幼儿园大班教案“用醋买布”
幼儿园“用醋买布”教案1的活动目标。
1.学习背诵绕口令“用醋买布”，理解绕口令的主要内容。
2.练习发音混淆音:古(gu)、醋(醋)、布(布)、兔(兔)。
3.尽量加快演讲和背诵的速度，在不断挑战的过程中感受绕口令的乐趣。
4.提高孩子思维的敏捷度。
5.积极参与活动，用简单的语言表达自己的感受。
教学重点和难点
重点:学会背绕口令“买醋布”，读混淆音:古(gu)、醋(cu)、布(Bu)、兔(tu)。
难点:阅读时要学会利用动词的不断变化。
要准备的活动
1，一本儿童读物。
2、画面道具:爷爷、老鹰、兔子、醋、布；物理道具:醋、布。
3.黑板上写着绕口令的汉字。留一个空间，写“爷爷”、“醋”、“布”、“兔子”、“鹰”。
4、小鼓。
活动过程
首先，观察图片
1，(出示童书)，让孩子观察图片，告诉我图片上发生了什么。(老师指导孩子观察后的总结)。
2.根据图片提问:你在图片上看到了什么？你认为发生了什么？他在做什么？(引导孩子用完整的话讲述)
3.引导孩子完全按照儿歌顺序看图，鼓励孩子用完整的语言表达自己的理解。
读黑板上的绕口令。启发孩子发现板书的不完整。
1，老师出示黑板上的单词，指着单词有节奏地读绕口令“买布加醋”。
2.老师:刚才老师读了绕口令。你发现黑板上少了什么？"
第三，学习绕口令
1，老师引导孩子按照绕口令的顺序，逐一找出对应的图片，放在板书的空白处，鼓励孩子边看图片、课文边读绕口令。
2.玩游戏:小朋友装爷爷，老师装小朋友。他们在路上相遇并互相交谈。然后让孩子们分组表演。
3.(展示实物道具:醋、布)老师:看！顾爷爷买了什么？(通过“闻看”引导幼儿说出物品名称，并用相应的单词卡核对数量。)
4.引导孩子以多种形式学习，在第四句的末尾加上“思考”的动作。
5.教师启发孩子在黑板上观察绘本中的绕口令，找到绕口令的韵律，进一步感知绕口令的节奏和特点。
6、老师带领孩子观察黑板上的图片剪辑，通过期待、等待、放慢速度等方式鼓励孩子和自己一起读绕口令。
第四，尽量用文字和图片的方式展示绕口令的名称。
启发孩子把醋和布的图片放在名字空间里，读绕口令的名字。
5.猜活动:爷爷转身的时候看到了什么？你看到的是开心的事还是危险的事？
1，鼓励孩子大胆猜测，说出自己的想法。
2.讨论:如果你是顾爷爷，回头看到《老鹰抓兔子》，你会怎么做？
3.鼓励孩子自由演示最终结果。
4.老师提示:我放飞了一只鹰，从一只兔子身边跑开了。顾爷爷什么都没抓到，却出事了。那是什么？
老师指着地上的醋和布，然后默默示范“鹰飞兔跑”的动作，引幼儿猜测“醋瓶掉下来摔碎了，瓶里的醋流了出来，弄湿了布。)
第六，以各种形式背诵绕口令“用醋买布”。
1，集体背一下。
2、对话依次背诵——老师读前半句，孩子读后半句。
3.读得快，读得慢。老师用小鼓打节奏。)
4.竞技活动“我是绕口令之王。”鼓励孩子自己背这个绕口令，要对自己有信心。
(延伸辩论:你觉得谷爷爷能抓到鹰和兔子吗？为什么？)
教学反思:
绕口令是中国诗歌体裁的一种特殊形式，无论是内容还是用词都很难发音。大声朗读很难，但在反复练习和加快朗读的过程中，可以训练思维的敏捷和说话的清晰、巧妙，让孩子体会到无穷的乐趣。
用醋买布的内容幽默有趣。每句话尾都要念“u”字，动词的不断变换和运用是孩子朗读的难点。所以我用童书，在引导孩子完全看和听后的讨论和交流中，要注意帮助孩子解决困难，掌握动词的变换，比如玩醋、买布；放下布、醋等。
在孩子掌握绕口令的基础上，我用小拨浪鼓敲打节奏，不断加速，引导孩子在挑战活动中进一步感受绕口令的特点和活动的乐趣。取得了良好的效果。但有些孩子发音不够准确，要加强发音练习，在课后练习中及时纠正孩子的错误发音。努力让每一个孩子分享学习绕口令的快乐。
幼儿园大班教案“用醋买布”第二章活动目标:
1.学习背诵绕口令“买布加醋”，了解加醋绕口令的主要内容。
2.练习发音混淆音:古、醋、布、兔。
3.在游戏表演中体验绕口令的乐趣。
4.学习这个绕口令。
活动准备:
1，图片道具:爷爷、老鹰、兔子；物理道具:醋、布。
2、字牌:古、醋、布、兔。
活动流程:
一、游戏《百家姓》。
1，老师问:“喂！侬姓什么？”孩子回答:“嘿嘿嘿！我姓x。”
2.老师说:“嘿嘿嘿！张在哪里？”所有姓张的孩子都站起来回答:“嘿，嘿，嘿！张来了。”(游戏中，孩子左手放在耳边打电话。)
展示图片“爷爷”和单词卡“古”，学习背诵绕口令的第一、二、三句。
1，老师:小朋友，白家姓的游戏玩得开心吗？你的笑声吸引了一位老人。让我们看一看，猜一猜。他姓什么？(顾爷爷)
2.出示第一句话的单词卡。小朋友重复“有个爷爷姓顾。”
老师:古爷爷今天要去购物。如果你是顾爷爷，你会买什么？
(表演游戏:小朋友扮成爷爷，老师扮成小朋友，他们在路上相遇，互相交谈。)
4.(展示实物道具:醋、布)老师:看！顾爷爷买了什么？(通过“闻见”引导幼儿说出物品名称，并用相应的单词卡核对数量。)
5.(展示绕口令第二、三句，第四句前半句。)
6.(出示图片“鹰、兔”及对应的单词卡片)揭示谷爷爷在绕口令中看到的内容，背诵第四句。
7.讨论:如果你是顾爷爷，回头看到《老鹰抓兔子》，你会怎么做？
8.展示第五句和第六句，集体背诵。
辩题:你觉得顾爷爷能抓到老鹰和兔子吗？为什么？
放绕口令第七句宣布最终结果。
1，老师:鹰飞了，兔子跑了。顾爷爷什么也没抓到，却出事了。那是什么？
老师指着地上的醋和布，然后默默示范“鹰飞兔跑”的动作，引幼儿猜测“醋瓶倒了摔碎了，瓶里的醋流了出来，把布弄湿了。)
2.放绕口令最后一句“打翻醋醋湿布。”
6.总结“什么是绕口令？”
1，老师:这些字真好听！猜一猜，你觉得我们今天学的技能是故事、谜语还是绕口令？(绕口令)没错，这个技能就是绕口令“用醋买布”。绕口令就是把一些发音相近的单词放在一起，测试你读的是否清晰准确。
2.老师:现在让孩子们来评判。让老师先念。如果你觉得老师读得好，可以给点掌声吗？(好)
3.听老师背绕口令。密码，要对自己有信心。
买醋布的简易绕口令
一个姓顾的老爷爷上街买醋买布。
他买了布和醋，回头看见一只鹰在抓一只兔子。
放下布，放下醋，去追鹰和兔子。
飞鹰，跑兔子，打翻醋，醋湿布。
用醋买布这个简单的绕口令展开一个
把一个盆子放在桌子上，
盆里有一个瓶子。
邦邦邦邦，
邦邦邦邦，
不知道是瓶子碰盆，
或者摸摸瓶子。
醋分机买布简单绕口令二
一朵粉红色的大莲花，
那里躺着一只活蟾蜍，
八朵粉红色的大莲花，
地上躺着八只活蟾蜍。
买醋胀布的简单绕口令三
生个好孩子，
拿一张画纸，
来到石场，
学画石狮子。
每天画一只石狮子，
十天画十次石狮子。
每次画石狮子，
每天画石狮子，
这只死狮子被画成一只“活狮子”。
幼儿园大班教案“用醋买布”第三章活动目标
1，感受绕口令的乐趣。
2.掌握醋、布、鹰、兔、古的正确发音。
3，懂得做人不能太贪心，否则最后会一无所获。
要准备的活动
一瓶醋，各类醋的图片，制作图片:古爷爷，醋，布，鹰，兔。
活动过程
首先，介绍活动。
老师:你知道这是什么吗？来闻一闻，尝一尝。(醋)
-你嫉妒过吗？醋是什么味道？
老师:醋有很多种，有苹果醋、白醋、老陈醋、米醋、红醋。醋是酸的，它有很多功能，不仅可以食用，还可以消除疲劳等等。
第二，学绕口令。
老师:有些地方买醋不是一瓶一瓶买，而是要把瓶子带回去，所以买醋也叫打醋。今天有个老头要来玩醋。猜猜他会发生什么有趣的事？
——老师展示电子书，让孩子欣赏绕口令《用醋买布》。
-老师提问，帮助孩子理解绕口令。
——老师动情地朗读。
教师展示图片，提醒幼儿掌握关键词的发音:醋、布、鹰、兔、古。
——老师和孩子一起读绕口令。
第三，讨论活动。
——老师:为什么最后爷爷难过了？
老师:爷爷最后得到了什么？
老师:为什么爷爷最后一无所获？
老师:爷爷在绕口令里什么也得不到，因为他一看到就什么都想要。请想一想，如果爷爷改变主意会怎么样。
第四，让孩子在一场比赛中朗读绕口令。
活性菌株
图片可以配上文字，提高孩子对汉字的敏感度。
活动扩展
了解醋的各种作用和不同吃法，体会食物的多样性。
面积角活动
语言区:放绕口令和秒表，鼓励孩子用最快最准的速度读绕口令。
环境创造
主题墙展区:在主题区张贴买布买醋的绕口令。
家庭同步
请家长和孩子一起复习买布玩醋。家长也可以和孩子说一些简单的绕口令，锻炼孩子的口语表达能力。
随机教育
日常生活中见到醋，引导孩子说出醋的用途，复习绕口令“买布打醋”。
买带醋的布
一个姓顾的老爷爷上街买醋买布。
他买了布和醋，回头看见一只鹰在抓一只兔子。
放下布，放下醋，去追鹰和兔子。
飞鹰，跑兔子，打翻醋，醋湿布。
附录:绕口令
1，天上一颗星，地下一块冰，房子上一只鹰，墙上一排钉子。抬头看，我看不到天上的星星。乒乓在地下破冰，悄无声息的赶走了房子上的鹰，拔掉了墙上的钉子。
2.四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁能看出区别？请试一试。
3月3日，三笑去远足了。上上下下，上上下下。爬了三次山，跑了三英里。汗流浃背，湿了三件衬衫。小三丘大叫:“离天只有三尺三尺！”
4.小猫抱着花猫，花猫用爪子抓小猫，小猫用手拍花猫，花猫抓伤小猫，小猫伤害花猫，小猫哭，花猫叫，小猫放开花猫，花猫从小猫逃走。
5.哥哥和弟弟坐在坡前。有一只鹅躺在斜坡上，斜坡下有一条河在流。我弟说:宽河，我弟说:白鹅。鹅应该过江，江应该过鹅，或者江应该过鹅。
幼儿园大班教案“用醋买布”第四章活动目标:
1，愿意以游戏的形式参与阅读绕口令，体验阅读和购买布绕口令的乐趣。
2、初步了解绕口令的特点，能借助图标熟练背诵绕口令。
3.感知和理解绕口令的基本内容，练习古、醋、布、兔等易混淆词的发音。
4.学习这个绕口令。
活动准备:
一些PPT课件和图集
活动流程:
第一，孩子最初感知绕口令的内容。
1，播放课件，理解故事内容，鼓励孩子用当地方言表达理解后。
问:你看到了什么？发生了什么事？
2.播放课件，欣赏绕口令《用醋买布》。
提问:小朋友讲的很好。我们再仔细听一遍！
第二，老师用游戏学习绕口令，了解其主要特点。
1，游戏“开门”，引导幼儿说出绕口令内容，并逐一展示地图。引导孩子阅读地图集，练习背绕口令。
老师:现在我们要做一个叫开门的游戏。看，这些门后面藏着有趣的图标。要找到这些图标，我们必须用刚才听到的密码开门！让我们试一试。
老师:小图标都找出来了。现在让我们看着图标，一句一句地读这个密码。
2.利用转盘游戏加深背绕口令的练习。
老师:看，新任务来了。请按转盘上显示的数字，说出相应的密码。
3.老师带领孩子练习绕口令，老师重点听，纠正孩子“醋”、“布”、“兔”的发音。
老师:让我们完整地读一遍！(集体看图标读绕口令)
老师:这个密码里有一个秘密。如果你能快速阅读，你就能找到它！(快速阅读)
老师:你刚才读这个绕口令的时候有什么感受？你觉得这个绕口令好读吗？为什么很难读？你觉得在快速阅读的过程中，有些单词能发音正确吗？为什么不呢？哪些单词容易读错？大家一起来读:古、醋、布、兔，这几个字的读音是什么？是不是很像？
老师:把这些发音相近的单词输入这个密码，就变成绕口令了！绕口令，又称紧急口令，是中国特有的民间语言游戏。用容易混淆发音的单词编有趣的儿歌，让人快速读出！很有节奏感，特别有意思！
第三，图标背诵，背绕口令。
1，老师带走2-3个图标引导孩子背绕口令。
老师:我们这些孩子学过这个绕口令吗？然后我会去掉几个图标。你还能读懂它们吗？那我们一起试试吧！让我们去掉一些图标，想想刚才放在这里的是什么。读的时候不要出错(集体读密码)
2、孩子根据自己的学习进度，尝试逐渐减少图标记忆绕口令。
老师:孩子们读得好！那我们再去掉几个图标吧。你还能读懂它们吗？请把小椅子后面的塑料板拿出来自己试试！
四、“绕口令”秀。
1，鼓励孩子在小组面前背绕口令。
老师:谁愿意上来给我们大家读一下(请到前面来表演:你们去掉了几个？)
老师:谁敢放弃这个扳手？读读这个绕口令，试一试吧！
2.试着快速读绕口令。
引导孩子拍手背绕口令，帮助孩子掌握绕口令的节奏。
教师；刚才我们小朋友都记住了这个绕口令。现在，请大家一起看老师的图标，然后快速朗读这个绕口令，让老师给你一个节奏，因为快速朗读绕口令很好玩！注意123的节奏(小朋友跟着老师拍手念绕口令)
教师；你能走得更快吗？
动词 （verb的缩写）摘要
老师:练习绕口令会让我们的发音越来越准确，也会给我们快速阅读带来很多乐趣。请大家回去看看能不能读快一点！
买醋布的简易绕口令
一个姓顾的老爷爷上街买醋买布。
他买了布和醋，回头看见一只鹰在抓一只兔子。
放下布，放下醋，去追鹰和兔子。
飞鹰，跑兔子，打翻醋，醋湿布。
幼儿园大班教案“用醋买布”第五章活动目标:
1.感知和理解绕口令的基本内容，练习“醋、布、兔”等易混淆词的发音。
2.通过朗读，可以初步感知说唱的韵脚。
3.我愿意参加背绕口令的活动，体验读绕口令的乐趣。
活动准备:
教学图片，课件。
活动重点:
了解绕口令的基本内容，学会背绕口令。
活动难度:
感知绕口令的押韵，念出“醋、布、兔”等混淆词。
美学元素:
诗的情节有趣，激发孩子参与背诵的兴趣，体验绕口令的乐趣。
活动流程:
首先，老师以讲故事的形式引入话题。
一个老人上街用醋买布。一些有趣的事情发生了。孩子们想听吗？
第二，老师示范背诵绕口令。
老师把这个有趣的故事编成绕口令读给孩子们听。
第三，用图片提问，帮助孩子理解绕口令的内容。
你听到老师说什么了？
祖父姓什么？你在街上干什么？
醋和布之后，你回头看到了什么？
爷爷做了什么？
最后发生了什么？
老师总结了问题的内容。
第四，孩子学绕口令。
1，孩子跟着。
2.分组练习。
3.分组练习。
第五，背绕口令，进一步体验绕口令的乐趣。
1.老师指着这幅画。让我们一起来读绕口令。
讨论:你认为这个绕口令中有哪些音是相似的？
2.老师一边打着节奏，一边带领孩子背绕口令。
3.老师带领孩子快速朗读绕口令，让孩子体验和感受说唱的乐趣。
第六，老师总结，结束活动。