去月球的四年级语文教案第一册。
四年级语文教案第一册1教学目标:
1.继续研究文字，想象画面说出来，体会意境之美，体会作者与母亲之间的亲情。
2.总结全文，拓展思维，启发学生爱父母，孝敬长辈。
3.带着感情朗读和背诵课文。
教学重点:
1.想象文中描绘的场景，体会意境之美。
2.体验爱的温暖。
教具准备:
录音机，新单词卡
教学过程:
首先，读单词，介绍新课
(显示新单词卡)
照亮满足的芬芳，托起灰色，承载温暖。
2.教师导读:通过上节课的学习，我们知道了月光下的乡村景色很美，真的很令人向往。请带着感情读完1-5这一段。
3.我和妈妈在鸟儿歌唱、鸟儿飞翔、果园飘来的果香中，向月亮走去。我和妈妈去了哪里？请继续读课文。
巩固旧知识，引入新课。通过朗读，再次感受月光的美，激发学生探索新知，热爱自然。
第二，继续学习课文，理解课文内容。
1.学生自由阅读课文，思考:“我和妈妈去过那些地方。”
2、命名反馈，教师引导学生找出相关段落。(第七段)
3.让我们带着感情读课文的第七段。
4.教师展示句子，要求学生自由阅读并谈论他们的经历。
“我们走过洒满月光的溪岸，走过石拱桥；走过满是月影的果园，走过庄稼和菜地……”
(1)教师引导学生注意有附加词的词，谈谈自己的感受。(我和妈妈去过很多地方)
(2)老师质疑为什么月光照在溪边，月亮却照在果园。(命名反馈:月色照在水面上，随波浪荡漾，月色闪耀；果园照，树上果实累累，月影成团。
(3)老师:是的，我和妈妈借着月光走过了很多地方。除了“走”字，还能在哪里看到？(省略号)
(4)引导学生想象“我”和妈妈去了哪里，那里的月光是怎样的？(同学们要说说自己的生活，注意和奶奶在农村走月亮。)
5.拓展你的思维。如果你和妈妈走在繁华都市的月球上，你会看到怎样的场景？(学生自由说)
6.老师总结:老师知道，在农村的月球漫步和在繁华都市的月球漫步是完全不同的。存在的更多的是来自于大自然的美好。乡村的月夜是那么柔和宁静，而城市更多的是人工装饰，熙熙攘攘，热闹非凡。确实歌曲各有千秋。
7、学生有感情地阅读课文6-8段。
第三，扩大和延伸，比如说月夜
1，教师指南:多美的月夜。难怪作者不禁赞叹:多美的夜晚。
2.带着感情(钦佩)大声朗读这句话
3.看完这篇文字，你想对美丽的乡村月夜说些什么？
第四，总结全文
同学们，月夜的景色是多么迷人，但更令人难忘的是妈妈温暖的双手，它拉着我度过每一个月夜，每一天。穿越生活的点点滴滴。
四年级语文教案第一册2教学目标:
1，通过阅读和写作，巩固对本单元生词的理解，自主积累单词。
2.复习复习《枣树》中的倒叙手法，让学生初步感受倒叙写作的作用。
3.通过“咬文嚼字”了解人们对月亮的不同称呼，鼓励学生通过各种渠道调查研究，了解更多关于月亮的知识。
4.自主阅读散文《漫步月球》，提高学生自主阅读能力，引导学生体验深情。
5.对中秋节的中国生活进行介绍，让学生以“难忘的中秋节”为题做练习，并要求他们写下活动和他们的真实感受。
教学重点:
巩固积累的单词；掌握整理文章的方法。
教学难点:
习题，围绕一个主题，把内容写得具体生动。
教学时数:4小时。
第一类
第一，超市这个词。
(1)“读一读，写下来”
1，显示文字:
2.引导学生观察这些单词都是本单元要求认识的生词，发音容易发错。
3.自检自己的掌握程度，用横线标出自己对发音没有把握的单词。
4.说出你对发音没有把握的单词，帮助学生纠正发音。(注意拼音上错误频率高的单词，以便重复记忆。)
5.还有什么需要提醒大家的吗？
(2)“读和写”
1.出示单词并按名称读出来。
2.纠正错误的发音。
3.听写单词。检查书本，把不能默写的生词留在书桌上的空白处。
第二，金钥匙。
1，显示内容:
2.按名字读。
3.理解倒叙写作作用的指南。
4.思考:这个键是做什么的？你看过或看过闪回守法的用法吗？鼓励孩子想到电视剧或其他书中的闪回。)
第三，咬文嚼字。
1，免费阅读。
2.名字:人们对月亮有什么不同的名字？
3.古诗鉴赏:
小时不知天上明月，故称白玉盘。
月亮叫什么名字？
4.拓展:通过图书馆、网络等渠道，进行调查研究，了解月亮还有哪些美称。
第四，总结。
第二节课
首先复述本单元课文的主要内容，概括本单元教材的主题。
-享受家庭纽带
第二，自主阅读。
1，播放轻柔的音乐，让学生在音乐中自由地朗读短文《走月亮》，正确流畅地朗读。
2.说出:你看完文章后看到了哪些图片？
图片1:
一轮明月高悬空中，柔和的月光照亮了山川附近的一个小村庄。
图片2:
月光下，一个小男孩和他的母亲手牵手走在村庄里。
3.问题:“我”和妈妈带着昆虫、飞鸟和果园飘来的果香，走向了月球。我和妈妈去了哪里？
再读一遍这篇文章。
4.集体反馈。
5.哪些句子体现了“我”与母亲的深情？请找出并反复阅读。
6.阅读阅读提示，欣赏语法。
第三，总结。
第三和第四课时
第一，讲新课。
1，中秋节到了。你一定很喜欢回忆中秋节的场景。
2.谈谈你印象最深的中秋节。
第二，口头交流
1，分组交流。
可以说说你最难忘的中秋节，要求说出中秋节的过程；可以背诵与中秋相关的古诗；关于中秋节的传说和故事可以放；也可以介绍一些当地的风俗和对中秋节的感受。
2.认真听别人的发言。听完后可以对他们提出质疑，请主持人解惑。
第二，运动。
1.同学们都讲得很精彩，但是如果把刚才说的都写在一篇作文里，你觉得怎么样？
(无组织、无重点、无重点)
2、作业要求:
(1)选择描写的对象，可以讲交往的过程，也可以写中秋节的一个侧面。
如果是描写一个难忘的中秋节，不仅要写活动的故事，还要适当描写场景，写出自己的真实感受。
(3)写东西的时候，也要写人，通过人的言行、表情来写他们在节日里的心情和感受。
(4)写作前可以和同学交流，互相启发。
3.学生作文。
4.指导修改。
5.抄在作文本上。
四年级语文教案第一册3教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识“鹅、蛋”等8个新词，规范书写“陶、钱”等15个新词。正确理解“鹅卵石、习俗、山脊”等词语。
3.在带着情绪阅读文本的基础上，整体感知文本的主要内容。
教学重点和难点:
1.能认识“鹅、蛋”等8个新词，能规范书写“陶、钱”等15个新词。正确2。理解“鹅卵石、风俗、山脊”这几个字。
难点:在带着情绪阅读课文的基础上，整体感知课文的主要内容。
教学准备
多媒体课件
教学内容和教师活动
学生活动1。创设情景激发兴趣，自主设疑(5-8分钟)
老师:同学们，你们和妈妈一起散步过吗？你去过什么样的地方？你和妈妈在一起的时候是什么感觉？今天，我们带着一个孩子和她的妈妈走一走，再感受一下。(老师在黑板上写:去月球)
老师:在月夜的月光下到户外玩耍、散步、嬉戏是我国南方一些地区的习俗，称为“月上漫步”。
点名谈感受，一起读，一起读，独立探索(5-7分钟)
1.学生自读课文，并出示要求:
(1)如果不认识字，可以看看拼音，或者问问老师同学。
(2)正确发音，圈出生字；
(3)把每一句话都读好，读不通顺就多读几遍；
(4)写出每个自然段落的序号。
2.检查自学情况。
(1)显示需要阅读的生词:
♫♫♫♫♫♫♫♫♫♫♫♫♫♫♫♫♫♫♫♫♫♫♫♫♫♫♫♫♫983
(2)课件展示生词。
(3)进行读词游戏:点名读课文，点名读，点名读，火车读，单词读，火车读。第三，通过多重引导探索解惑(10-15分钟)。
1.介绍云南洱海。
洱海因形似耳朵而得名。位于云南大理市郊，虽名为海，实则为湖。
2.初读课文和整体感知:课文说了什么？3.按名称朗读自然段落中的文本。
4.从整体上理解文本内容
(1)你在课堂上写了多少次“啊，我和奶奶在月球上漫步”？是四次。
(2)将正文分成段落。
第一次(1-3)是走在月球上的一条小路上。？第二次(4-5)是在溪边。？第三次(6-7)在山脊上。
第四次(8-9)只是静静的走着。走过很多地方。
学生理解自然段落中的相关材料，独立阅读并点名报告。4.巩固、深化和扩展他们的学习(8-10分钟)。
1.仿词。
亮晶晶()-()-()。
2.比较和分组单词。
陶(淘气)
农作物(庄稼)
自定义(自定义)
大米(大米)
葡萄(葡萄)
家庭(每个人)
山谷(小米)
深沉(滔滔不绝)
四年级上册语文登月教案四；
在讲授这篇文章时，要充分调动学生的生活经验，以学生为主体，充分发挥学生的想象力，创设情境，阅读感受，让学生既能感受到家庭的温馨、幸福、快乐，又能感受到月光下的意境之美。在整个教学过程中，要把重点放在单词和句子上。本课程的教学设计力求体现新课标精神，让学生在阅读中感受、感受、受情感影响。让学生多读多说，以读为主，以读代说，以“读”代文章的讲解，引导学生在阅读中品味重点句子，感悟感受，突破教学难点，避免“说”文章没有味道。
教学过程:
首先，激发兴趣，引入新课
老师:首先，我们来看一个flash动画。
(多媒体播放flsh动画:月夜，一对母女悠闲漫步。在这里，伴随着优雅的音乐。)
老师:同学们，这个场景美吗？
这节课，让我们再一次和作者手拉手走月亮，走在洒满月光的小路上，看着美丽的风景，感受母亲的深情。
第二，阅读文本，深入学习
1。找出文中自己喜欢的内容，带着感情去读，说出自己喜欢的原因。
老师:请你自读课文，找出你最喜欢的自然段落。多读几遍，试试怎么读比较好。
2。与全班同学交流，指导朗读。
(根据学生朗读的具体内容，随机拨打。)
想象学生们发现的句子:
答:“月盘好亮，月色好柔。启发...启发...照亮了……”
老师:你为什么喜欢这里？
学生根据自己的经验回答，老师用相机引导。
老师:你能把这么美的景色读给大家听吗？
指导学生读懂那美丽的意境。在阅读中，听着别人的阅读，我们仿佛看到了作者为我们描绘的秋月美景。
多媒体显示静态画面:柔和的月光下，高高的山，村头的树，村与村之间的路，一片宁静祥和的景象。进一步了解自己的美好境界，让学生身临其境。
老师:秋天，月色普照人间，月色下的各种景色，清澈而静谧。这个迷人的月夜，让“我”和奶奶感受到了月夜的美好。
乙:“细流有青草和野花的味道。
月光在流动。灰色鹅卵石，覆盖着河床。哟，鹅卵石中间有多少可爱的小池塘？每个小池塘都有一个月亮！"
老师:说说你喜欢它的原因。
老师相机提问:怎么可能香在流，月色在流？
引导学生在月光下想象一幅由溪流、青草、野花组成的甜蜜画面，认识到正是这种语言，将甜蜜、愉悦、快乐的情感附加到了流水等没有情感的自然事物上。
多媒体展示了一幅动态画面:月光下的小溪清澈美丽，汩汩作响，河床上遍布鹅卵石，小池塘反射着月光。
让学生们可以体验到我和奶奶欣赏过的那条清澈美丽的小溪，闻到小溪里山草野花的清香，看到小溪里倒映的月亮，看到鹅卵石间无数可爱的小池塘和小池塘里倒映的无数月亮。秋风习习，无数小池塘里的无数小月亮随着微波轻轻摇曳。
老师:谁能用你的阅读理解这么美的图画？
学生们通过朗读来表达他们看到如此美丽的风景时的感受。
指导朗读:让学生朗读欢快的音调。
丙:“秋虫在歌唱，夜鸟在拍动翅膀，鱼儿跃出水面，银光在水花中闪烁...从果园里，水果的香味扑鼻而来。”，“走...步行...步行...走……”“当我抬头看着我的祖母时，我突然看到...好像我在天上走，走着走着……”
引导学生合理想象；
秋虫和夜鸟此刻在做什么？
你能想象果园里的景色吗？
作者闻到了野花的香味，那么她会看到什么样的风景呢？
在学生回答的基础上，多媒体展示flash动画:秋虫歌唱，夜鸟在月光下飞翔。母亲牵着“我”的手，走过溪岸，走过石拱桥...逛了逛。
指导学生大声朗读他们的感受。
老师:我们走过了那么多地方，听到了秋虫歌唱和夜鸟拍打翅膀的声音，闻到了果园里野花和成熟果实的香味，目睹了沿途美丽的风景和空中美丽的月亮和闪烁的星星，就像到了一个仙境。
第三，思想感悟，情感体验
老师:你觉得“我”和妈妈幸福吗？体现在哪里？
让学生意识到“我”和奶奶在美丽的月光下散步是非常快乐和充满兴趣的。
老师:你曾经和你的母亲或家人一起感到快乐吗？在群里说说自己的感受，然后全班交流。
教师通过回忆与母亲或家人散步时的快乐心情，引导学生感受作者此时快乐甜蜜的心情，感受母亲和家人温暖的气息。
老师的随意指导:其实亲情就在我们身边。只要仔细观察生活中的点点滴滴，就会发现身边都是深厚的亲情，那么温暖，那么幸福快乐。
第四，总结
《漫步月球》这篇文章是一篇诗意的散文。读这篇文章，让人不由自主地走进一幅诗情画意的户外田园画卷。同时也让我们感受到浓浓的亲情，让我们用自己的感情为音乐伴奏，再读一遍全文，和奶奶一起走上月球！
学生们轻声而动情地朗读。
五、尽量背诵全文。
不及物动词分配
练字:在深情中，我们学会了独立行走，我们一步步成长。
你曾经和你的家人一起感到快乐吗？写下你的感受。
小贴士:在春节、生日、爸爸妈妈带你出去玩的时候...
黑板设计:
去月球
吕霄文新
快乐在溪边
京梅清弄
田埂梅田
四年级语文教案第一册5个教学目标:
知识与能力:在阅读课上确认生词；能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。过程与方法:学生自主学习与教师指导相结合。
情感态度与价值观:理解课文内容，让学生在阅读中感受月光下的美好景象，“我”与奶奶的深情，作者在月光下得到的无限乐趣。
教学重点和难点:
重点:进入这篇文章营造的宁静、轻盈、浓郁的氛围。
难点:我在阅读中感受到月光下的美景，感受到作者在月光下得到的无限乐趣，从风景和感受中感受到“我”和奶奶之间的深情。
教学过程
第一，引入对话，引入新课。教师:师生对话介绍
1.“同学，你和妈妈一起散步过吗？你去哪里了？和妈妈走在一起是什么感觉？
今天，我们带着一个孩子和她的妈妈走一走，再感受一下。(板书:7走向月球)
第二，第一遍读课文，整体感受。
1.教师的音乐阅读
2.请用你喜欢的方式读课文，注意正确的发音，读句子。不认识的单词可以找老师要，不理解的单词画出来一起交流。
第三，初读课文，整体感知。
1.通过阅读课文，谁能说出“在月球上行走”是什么意思？
2.这篇文章说了什么？
看完这篇文章你有什么感受？尽量让孩子总结归纳。
第二节课
首先，谈谈介绍。老师:这节课，让我们再次和作者、奶奶手拉手走在洒满月光的小路上。
第二，读课文
老师:请用你喜欢的方式再读一遍课文，画出你印象最深的句子或段落，和你的朋友一起读，并试着谈谈你的感受。(自学小组)
1.秋天月夜的美丽。
秋天“月亮是如此明亮，月光是如此柔和，它照亮了...它照亮了...它也照亮了……”(要求学生根据课文想象，月光照亮的地方。)
“细细的溪水，带着山草野花的清香和月光”。“鹅卵石中间有多少可爱的小池塘？每个小池塘都装着一个月亮！”
我们走过了那么多地方，听到了秋虫歌唱和夜鸟拍动翅膀的声音，闻到了果园里野花和成熟果实的香味，目睹了沿途美丽的风景和空中美丽的月亮和闪烁的星星，就像到了一个仙境。
作者看到如此美丽迷人的风景是什么感受？
除了月色下迷人的风景，还有什么其他原因让小作者感到快乐和幸福吗？我们再读一遍，找到它。
在明亮柔和的月光下，奶奶喜欢带我在洒满月光的小路上散步。我们手牵手在月亮下欣赏美丽的风景是多么快乐啊！
奶奶领着我去欣赏月下美丽清澈的小溪，让我想起了白天奶奶带我去小溪边的好玩的一幕，让我觉得更幸福，更甜蜜。
在迷人的月光下，奶奶拉着我的手，我感觉她的手越来越温暖。我们很亲近，“我”能闻到熟悉的奶奶的味道，让“我”深深体会到母子之间的深情。
“我”突然看到美丽的月亮捧着那些闪烁的小星星，仿佛在天空中漫步，漫步...月亮捧着闪烁的小星星走哇，不就是在和奶奶和“我”较劲吗？不，奶奶是美丽的月亮，“我”是闪烁的小星星，我们已经融入了大自然的怀抱。
3.也有可能是学生在一个自然段中体验风景之美和情感之美，老师可以随意指导。
第三，调动学生的现实生活，谈感受
你和你妈妈在一起时感到快乐吗？在群里说说自己的感受，然后全班交流。老师:其实亲情就在我们身边。只要仔细观察生活中的点点滴滴，就会发现身边都是深厚的亲情，那么温暖，那么幸福快乐。
第四，整体复习
1.《踏月》这篇文章用优美的文字把我们带入了一种诗情画意的美，同时也让我们感受到了浓浓的亲情。让我们带着自己的感受读完全文，和奶奶一起走月球！
让我们试着背诵整篇课文。
5.课后作业。积累描写风景的段落和句子。