问题学生家庭教育范文。

-赏识教育

王波，度假区实验小学

离孩子毕业还有两三个月。看到孩子们的成长，各种滋味充斥心头，意犹未尽。熟悉的面孔露出不同的颜色，这些颜色反映了我工作中的喜怒哀乐。有时候我会感叹，当了班主任，能和孩子们多接触，总能感受到孩子们纯真的心。有时候我很无聊。我当班主任的时候，总是有说不完的线索。我总是要为他们处理各种琐事，我总是要保持清醒的头脑。也许他们会有新的问题，会为自己的新处境而沮丧。想来这份人人眼红的工作。但站在工作与生活的十字路口，我无法停止采摘精彩的浪花。因为倾听、欣赏、赞美，我总是在不经意间收获孩子成长的点点雨露，指引我走上教育的道路。首先，学会倾听。

成年人都希望别人及时倾听自己的声音，孩子也不例外。班主任必须尊重学生，倾听他们的声音，了解他们的痛苦，知道他们在想什么，才能有效地教育他们。你高兴什么？有什么好担心的？他们在学习上有哪些成功之处？有什么困惑？是方法的问题吗？还是心理问题？是习惯问题还是基础问题？对这些问题有清醒的认识，才能对症下药，有的放矢。老师要有老师的架子，但在学生眼里，这个时候你就是他的树，他需要你。

爱，所以在理解学生的时候，要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，让他们亲老师，信老师的道，学会倾听。很多时候，我们往往因为很多鸡毛蒜皮的小事而忽略了倾听学生的想法，使得教育达不到良好的效果。学会倾听，就能深入了解学生的内心世界。学生感受到老师对他们的爱，他们愿意告诉你他们的想法、愿望、要求和困惑，寻求老师的关心和尊重，他们的宽容和理解，以及他们的帮助和解释。这时候的交流就是心与心的碰撞。因此，倾听是实施有效教育的前提。

我们班的孩子大多活泼好动，思维活跃，经常出现很多问题。孩子们各有所长。田心源就是其中的一个特例。刚接触田心源的时候，我就感受到了他的天真和无助，然后我就亲自去拜访了他。不开心的时候会在课堂上哭，作业也没做好。我把作业扯到一边，生气了。刚开始的时候总是无精打采，遇到事情总是手忙脚乱。考试的时候可以坐着不做。你担心，他就不担心。这样的孩子真的让我觉得很别扭，焦虑了很多次，结果都不太好。我知道我应该对他有耐心，但是班里的孩子大部分都是有个性的。我的精力有限，有时候也会马虎，但我总是尽力表现出对他的耐心。一开始，我对这样的孩子很不习惯，甚至是反感。我真的不敢恭维一个这样性格的男生。我认为他是一个特殊的学生。和他的接触是从听开始的。在学校举行的一次活动中，他泪流满面。我知道他的错又犯了，我准备采取之前的政策，不予理会，让他自己消化。但是当我看到没有时间活动，他直跺脚的时候，我真的没有办法。安抚工作一定要做好。我耐着性子看完，从他开始

聊了聊，我才知道他是因为一个同学的动作没做好而焦虑，害怕自己班在比赛中拿不到好成绩。这出乎我的意料。这么特别的孩子，在我眼里就是这么单纯。这一次，倾听成了我们之间交流的开始。他只是想让老师尽快知道，却不知道别的办法。这次之后，我和他之间又多了一件事——倾听，我也渐渐在他心中有了一席之地。他的信任给了我很大的鼓励，和他父母的交流让我觉得做老师责任重大。以至于他爸去世的时候，他妈赶紧拨通了我的电话。他担心孩子承受不了，她却想到了我。这不是更深的信任吗？虽然几个月过去了，但我清楚地记得，当他来到教室时，他无精打采。当我来到他身边的时候，他开始哭了，我一路听着他的悲伤，因为我再一次知道，作为老师，我会更加关注这个孩子的成长。他在我们之间架起了一座坚固的桥梁。而倾听让我成为了孩子们的知心朋友，时刻知道他们心中这样的秘密，在我的工作中掀起波澜。

第二，学会欣赏。

在学会倾听的基础上欣赏学生。既包括对学生的理解和包容，也包括把学生当正常人看待。不知道哪位名人说过，“世界上没有垃圾，只有放错地方的资源。”我可以套用这句名言，“人没有不好的品质，只有错别字。”其实差生问题很多，几乎找不到什么值得欣赏的东西。但如果不能从内心深处尊重和欣赏学生，就无法唤起学生对美好人性的热爱。

不能引起学生对教师教育的认同。我试过很多方法，收效甚微，但欣赏的目光并没有停止。

一想到张树斌这个孩子，我就会皱眉。刚上这门课的时候，每天都听到同学的抱怨。他今天打了谁，谁拿了他的东西，上了哪个班，作业没写完。我真是又气又恼。一开始我只是耐心的跟他分析，有时候还会狠狠的教育他一顿。但是他每天都在犯罪，他的父母也很担心。他们多次向我求助，初见彩虹总会看到黑暗。我很想把他打入冷宫，好让自己清静一点，可是教育的机会就这样错过了，只好另辟蹊径。一次大扫除的时候，我安排了很多小朋友打扫教室，但是有几个小朋友心不在焉，教室有点乱。我环顾了一下教室，才发现只有他在扫，我对他的欣赏也是从这个时候开始的。我对别的小朋友说，你看，张树斌在认真扫地呢！就是这句话，在我心里找到了方向。他在后期的工作中特别积极，渐渐地我的视野也清晰了。其实他读书也不错，看了很多课外书。你每次上课都听不到他的演讲吗？对他的欣赏，让我看到了一个孩子的成长。脑海中那个多次抱怨的调皮孩子渐渐模糊了自己的影子，中间虽然隔了几个海湾，却能结出欣赏的果实！被老师赏识对孩子来说是一件乐事。我们班主任拿起自己喜欢的课外书，把自己整洁漂亮的作业贴在教室里，在欣赏的每一个角落里发现这些孩子身上的美，难道不是一种享受吗？作为教师，尤其要时刻刷新赏识教育的理念，欣赏每一个孩子，关注每一个个体，摒弃冷眼和偏见，用真情浇灌，用爱心培养，用亲情关怀。观察，发现，准确浇水，耕耘，呵护。

真正抓住每个孩子的闪光点，让他们的闪光点得到升华。让每个孩子都获得不同程度的体验和成功。让他们觉得“我是最棒的！”“我能行！”从而正确认识自己。因为只有成功才能让孩子建立自信，只有成功才能让孩子有积极参与一切活动的欲望。正如苏霍姆林斯基告诫老师们的那样:“请记住:成功的喜悦是一种巨大的情感力量，它能促进孩子努力学习的欲望。请注意在任何情况下都不要让这种内在的力量消失。没有这种力量，任何教育上的巧妙措施都无济于事。”

第三，学会赞美。

表扬是欣赏的结果，欣赏学生的自然泄漏，巩固倾听和欣赏。两个互相讨厌的人，如果听到敌人在背后夸自己，会立刻消失，所有的恩怨也在一眨眼之间烟消云散。无论老师的倾听是不是装出来的，无论老师的欣赏是不是做作出来的，学生只有听了其他同学说的话，才会从内心深处认可，才会对老师的教育心存感激，才会肯定老师的真诚，才会不自觉地朝着老师期望的方向迈出步伐。作为班主任，你要懂得充分利用教育资源，在其他同学面前指出你要教育的学生的优秀品质，表扬他的行为和思想，让他知道你对他的关心，让他知道你对他的关心，这是对人发自内心的尊重。

我还记得一年前我们学校举办的数学竞赛班。在班里给我分配数学课的时候，我特别担心，这些孩子虽然聪明活泼，但能一个个崭露头角。

性格，老师们还是不懂。上课那天，我跟他们说了我的担心。孩子们沉默了一会儿。我一边告诉他们这门课的重要性，一边又担心又欣赏。看到他们在课堂上的表现，我有些惊讶。孩子们流畅的表达和活跃的思维让我看到了一道耀眼的风景。下课后，我听到老师对孩子们的表扬，我由衷地为他们感到骄傲，我和这些孩子一起播下了一片可以采摘的果实。随着老师的表扬，表扬孩子的话从心里流出来，从嘴里透露出来，孩子愉快地接受了欣赏，课堂上涌现出更多精彩的东西。记得神龙小学的老师来我们班教英语。我还担心孩子们的英语水平和神龙小学不一样，但是他们的表现很优秀。每个孩子都跟着老师的节奏，大胆流利地用英语和老师交谈。心中的欣赏一次次涌出，投来我微笑的目光，孩子们活跃的身影在教室里翩翩起舞。课后，我由衷地赞赏:你今天的表现太棒了！让老师惊讶的是，你是最棒的！话很简单，但是我被孩子们的喜悦感动了，因为他们知道自己的表现很优秀。孩子就是在这种表扬中成长的，他们愿意在老师表扬的怀抱中找到自己的位置。很多时候，我们着眼于孩子的缺点，总想让孩子更直接地成长，却不知道站得太近，看不到方向，站得远一点，能看得清楚吗？赞美不就是另一个方向吗？

我们不难发现，赏识教育给课堂和孩子们的日常生活带来了自由、快乐和舒适。赏识教育给孩子带来自信、创造力和成功，给孩子一个完整的自己。赏识教育在师生之间架起了一座桥梁，让交流和关爱解锁每个学生的心灵。倾听学生的声音，真心欣赏学生，表扬学生。

学生一定能带领学生，完善自己的人格，走向新的人生境界，那么你眼中的问题学生也会变得幸福。