书法礼仪相关活动
首先，学校领导非常重视创建规则的遵循。
学校是教育教学各种因素的综合体。只有办学理念明确的学校，才有方向性的效率。我们的办学理念是“写励志书法育人”。按照我们的理解，民族文化的基础是学生要写好汉字，读好课文，说好普通话。这符合实施素质教育的要求。写好字，对于落实“写字励志，书法育人”的办学理念，起着尤为重要的作用。学校从培养高素质人才的目标出发，制定了一系列工作计划，确保工作的顺利实施。如《神木县第四小学20xx—20xx年度工作计划》对开展书法工作提出了“七点要求”:一是时间保证；二是教材保障；三是教学科研的保障；四是测试保障；第五，活动保障；第六，质量保证；7.教学保障。学校还专门制定了《具有书法教育特色的校内活动方案》，对师生的教学活动做了详细的规定，对创作活动的各个阶段提出了要求；教务处、总务处等部门也结合各自职责，围绕“书法”工作拿出了各自的实施方案。
第二，营造“书香”环境，加强师资队伍建设。
学校是教书育人的地方，学校也要充分发挥环境教育的作用。围绕“打造书法教育特色学校”的工作，学校在环境布局上也是想足了心思，动足了脑筋。书法是中华民族特有的文化艺术，有着四五千年的辉煌历史。人们说起书法，总说书法“博大精深，源远流长”。作为一名现代小学生，有必要了解中国书法史，以增强对我们民族文化的认同感和自豪感。20xx 65438+2月，天气气温开始骤降，但学校老师的热情不减。学校组织老师业余时间练字，教研组层层选拔。学校的教育工作人员掌握教研组成员的积极响应，制作边框，构思设计。当凝聚着全校心血和汗水的书法展板挂在墙上，学校又多了一道亮丽的风景。各教研组书法展板各具特色？走进书法画廊，学生们犹如置身于书法艺术的花园，美不胜收。学校精心布置环境，力求让每一面墙都讲述与书法教育相关的人文历史，让学生在充满书法艺术的氛围中受到感染和熏陶，这是环境教育的必要条件。同时，学校狠抓师资队伍建设，真正让教师成为学生“学书”路上的引路人和引路人。
1，举办专题讲座。写作方面有很多优秀的老师，但是很少有人知道如何指导学生写作，研究书法教学。学校由教务处牵头，组织教师参加书法教育讲座。他们有时会观看相关的视听视频，有时会请有丰富教学和写作经验的专家老师讲解书法教育和写作教学中的注意事项。学校领导有时会亲自走上讲台，给大家上书法示范课。从写字教学中应注意的坐姿、握笔姿势，到书法教学的审美教育、德育教育、课程结构安排，都让老师们印象深刻，收获颇丰。
2.组织教师外出。20xx年底，学校派了几个老师去中国书法报学习。返校后，学校进行了二次培训，组织全体教师学习书法教育的成功经验，弥补了学校教师在艺术教育方面的经验不足，从而使学校的书法特色工作达到事半功倍的效果。
3、岗位培训强素质。要引导学生练好汉字，教师自身的基本功必不可少。在了解掌握课堂教学的相关方法后，我校组织教师进行“基本功”的开发。首先，学校规定老师每周必须完成一定量的书写练习，每天必须完成黑板粉笔签到板。书法练习每两周送到教导处，由专门的老师批改老师的书法练习。寒暑假不仅是老师们的休息时间，也是他们充电的时间。老师们利用难得的假期时间认真练字，不仅提高了自己的书写能力，也丰富了老师的业余生活。每学期举行教师基本功比赛，及时检验教师的实践。经过一个阶段的努力，学校所有老师的字迹，尤其是粉笔和钢笔，基本都能做到笔画规范，结构工整，纸张干净，令人赏心悦目。此外，学校通过阶段性的书法比赛，激发了教师练字和练好书法的热情，其中涌现出一批“书法新秀”。
第三，狠抓课堂教学，努力提高学生的写作能力
建立具有书法教育特色的学校，工作的主要阵地在课堂。为了让学生真正写好，逐步提高写作能力，学校分三部分训练学生的写作能力。
1，做好写作课。作为一门课程，“写作”在学校教学中居于重要地位。以“创作”为中心，结合校本教研的进展，我校成立了书法教研组，每学期开学时，要求老师制定详细完整的书写教案；认真准备写作课教案；重视写作教学的分析和研究。在写作教学中，我们认为:要搞好写作教学，首先要从培养学生良好的行为习惯入手；课前做好准备，比如带书写工具；书写时注意正确的书写姿势和握笔姿势；教师在指导时要认真听讲，仔细琢磨；写作的时候，要注意心态平和。你赶时间吗？写作课重在对学生方法的指导和习惯的养成。
2.做好写作练习。学生上语文课之前，第一件事就是十分钟的写作练习。伴随着悠扬的音乐，学生们都很认真很认真地练字，字里行间都有语文老师检查指导。通过每天十分钟的练习，巩固学生在写作课上练习的内容，使学生朝着写作质量和速度的方向发展。学生在做“写字练习”的同时，校领导也会在全校范围内进行检查，发现问题，及时处理。
3.做好有书法特长的学生。学校在做好普及写作的基础上，也没有忘记那些在写作方面有天赋、有特长的学生。从去年3月开始，学校专门成立了书法社，请专业的书法老师指导学习。在社区里，学生有宾至如归的感觉。他们一方面继续跟着老师学习书法技巧，另一方面老师系统的教他们书法的基础理论和进化史，增长了学生的见识，丰富了学生的素养。每逢节假日或重大纪念日，书法社团老师还组织学生开展“热爱祖国，喜迎六一”“十月一”书法比赛、书法展板等活动，让学生在丰富的实践活动中增强公众意识，提高写作能力。当然，提高学生的写作能力，培养学生良好的写作习惯，并不仅仅是通过以上三种途径来进行的。书法教育是我校培养学生素质教育的平台。应与其他学科和其他学校活动有机结合。我校以创建书法教育特色学校为龙头，要求每一位老师树立“所有老师都是书法老师，学生开始写字就是练字的时候”的强烈意识。上课的时候，每个老师的板书都要工整美观规范，给学生很好的示范。学生的作业，无论是课内还是课后，无论是语文、语文、数学还是其他常识技能，只要有写就要“一丝不苟”，以达到学校“认真写，踏实做人”的教学目的
第四，加强教学评价，激发学生练习汉字的兴趣。
学生书法练习的效果必须通过一系列的评价措施来实现。在教学评估方面，学校教务处和大队部发挥了重要作用。
1.根据工作计划，教务处制定了写作教学评估细则。从老师平时的备课到对学生写作情况的考查，都纳入评价范围。教务处开展学校书法教学教研活动，分析总结书法教学中存在的问题和取得的成绩。每月组织教师调查学生作业，检查学生书写质量和教师指导情况，做出客观评价，记入教师业务档案。一学期两次学术研究期间，教务处将写作考试内容安排在试卷中，写作成绩记入学生考试总成绩。上述方法和途径进一步树立了学生和教师认真练字、提高综合素质的意识。
2.兴趣是学生最好的老师。为了激发和保持学生对练字的浓厚兴趣，教务处和大队部开展了一系列活动。学校每学期举办一次全校书。