如何培养学生的观察能力，探索画肖像的教案？

绘画肖像课教案

画一幅肖像

课程类型

建模和性能

教学目标

知识技能:了解人的发型、脸型、五官、表情、衣着的不同特点，学会用线条表现积极向上的人的特点。

过程和方法:通过学生对人物特征表现方法的理解，培养学生正确的观察习惯和分析能力。引导学生学习画家的表现方法。

情感态度和价值观:引导学生在小组学习和研究中相互交流，培养他们的合作意识和探究意识。通过学习活动，在观察和表现人物的过程中，培养学生的观察习惯和表现能力。

教学准备

焦点

人物的脸和表情

困难

肖像的表现

培训/教具

各种特征的人物肖像和照片及其他与肖像描述相关的资料(如教师肖像描述)，多媒体教学设备等。

教学方法

探究、欣赏、交谈等。

时间分配

2个课时

在第一课中，

教学目标

1.通过学习用线条表现正面人物的发型、脸型、五官、表情、服饰的不同特点，学会如何运用不同的线条。

2.了解人物性格特征的表现方法，能够大胆运用一些造型方法表现同学的性格特征。

3.培养学生的分析能力，发展自己的表达能力。培养学生关心他人，尊重他人的品质。养成良好的观察习惯，融入生活去欣赏美好的事物。

教学准备

焦点

了解人的发型、脸型、五官、表情、衣着的不同特点，学会用线条表达积极向上的人的不同特点。

困难

如何用线条表现人物的不同特点？

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

一、组织教学

二、游戏导入

1，展示图片

2.想想看

第三，教新课

探究学习活动

1观察

2.讨论

3.分析

4.摘要

5.性格特征的表现方式

6.摘要

第四，实际操作

动词 （verb的缩写）演示和评估

不及物动词课外拓展

检查学校工具的准备情况

同学们，今天我们要做一个游戏。游戏的名字是:猜猜“她”是谁？

说说“她”的特点

这就引出了一门新课——画肖像。

请几个不同特点的同学上台，全班分析他们的发型、脸型、五官、表情等不同特点。

谁能用简洁的语言准确说出他们的特点？

引导学生分析丁聪笔下的女孩和刘文喜笔下的陕北人物。欣赏课本上画家的作品，提问:两幅画中的人物各有什么特点？线是怎么用的？

对比刚刚看过的作品，思考一下:为什么人像变化这么大？这有什么关系？

这主要和摄影术的发明有关。在摄影术发明之前，像国王、王后和富商这样的重要人物不得不雇佣画家来画他们的肖像。这些画像充满了他们生活的线索，人们可以从华丽的衣服或严格的制服看出被画者的身份。摄影术发明后，画家们开始认为逼真地再现肖像毫无意义，于是开始思考新的肖像创作方法。他们开始探索不同的颜色和不寻常的方式来表达人类的情感和思想。这就是肖像画的起源和最初的作用。

同学们，刚才我们一起讲了人物的特点。人物的哪些方面是人物的主要特征？(人物头像)

人物的头部是最能体现人物特征的地方，包括外貌、精神状态、性格特征。人物头部的特征主要通过面部、五官、发型来表现，而艺术作品往往通过对人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出某一主题。

脸型

你属于什么脸型？(比如国字脸，鹅蛋脸等。)

画人物头像时，首先要从整体上把握人物的面部，然后再描绘人物的五官。观察模特的时候，多对比观察，在画的过程中尽量做到眼里有一根竹，胸中有一根竹，手里有一根竹。

表示

同学们，你们有没有“哭过”，画过肖像“笑过”“生气过”“开心过”“惊讶过”？

请几个同学上台表演“哭、笑、怒、喜、惊”的表情。其他同学仔细观察，互相讨论:人物面部特征的哪些变化是主要表现？怎么改？

每组学生选择一个表情以简笔画的形式画出来，派一个同学在黑板上画出来。

让学生逐一分析他们刚刚画出的表情。怎么样？你画出表情特征了吗？没有，怎么改？

人物的表情主要是通过眉、眼、嘴的变化来实现的。展示各种表情的图片，解释每种表情的变化规律。

学生们画一幅人物肖像。

学生的练习和老师的巡视指导学生画画的同时，老师更要注重比较观察，从整体到局部。

试着观察和描述你生活中不同年龄、不同阶层的人，看看他们有什么特点。

你认为还有哪些方面可以体现人物性格特点？

展示和评论学生作品，邀请学生上台讲故事。

事物有什么五官，作品表现出什么内心感受等等。

以上展示了几幅用其他方式表现人物的学生作品，引导学生课后进一步写生。

观察

想

说出来。

讨论

说出来。

了解观察人物特征的表达方法。

引导学生学习画家的表现方法。

观察

讨论

观察

讨论

观察

讨论

实践

感觉

畅所欲言，互相欣赏，学习交流经验。

培养学生在学习中的合作能力和评价能力。

培养学生自主学习的意识