幼儿园户外活动中常规教育的现状及对策研究

一，户外活动中常规教育的现状

1.室外面积大，没有区域划分。以笔者观察的幼教现场为例。幼教场地的位置是村委会的闲置房。场地虽大，但空间布局简单，没有区域划分，不符合室外游戏场地的标准水平。

2.户外小游戏素材虽多，但利用率低。小游戏素材很多，大游戏素材缺失。虽然学前教育户外游戏的玩具种类很多，有绳子、木马、手帕等户外游戏材料，但几乎没有大型的户外游戏设施。

3.户外游戏活动单一。在户外游戏活动的组织形式上，幼教中心以免费游戏为主。辅导员作为安全和秩序的维护者，让孩子在户外活动场地自由地进行追逐游戏，而教师则有目的、有意识地组织户外游戏活动。

二、对策研究

1.利用幼教场地优势，因地制宜打造游戏区。与室内游戏相比，室外游戏可以为儿童提供更多的活动和空间，游戏的心理氛围更加轻松，可以让儿童以自己独特的方式对游戏素材和内容进行互动和加工，满足他们探索事物的欲望。

2.精简户外游戏材料，提高材料利用率。根据学前教育的实际情况，添加或制作适当的户外游戏素材，提高户外素材的实际利用率。

3.加强辅导员专业培训，提高户外游戏能力。为了提高幼儿教育中辅导员玩户外游戏的能力，提高户外游戏的质量，应该加强辅导员的专业知识、技能和户外游戏意识。

户外游戏在儿童发展中的重要作用

户外游戏符合儿童的自然发展。探索欲强、活跃、模仿能力强、想象力丰富是儿童发展的主要特点。户外游戏的开放性和多样性让孩子的天性得到最大程度的释放，孩子与周围环境融为一体，相互渗透。

户外游戏可以促进儿童的生长发育。户外游戏最重要的特点是充分调动孩子的运动积极性，通过手、眼、脑、脚提高孩子的身体协调能力，促进运动技能的均衡发展，从而促进孩子的生长发育。

户外游戏促进儿童心理发展。与室内游戏相比，室外游戏能充分发挥孩子的主观能动性，遵循孩子的“潜在活力”，促进孩子的心理发展。