绪化阅读。体验合作阅读的快乐。“你一句话，我一句话”
第四个环节，享受阅读。目的是转移读者的内容，为接下来的拓展活动做铺垫。在这一环节中，我们拍摄了孩子们的窃窃私语，既体会到了人与人之间的亲密又充分感受到了窃窃私语的快乐，并将活动中的句型自然地运用到了生活中。在幻灯片的选择上，我从“自然-动物-日用品”三个方面打动了读者，最后“雨伞”的出现和读者最后一页“你在对谁耳语？”词语的相似性不仅有助于孩子理解散文的文学形式，也为接下来的拓展活动做了铺垫。
“悄悄话”大班教案5活动目标
1，通过观察、讨论、交流、分享，阅读图片内容，进一步理解“窃窃私语”的含义。
2.可以和(同，和)×××耳语。描述图片的句子，学会带着感情大声朗读。
3.培养孩子独立阅读的能力，体验合作阅读带来的乐趣。
4.培养细心观察和完整表达的能力。
5.培养对文学作品的兴趣。
要准备的活动
1，知识经验准备:孩子有过窃窃私语的经历。
2、材料准备:分享阅读大书(封面词)、小书(封面词)、字卡“悄悄话”。轻音乐
活动过程
第一，引入问题，激发孩子的兴趣。
1，老师:每个人心里都有很多小秘密。如果你想和别人分享你的秘密，你想告诉谁？你会怎么告诉他们？(轻声说话，耳语，对着你的耳朵耳语...你会告诉你的父亲、母亲和好朋友...)
2.老师:你为什么愿意把自己的小秘密告诉父母、好朋友、老师？”(因为我喜欢他们，我爱他们...)
总结:
哦，原来，悄悄话就是把心里的秘密告诉喜欢和爱你的人。轻轻地，悄悄地，靠近你的耳朵说话。
老师:今天，李老师带来了一本关于“悄悄话”的有趣的书。我想让孩子们自己读。
二、自主阅读，引导孩子看图。
1，提出阅读要求:
孩子们两人一组阅读；找到自己喜欢的页面，仔细观察，分辨出谁在和谁窃窃私语。
(显示图标:耳语)
2.逐页阅读，交流分享。
引导孩子用“××与(同，和)××窃窃私语”。
第三，合作阅读
1.孩子在音乐的伴奏下轻声读小书，学会带着表情读。
2.请一组或两组孩子示范朗读。
(师生讨论阅读要求:应该用什么样的声音和表达方式读得更好？)
第四，分享阅读。
请孩子们给客座老师读这本书。
(讨论并猜测:他们会说什么悄悄话？)
第五，享受阅读。转移阅读书籍的内容，为下一步拓展阅读做铺垫。
展示收集到的关于“悄悄话”的图片，引导孩子说并猜猜他们说了什么。
活动扩展
1.要求孩子在日常活动中观察自然界的“细语”，并引导他们用绘画的方式记录下来。
2、亲子制作一本小书《悄悄话》。
附加散文
听，鸟儿在对森林低语。听，鱼在对着河流低语。听，风在对树叶耳语。听，雨在屋檐下低语。听，蜜蜂在和花儿窃窃私语。听，蟋蟀在对着月亮窃窃私语。听，海螺在对小女孩耳语。听着，我在和我妈妈说什么？
活动反映:
在这次活动中，老师试图通过“发现-感受-表达”这条线索，让孩子们领略大自然中美妙的声音和现象，学会用诗意的语言表达，体验朋友之间的亲密和友谊。本次活动采用以下学习方式，让孩子进一步理解“悄悄话”的内涵，体验合作学习带来的乐趣，培养孩子自主阅读的能力。
首先，问题有意思。你会和谁分享一个秘密？你如何把你的秘密告诉你的好朋友？你为什么愿意和别人分享你的秘密？激发孩子的学习兴趣，进一步理解小声说话的意义。
第二个环节是独立阅读。运用图式，采用两人一组合作阅读的学习方法，通过交流分享让孩子看图，学会用句型带着表情说。让孩子感受到自己世界里温暖的低语。
第三个环节是合作阅读。引导孩子在音乐的伴奏下进行情绪化阅读。体验合作阅读的快乐。“你一句话，我一句话”
第四个环节，享受阅读。目的是转移读者的内容，为接下来的拓展活动做铺垫。在这一环节中，我们拍摄了孩子们的窃窃私语，既体会到了人与人之间的亲密又充分感受到了窃窃私语的快乐，并将活动中的句型自然地运用到了生活中。在幻灯片的选择上，我从“自然-动物-日用品”三个方面打动了读者，最后“雨伞”的出现和读者最后一页“你在对谁耳语？”词语的相似性不仅有助于孩子理解散文的文学形式，也为接下来的拓展活动做了铺垫。
经过整个教学，达到了预期的目的。孩子可以用句型表达图片，用表情朗读，有一定的独立阅读能力。孩子们对活动的阅读兴趣非常高，直到活动结束，他们仍然不满意。
“窃窃私语”大班教案6活动目标:
1，了解诗歌的主要内容，学会朗读诗歌。
2.感受窃窃私语带来的乐趣，初步形成爱老师的观念。
活动准备:与悄悄话相关的图片
活动流程:
一:导入活动:
老师:“嘘...姑娘们，轻轻地到老师这儿来，我跟你们说几句悄悄话。”
老师:什么是耳语？小声说些别人听不到的话。)
老师:告诉你旁边的男孩你听到了什么。
二、欣赏诗歌:
1，赏图:
周老师带来了一张美丽的图片。上面有什么？
儿童自由论。
2、学诗:
周老师也把这两个孩子的悄悄话带给了大家。我们来听听，这耳语说的是什么？
(2)学生回答后，教师逐一提问:
路边有什么？
小白花长什么样？
当两个孩子看到美丽的小白花时，他们做了什么？
他们把花给了谁？
他们告诉老师了吗？
③重新完整地欣赏诗歌。
孩子真的很会动脑筋，认真听讲。让我们再听一遍悄悄话并提问:
这两个孩子在窃窃私语什么？宝宝回答后，孩子们一起窃窃私语，感受窃窃私语的乐趣。
为什么他们把花放在老师的花瓶里？(因为他们热爱、喜欢、尊重自己的老师)
第三，拓展:
你喜欢老师吗？你怎么会喜欢我呢？
小结:和老师打招呼，说话前举手，帮老师擦黑板...其实从很多小事上就能看出你对老师的热爱、喜欢和尊敬。
大班“耳语”教案7的设计意图:
自然界有各种各样的声音，这些奇妙的声音向人们传达着无法理解的语言。这才刚刚成为孩子们眼中和心中最美最神秘的私语。这个读者只是给孩子搭建了一个想象的平台。看:蜜蜂在对花窃窃私语，雨水在对屋檐窃窃私语。让他们展开想象的翅膀，用好奇的眼睛去寻找自然界万物神秘、亲密、美好的私语。因此，这项活动在阅读书籍的帮助下，让孩子在“发现-感受-表达”的线索中，欣赏大自然中奇妙的声音现象，并学会用诗意的语言表达出来，体验朋友之间的亲密。活动采用两人一组合作阅读的学习方式，让孩子理解“悄悄话”的内涵，体验合作学习带来的乐趣，培养孩子独立阅读的能力。
活动目标:
1，通过观察、讨论、交流、分享，阅读图片内容，进一步理解“窃窃私语”的含义。
2.可以和(同，和)×××耳语。描述图片的句子，学会带着感情大声朗读。
3.培养孩子独立阅读的能力，体验合作阅读带来的乐趣。
体验准备:
我有过窃窃私语的经历。
材料准备:
大书(盖字)，小书(盖字)和字卡“交头接耳”。轻音乐
指导要点:
第一，引入问题，激发孩子的兴趣。
1，“每个人心里都有很多小秘密。如果你想和别人分享你的秘密，你想告诉谁？你会怎么告诉他们？(轻声说话，耳语，对着你的耳朵说你会告诉你的父母、母亲、好朋友)你为什么愿意把你的小秘密告诉你的父母、好朋友、老师？”因为我喜欢他们，我爱他们。
总结:哦，原来，悄悄话就是把心里的秘密告诉喜欢和爱你的人。轻轻地，悄悄地，靠近你的耳朵说话。
2、展示书的封面，引起孩子阅读。
今天胡老师带来了一本有趣的关于“悄悄话”的书。你觉得书里谁在和谁窃窃私语？
二、自主阅读，引导孩子看图。
1，提出阅读要求:
孩子们两人一组阅读；仔细观察每一页都有什么悄悄话；找到你最喜欢的页面，说出谁在和谁窃窃私语。
(显示图标:耳语)
2.逐页阅读，交流分享。
引导孩子用“××与(同，和)××窃窃私语”。
第三，合作阅读
1.孩子在音乐的伴奏下轻声读小书，学会带着表情读。
2.请一组或两组孩子示范朗读。
(师生讨论阅读要求:应该用什么样的声音和表达方式读得更好？)
第四，分享阅读。
请孩子们给客座老师读这本书。
(讨论并猜测:他们会说什么悄悄话？)
第五，享受阅读。
转移阅读书籍的内容，为下一步拓展阅读做铺垫。
展示收集到的关于“悄悄话”的图片，引导孩子说并猜猜他们说了什么。
大班“悄悄话”教案八的设计理念:
在我们的生活中，美妙的音乐之声一直萦绕在我们的耳边。音乐让我们的生活更美好，音乐让人感觉更舒服。然而，随着二期课改的实施，我们突然发现，原本充满歌声的幼儿园，似乎一下子远离了音乐。可能老师们和我有同感:主题活动下的音乐内容比较少，不知道如何把握主题活动下的音乐活动。在实践中，我做了一个大胆的尝试。目前我们正在做的是《在农场》的主题。农场里的动物是孩子们的兴趣点。如何将动物与我们的音乐活动结合起来，是我们老师把握幼儿代活动的一个难点。就在这时，我找到了《私语》这首歌，很简单，很生动，给大家一种小而精致的感觉。通过适当的改编，这首歌更适合孩子的接受，多变的语言节奏和句末拟声词的唱法也对孩子提出了一定的挑战。在这项活动中，孩子们可以通过唱歌和表演来体验与同龄人窃窃私语的乐趣。这个活动的重点是让孩子们按照* * * * |-|”的节奏来创作窃窃私语的内容，并邀请同伴一起表演，进一步体验与同伴窃窃私语的乐趣。
由此，我的感受和体会如下:
1.主题背景下的音乐活动也要关注孩子的兴趣热点，如果在孩子一定的生活经验积累中进行，会更加丰富有趣。
2.在主题背景下的音乐活动中，教师还要把握音乐本身的一些要素，比如节奏。但不能是一张严肃的脸，而应该是一种生动、形象、直接的体验方式。孩子的动作和表情自然丰富，音乐的节奏也融入其中。
所以我觉得孩子是通过感觉或者感受来学习的，孩子是通过体验来学习的。只有把我的教育动机变成孩子的学习动机，把我的技能变成孩子的游戏技能，这样的教育才有效果。希望我们老师能大胆尝试更多主题背景下的音乐活动，让音乐永远陪伴孩子，让孩子也能有自己的音乐梦。
活动目标:
1.在了解动物习性的基础上，为熟悉的歌曲创造语言节奏。
2.配合同龄人表演，进一步体验和同龄人窃窃私语的乐趣。
3、增强参与环境布局的兴趣和能力，体验成功的快乐。
4.进一步学会在指定的范围内均匀的进行美术活动。
活动准备:
多媒体课件《在农场》和音乐磁带《鸭妈妈和小鸭》
活动流程:
简介:富有节奏感的《鸭妈妈和小鸭》
1，老师:鸭子！(小朋友答应)，秋高气爽！鸭妈妈带你去欣赏秋景，呼吸新鲜空气！(好！)
2、老师带孩子做节奏“母鸭带小鸭”
3.畅所欲言:小鸭子们在干什么？
第二，创作歌曲
1，回顾《私语》这首歌
老师:看！有两只小鸭子，在窃窃私语！你在说什么？用好听的声音告诉你吧。
2.农场里还有一些小动物在窃窃私语？他们是谁？让我们猜猜看！
(播放多媒体课件)
3.他们是谁？你在嘀咕什么？(孩子说话自由，结合动物习性等。)
4、创造语言节奏(幼儿示范，教师使用语言节奏规范)
例子——孩子说:小羊在吃草；老师:对，吃嫩草，吃嫩草。
5.其他孩子和老师一起学习语言节奏。
6.还有哪些小动物在窃窃私语？我们也把它放进节奏里。
7、儿童创作
8.用音乐创作歌曲。
9.老师:小动物们刚才小声说了这么多。现在让我们一起唱他们的悄悄话，好吗？现在你找个好朋友，把小动物的悄悄话告诉大家。(儿童合作表演)
三、结尾:《再见朋友》这首歌
动物们玩了一整天，累了。让我们和他们说再见吧！！！