如何加强小学四年级孩子语文成绩的偏差？

1.指导思想:在原有教学大纲、教材和新课程标准的基础上，充分利用现有教材，根据学生存在的问题进行系统的复习。同时要面向全体学生，做好基础知识和技能的复习，让成绩好、中、差的学生都得到提高。二、复习目标:1。能用钢笔书写正确规范的汉字。2.集中巩固期中后学过的课文内容，第四单元到第八单元。背古诗和名言。3.牢牢掌握练习中出现的知识点(单词搭配、标点符号、改病句、排列顺序、单词分类、缩写、学会给同行写信、掌握一般信件和信封的书写格式、句子通顺连贯)。4.以基础标准(写作)为切入点，提高写作能力，在规定的时间内选择合适的例子，有条不紊地描述一件事情，写一篇篇幅合适的作文。5.阅读要以课文教学为主，加强课外阅读指导，培养学生静下心来读文章，沉浸其中，切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力。三、复习方法:我采用集中复习和自主复习相结合的方式。四、复习内容:第一阶段:第一步:1、教材和试卷内容，对单词、单词、句子所涉及的条目进行分类总结。总结了16基础知识。让学生把它抄在他们的复习书上，以便有所意识。比如学生整理单词组合如下:①相近字的单词组合。②复音词。③填字游戏。(4)有多个单词的单词组。⑤改偏旁词，加偏旁词。⑥写出单词的样子。选择同义词填空。⑦用数字写单词。写意义相反的词等。第二步:进行强化训练和接受，及时弥补知识上发现的漏洞。第二阶段:阅读部分——练习和练习中有指导(1)，背诵和听写1。我要求每个人都通过背诵部分。2.我把背过的段落交给学生，让他们根据原文选择易错和关键的词填空。3、听写不可忽视，一定要落实到书面上，我经常做一些小突击听写。根据学生实际，我认为阅读能力的培养在于平时的教学，复习只能是一个强化提升的过程。所以我复习的重点不是怎么读，而是怎么审题，怎么解题。当我做每道题时，我都帮助学生检查清楚。你想让我们做什么？怎么会？对于答题的训练，我采取的是让学生根据阅读兴趣写问题的方式。比如我有意识地选择写山水，写个人笔记，访游记，把一段话或一篇文章与现实生活进行对比，让大家看完之后写问题。有的同学可以在上下文中解释单词，有的同学可以用-或~ ~ ~ ~线画出相关的单词和句子，有的同学可以在一篇短文中加一个题目或换一个题目，有的同学还可以在上下文中写仿词和解释单词，有的同学可以结合课文内容续写结尾。真的是一段话，一篇文章，可以帮助学生练习很多题目，开阔视野，丰富知识，活跃思维。对阅读的兴趣也增加了。我觉得这种阅读形式是把阅读材料当成了读者，而不是教材。它侧重于提高学生分析问题和解决问题的能力，而不是教学生回答一个问题。(3)阅读这本教材，做分类练习。我要求学生熟悉教材，分组归类:1。内容要点分类:填空可以编出来练习。2、性格特征的分类:可以编成线上题进行练习。3.写作方法分类:选择题可以编出来练习。第三阶段:练习部分——反复修改，写好日记。因为我平时很关注学生的日记，中学时的写作，课后的作业，给予及时的指导，反馈也很到位，所以我们班学生习题的复习重点不在重复写作，而是反复修改。第四阶段:全面复习——及时自助复习。我根据学生实际，对之前的单项复习进行综合测试，可以是单元测试，也可以是整体测试，主要是做一些综合练习和试卷。五、复习措施:1，让每一堂课都快乐有趣，让每一道题都鲜活充满活力。2、注重实效性，注重方法的渗透指导，避免过多的题目训练。3.注意让学生多读书，多感受，多学习有用的东西，少让学生死记硬背。4.同时，更加注重学生良好学习习惯的培养。在总复习的过程中，还要注意以下两点:1，突出重点。站在学生的角度，要特别关注差生，多帮助他们，提高通过率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，单词、句子、段落的理解是关键。作文复习中，如何写得流利是关键。从学生的学习方式来说，探究性学习是关键。提出你需要知道的问题是研究性学习的关键。2.说和练相结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习和练习为主，但老师一定要给予适当的暗示和诱导。在一堂课上，学生应该有口头练习和书面练习。